等差数列说课稿(课堂PPT).ppt

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1、等差数列人教版高一数学（上）人教版高一数学（上）3.2等差数列（第一课时）等差数列（第一课时）陈小敏陈小敏1 等等差差数数列列一一二二三三四四五五 教材分析教材分析教材分析教材分析 学情教法分析学情教法分析学情教法分析学情教法分析 学法指导学法指导学法指导学法指导 板书设计板书设计板书设计板书设计 教学程序教学程序教学程序教学程序2一、教材分析一、教材分析高中数学的重要内容；承前启后，与函数思想密不可分，为进一步学习数列极限做准备，为今后学习等比数列做准备。1 1、教材的地位、教材的地位 和作用和作用a、知识上b、能力上c、情感上2 2、教学目标、教学目标重点重点等差数列的概念等差数列的通项

2、公 式的推导过程 及应用难点难点 用不完全归纳法推导等差数列的通项公式，数学思想解决实际问题3 3、教学重点、教学重点、难点难点3 启发式教学方法启发式教学方法讲练结合的教学方法讲练结合的教学方法二、学情教法分析二、学情教法分析讨论式教学方法讨论式教学方法引导引导研究和探讨研究和探讨启发启发知识经验已较为丰富;智力发展已到了形式运演阶段;具备了较强的抽象思维能力和演绎推理能力。4 在引导分析时，留出学生的思考空间，让学生去联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清。三、学法指导三、学法指导5 (一）复习引入一）复习引入（三）应用举例（三）应用举例四、教学

3、程序四、教学程序（二）新课探究（二）新课探究（四）反馈练习（四）反馈练习（五）归纳小结（五）归纳小结（六）布置作业（六）布置作业6 (一一)复习引入复习引入 1.从函数观点看,数列可看作是定义域为_对应的一列 函数值，从而数列的通项公式也就是相应函数的 _。（N；解析式）2.小明目前会100个单词，他打算从今天起不再背单词了，结果不知不觉地每天忘掉2个单词，那么在今后的五天内 他的单词量逐日依次递减为：100 100，9898，9696，9494，9292，3.小芳只会5个单词，他决定从今天起每天背记10个单词，那么在今后的五天内他的单词量逐日依次递增为 5 5，1010，1515，2020，

4、25,25,7 4、水库的管理人员为了保证优质鱼类有良好生活环境，用定期放水清理水库的杂鱼。如果一个水库的水位为18m，自然放水每天水位降低2.5m，最低降至5m。那么从开始放水算起，到可以进行清理工作的那天，水库每天的水位组成数列（单位：m）：18 18，15.515.5，1313，10.510.5，8 8，5.55.5 5、2000年，在澳大利亚悉尼举行的奥运会上，女子举重被正式列为比赛项目。该项目共设置了7个级别。其中较轻的4个级别体重组成数列（单位：kg）：4848，5353，5858，6363 复习引入复习引入8 100100，9898，9696，9494，92 92 5 5，101

5、0，1515，2020，25 25 18 18，15.515.5，1313，10.510.5，8 8，5.55.5 4848，5353，5858，63 63 上述四个数列上述四个数列,看看有什么共同点看看有什么共同点?思考思考 复习引入复习引入9 (二二)新课探究新课探究 如果一个数列,从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数，这个数列就叫等差数列等差数列。这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d表示“从第二项起”满足条件；公差d一定是由后项减 前项所得；每一项与它的前一项的 差必须是同一个常数（强调“同一个常数”）；强调强调1 1、由引入自然的给出等、由引入自然的给出等差差数列的数列

6、的概念概念：第一个重点10 判断是否为等差数列，是等差数列的找出公差 9，8，7，6，5，4，；d=-1 0.70，0.71，0.72，0.73，0.74 d=0.01 0，0，0，0，0，0，.;d=01，2，3，2，3，4，；1，0，1，0，1，在理解概念的基础上，由学生将等差数列的文字语言转化为数学语言，归纳出数学表达式：其中第一个数列公差0,第三个数列公差=0 由此强调：公差可以是正数、负数，也可以是0 新课探究新课探究11 若一等差数列 的首项是 ,公差是 ,则据其定义可得：猜想:，进而归纳出等差数列的通项公式：2、第二个重点部分为等差数列的通项公式e不完全归纳法 新课探究新课探究难

7、点1突破12 另一种求通项的方法另一种求通项的方法 新课探究新课探究将这（n-1）个等式左右两边分别相加,就可以得到 即 (1)当n=1时，（1）也成立，所以对一切nN，上面的公式都成立因此它就是等差数列 的通项公式。迭加法若一等差数列 的首项是 ,公差是d，则难点2突破13 接着举例说明：新课探究新课探究若一个等差数列 的首项是，公差是，得出这个数列的通项公式是：即14 例题例题 1例题例题2(三三)应用举例应用举例（1）求等差数列 8，5，2，-1 的第20项；第30项；第40项（2）-401是不是等差数列 -5，-9，-13，的项？如果是，是第几项？在等差数列 中，已知 ，求首项 与公差

8、 。15 建造房屋时要设计楼梯，已知某大楼第2层的楼底离地面的高度为3米，第三层离地面5.8米，若楼梯设计为等高的16级台阶，问每级台阶高为多少米？例题例题3 3（建模问题）（建模问题）应用举例应用举例16 2、（书上例3）梯子的最高一级宽33cm，最低一级宽110cm，中间还有10级，各级的宽度成等差数列。计算中间各级的宽度。1、小节后的练习中的第1题和第2题。（要求学生在规定时间内完成）3、若数例 是等差数列,若 ，（k为常数）试证明：数列 是等差数列(四四)反馈练习反馈练习17 (五五)归纳小结归纳小结1.等差数列的概念及 数学表达式强调关键字强调关键字：从 第二项开始它的每 一项与前一项之差 都等于同一常数2.等差数列的通项 公式 会知三求一3用“数学建模”思想方法解决实际问题18 (六六)布置作业布置作业必做题：课本P114 习题3.2第2，6 题选做题：已知等差数列 的首项 ，从第10项开始为正数，求公差d的 取值范围。19 五、板书设计五、板书设计老师演练处学生做题处3.2 等差数列概念公式强调20 谢谢大家！21知识回顾知识回顾Knowledge Knowledge ReviewReview22