《问题研究 我们的生态足迹有多大》作业设计方案2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3.docx

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1、我们的生态足迹有多大作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够理解生态足迹的概念及其衡量指标；2. 学生能够根据个人生活和学习经验，对自身生态足迹进行初步估算；3. 学生通过分析个人生态足迹与家庭、社区及社会整体的比较，认识到环境保护的重要性。二、作业内容：1. 小组讨论：每个小组选择一个主题（如家庭、学校、社区等），估算其生态足迹，并比较与其他主题的差异。讨论过程中，需要说明所使用数据来源、估算方法及结论。2. 个人作业：每个学生根据自身生活和学习经验，估算自己的生态足迹，包括食物、水、能源、纸张等资源消耗，以及废弃物排放等。同时，思考如何降低个人生态足迹，提高资源利用效率。3.

2、报告撰写：每个学生需撰写一份关于个人生态足迹的报告，包括个人生态足迹估算过程、结论及建议。报告需图文并茂，数据准确，逻辑清晰。三、作业要求：1. 作业应在课堂讨论结束后一周内完成，并提交电子版报告；2. 报告应包括完整的计算过程和图表，确保数据来源可靠、计算方法清晰；3. 小组讨论应以PPT形式进行展示，每个小组需准备不超过10分钟的讲解；4. 鼓励学生在作业过程中积极思考，提出创新性的解决方案。四、作业评价：1. 评价标准包括报告的完整性、准确性、逻辑性及创新性；2. 评价方式将采取教师评价与小组互评相结合的方式，确保公平公正；3. 评价结果将作为学生课堂表现和最终成绩的重要依据。五、作业反

3、馈：1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，及时反馈学生存在的问题和不足；2. 对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解，帮助学生共同进步；3. 对于表现优秀的小组和个体，将给予一定的奖励和表扬，激励学生积极参与课堂活动。通过本次作业，学生将更加深入地了解生态足迹的概念及其衡量指标，提高资源利用效率，培养环保意识。同时，通过小组讨论和个人估算的过程，学生将学会团队协作、独立思考和创新思考的能力。教师也将根据学生的作业反馈，不断优化教学设计，提高教学质量。作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过第二课时的作业，学生将进一步理解生态足迹的概念和计算方法，掌握生态足迹平衡的原理，提高解决实

4、际问题的能力。二、作业内容1. 基础习题：学生需完成以下基础习题，以检验对生态足迹计算方法的掌握情况。题目数量约为5道。（1）什么是生态足迹？请用简洁的语言解释其含义。（2）如何计算个人的生态足迹？请给出计算步骤。（3）举例说明生态足迹的计算在实际生活中的应用。（4）如何理解生态足迹的“富余”和“不足”？请举例说明。（5）如何通过减少生态足迹的消耗来保护环境？请提出可行性建议。2. 案例分析：学生需选择一个具体的案例（如城市、地区或国家），计算其生态足迹，并分析其生态足迹的平衡状况，提出改善的建议。要求学生对案例进行深入分析，并结合所学知识，从个人、企业和政府三个层面提出具体的行动方案。三、作

5、业要求1. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，不得拖延。2. 独立思考：学生应独立完成作业，不要抄袭他人。3. 规范答题：学生在答题过程中，应遵循地理学科的答题规范，使用专业术语进行论述。四、作业评价1. 批改方式：教师将对学生的作业进行批改，给出分数或等级评价。2. 评价标准：作业的完成质量将根据学生对生态足迹概念和计算方法的掌握情况、案例分析的深度和广度以及行动方案的可行性等因素进行评价。3. 反馈机制：对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行讲解和答疑；对于个别问题，学生可向老师或同学寻求帮助。五、作业反馈为了更好地了解学生的学习情况，提高教学质量，我们将在课后收集学生对本次作业的反馈。学生可以通过网络问卷或面对面交流的方式提供反馈。我们将根据学生的反馈，调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。总之，通过本次作业，学生将进一步巩固生态足迹的概念和计算方法，提高解决实际问题的能力。同时，我们也将根据学生的反馈，不断优化教学环节，为学生的地理学习提供更好的支持和服务。学科网（北京）股份有限公司