唤醒已沉睡的心灵歌词.docx

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1、 唤醒已沉睡的心灵歌词 摘要：课堂是学生学习的主阵地，更是推行素养教化的主战场，老师通过课堂传授学问，传递人生的真谛。而在现今的状况下课堂往往变成老师的“一言堂”，学生往往缺乏质疑的精神，渐渐失去自主学习的实力。本文针对在课堂教学中出现的学生被动学习的弊端探讨如何提高课堂效率，变被动识记为主动思索、主动学习，以期能让课堂更好地为素养教化服务。关键词：立足；课堂；唤醒；心灵中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1673-1578（2022）09-0075-01虽然“素养教化”这个概念早已提出，可学生们却早已习惯“被教”：在一个问题提出后本应活跃的课堂往往陷入一片寂静，本应主动的学生

2、也往往习惯保持缄默，提出的问题也往往只有老师自问自答。而当答案报出的一刹那学生们却都活跃起来，纷纷拿笔登记答案，有的甚至起先背了起来。其实课堂教学，绝不仅仅是要让学生驾驭各学科的基础学问与理论体系，也绝不仅仅是使学生形成能娴熟运用所学学问与原理解决学习、工作、生活中的实际问题的技能1，因为“授之以鱼，不如授之以渔”。当学生习惯于老师的“一言堂”他们便已失去了学习的爱好，这无疑是教化的失败。因而立足课堂教学，唤醒学生们那沉睡的心灵已经势在必行！1.拓展课堂教学空间，疏通信息反馈渠道在应试教化中往往把语文定格为“小语文”，即只注意语文的学科性、工具性2，而没有把它放在广袤的社会人生背景之下。其实语

3、文作为传承中华文化，弘扬民族精神的重要途径，早已跳出单纯的学科范畴，它的内容也不仅仅局限于手头的课本。所以在素养教化的背景下就应从“小语文”走入“大语文”：“打开”课本，开放课堂，以时代为背景，引领学生把目光投向更广袤的社会人生课堂。这样才能调动学生的主动性，在语文课堂的学习中既学到学问，驾驭技能，又受到美的熏陶，得到人生的启迪。比如在讲授修辞手法时，由于资料上的例子太陈旧，同学们上课总是爱走神，对于距离他们生活遥远的例子也无法明白，这样教学效果不免大打折扣。此时不妨结合生活中素材进行补充，像“排队排才对”这样的广告词就是谐音双关的好例子，“车到山前必有路，有路必有丰田车”（丰田汽车）则选用了

4、引用和顶针的修辞。其实语文学问也存在于课堂之外那片广袤的社会空间，当老师合理引用，不但能活跃课堂气氛，也在欢声笑语中实现了教学目标。因此当我们拓展了课堂教学空间，疏通了信息反馈渠道，将社会人生的大一百零一科全书和语文课堂、语文课本结合起来，让学生拓展视野、开放思维，才从真正意义上实现了素养的全面发展。2.激活课堂教学气氛，创优课堂教学模式我国传统的课堂教学，大多数比较留意保持老师尊严，保证课堂的纪律性、肃穆性。课堂气氛惊慌，学生稍有疏忽，就会受到训斥。学生精神惊慌时间过长，就会抑制智力、阻碍学习。可想而知在这样的气氛中是很难有好的教学效果，更别提激发学生的创建性！因而高压的传统教化模式应当变得

5、宽松和谐。只有这样才能创优课堂教学模式，取得事半功倍的效果。老师是课堂的主导3，他引领学生游弋在课堂之中，因而在创设宽松和谐的课堂气氛中离不开老师的作用。同时语文是一门美学，作为语文老师就更应用语美丽，营造合乎课文所需的课堂气氛4。在教授杜甫诗三首时我针对课文内容支配了这样一则导入语：一位诗人曾说过“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它找寻光明”，我想这正是今日我要给大家介绍的这位诗人的写照。他一生穷困潦倒，颠沛流离，却恒久将目光投向了国家，投向了人民，因为他爱这片土地爱得深厚，他就是与李白齐名的宏大诗人-杜甫。在创设的氛围中很快引起了学生的爱好，而且也奠定了整堂课的感情基调。所以作为课堂气氛的“调

6、色板”，引发学生情感的“催化剂”的老师只有在创优了课堂教学模式，营造了良好的课堂气氛中才能自然而然地提高学生学习语文的爱好，唤起他们对学问的渴望，对美的追求，对人生的探究。3.变老师为导师，变课堂为学堂当前提倡的素养教化，其核心就是培育学生的创新意识，创新精神和创新人格5。培育学生的创新实力，也是课堂教学的要求之一。而应试教化却存在严峻的弊端，所以现代教学论认为，课堂上，老师不应以讲为主，而是以导为主，变“讲师”为“导师”，老师不“承包”学生的学习，学生不再以听、抄、记为主，而是以思、练为主，让学生自己动手、动口、动脑、质疑、寻求解答，变课堂为学堂。因此作为老师，在课堂教学中应大胆激励学生“生

7、疑”，多问，援疑而质理。“尽信书则不如无书。”（孟子尽心下）读书而不疑，则只为“书蠹”。所以凡学问上有造诣者，总是从书中生疑，然后解疑才有所成就。朱熹也说过：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是进步。” （朱子全书读书法）老师，不仅要擅长提出问题，加以说明，以教学生，更应激励学生自己“生疑”。在讲授杜甫诗三首时我针对课本注释对“省”的说明激励学生分小组查辞海，上一百零一度，来自己推断这样的说明是否符合诗意，最终用课件的形式来展示成果，在班上掀起了一股学语文的热潮。当老师立足于课堂，用丰富的内容吸引学生，用精湛的教学技能感染学生，用充溢思索性的问题启迪学生，自然能唤醒他们那颗沉睡的心

8、灵，让学生在主动发觉和创建中享受更多的胜利体验！参考文献1 陈小波,徐磊.现代课堂教学方法探究J.科技创新导报,2022，7（23）：15-17.2 孟晓津.改进课堂教学方法激励学生创新求异J.安徽文学（下半月）,2022,52（04）：73-74.3 王大民.论课堂教学方法的改革J.河北师范高校学报,2000，38（10）:40-42.4 仲述宏.课堂教学方法的探究与运用J.中学教学参考(下旬),2022，19（1）：28-30.5 常远.课堂教学方法、手段及考试方法改革探讨J.边疆经济与文化,2022，5（6）：43-44. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页