皇帝的新装公开课(课堂PPT).ppt

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1、温馨提示温馨提示l请准备好你的课本、导学案、双色笔和你全部的青春热情与智全部的青春热情与智慧。慧。1请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？导入导入卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女海的女儿儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同同安徒安徒生生体裁相同体裁相同童话童话23第一课时第一课时学习目标学习目标 2、熟读课文，了解作者，识记字词。、熟读课文，了解作者，识记字词。、把握故事情节、把握故事情节,理清文章结构。理清文章结构。1、了解童话体裁特点。、了解童话体裁特点。4二、文学常识二、文学常识填空：填空：1、皇帝的新装皇帝的新装的体裁是的体裁是，作者，作者是是（国

2、）（国）著名的著名的作家。他的代表作还有作家。他的代表作还有等。等。2、童话是、童话是文学的一种，常通过丰富的文学的一种，常通过丰富的、和和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言语言，往往采用，往往采用修辞。修辞。童话童话安徒生安徒生丹麦丹麦童话童话丑小鸭丑小鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、夜莺夜莺儿童儿童通俗易懂通俗易懂想象想象幻想幻想夸张夸张拟人拟人5一、一、给下列加线的字注音。给下列加线的字注音。炫炫耀（耀（）愚愚蠢蠢（）滑滑稽稽（）陛陛下（下（）赐赐给（给（）爵爵士士（）头头衔衔（）勋勋章（章（）御御聘聘（）骇骇人听

3、闻（人听闻（）系系上上（）随声附随声附和和（）xunchnjubcjxinxnpnhijh6合作探究l l达成目标：达成目标：达成目标：达成目标：D D档同学在档的帮助下，档同学在档的帮助下，档同学在档的帮助下，档同学在档的帮助下，修改完善并会讲导学案有关内容。修改完善并会讲导学案有关内容。修改完善并会讲导学案有关内容。修改完善并会讲导学案有关内容。l l要求：要求：要求：要求：l l1 1、组长负责，先、组长负责，先、组长负责，先、组长负责，先一对一一对一一对一一对一讨论讨论讨论讨论,然后组内共同讨论，做然后组内共同讨论，做然后组内共同讨论，做然后组内共同讨论，做到全员参与，高效讨论。到全员

4、参与，高效讨论。到全员参与，高效讨论。到全员参与，高效讨论。l l2 2、边讨论边做记录，边讨论边做记录，边讨论边做记录，边讨论边做记录，组长反馈未解决问题。组长反馈未解决问题。组长反馈未解决问题。组长反馈未解决问题。l l3 3、组长宏观调控，、组长宏观调控，、组长宏观调控，、组长宏观调控，做好展示、点评的准备做好展示、点评的准备做好展示、点评的准备做好展示、点评的准备。l l4 4、讨论完毕坐下整理、讨论完毕坐下整理、讨论完毕坐下整理、讨论完毕坐下整理完善导学案完善导学案完善导学案完善导学案。71、这篇童话讲了怎样一个故事？故事、这篇童话讲了怎样一个故事？故事中有哪些人物？中有哪些人物？2

5、 2、这篇童话以什么为线索、这篇童话以什么为线索?围绕这个围绕这个线索有几个情节？线索有几个情节？8这篇童话讲了怎样这篇童话讲了怎样一个故事？一个故事？讲了一个昏庸无能而又穷奢讲了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事极欲的皇帝上当受骗的故事9骗子骗子皇帝皇帝官员官员百姓百姓孩子孩子受助传行揭骗骗这篇课文的写这篇课文的写了哪些人物？了哪些人物？10 故事的引子故事的引子 故事的开端故事的开端 故事的发展故事的发展 故事的高潮故事的高潮 故事的结局故事的结局 1皇帝爱新装皇帝爱新装 2-4骗子骗子“做做”新装新装 5-22君臣看新装君臣看新装 23-32 游行穿新装游行穿新装 33-36揭

6、穿假新装揭穿假新装 情节情节2、这篇童话以什么为线索、这篇童话以什么为线索?围绕这个线索有几个情节？围绕这个线索有几个情节？线索：线索：新装新装11看图片复述故事看图片复述故事要求：要求：（1）按顺序复述，主要情节不能遗漏。）按顺序复述，主要情节不能遗漏。（2）态度大方，口齿清楚，声音响亮）态度大方，口齿清楚，声音响亮。12突出皇帝的心理和骗子突出皇帝的心理和骗子的情态的情态突出大臣、皇帝的神态和突出大臣、皇帝的神态和赞美布料的句子赞美布料的句子突出表现皇帝穿新装的突出表现皇帝穿新装的动作和大臣们的表现动作和大臣们的表现突出小孩子、老百姓、皇帝的反应突出小孩子、老百姓、皇帝的反应突出皇帝爱新装

7、的嗜好突出皇帝爱新装的嗜好爱爱新新装装看看新新装装做做新新装装穿穿新新装装揭揭新新装装131415于是，于是，他就派了他最诚实的老大臣去看他就派了他最诚实的老大臣去看161718分角色朗读课文分角色朗读课文要求：要求：（1）深入角色，有感情）深入角色，有感情。（2）口齿清晰，声音响亮）口齿清晰，声音响亮。19请同学们做课时练自主学请同学们做课时练自主学习部分。习部分。20再见!21一、读课文第一自然段，回答问题一、读课文第一自然段，回答问题1、本段从、本段从方方面来写面来写皇帝爱新装的嗜好。皇帝爱新装的嗜好。2、本段运用、本段运用的手法，表现了皇帝的什的手法，表现了皇帝的什么性格特点？么性格特

8、点？3、这段在全文中起什么作用？、这段在全文中起什么作用？费用之大、兴趣爱好、换衣频繁费用之大、兴趣爱好、换衣频繁夸张夸张爱慕虚荣、奢侈昏庸爱慕虚荣、奢侈昏庸是故事的引子，为故事情节的发展做铺垫是故事的引子，为故事情节的发展做铺垫22第二课时第二课时学习目标学习目标1、熟读课文，结合精彩语段，理解、熟读课文，结合精彩语段，理解文章各部分内容。文章各部分内容。2、分析人物形象，把握文章主旨。、分析人物形象，把握文章主旨。3、了解本文的写作技巧和写作目的。、了解本文的写作技巧和写作目的。23读课文第二部分（老大臣看新装）（读课文第二部分（老大臣看新装）（713），），回答问题：回答问题：1、这段文

9、字从、这段文字从_等方面描写了老大等方面描写了老大臣臣“看布看布”的经过，由此可看出老大臣是一个的经过，由此可看出老大臣是一个的人。的人。2、这段文字中有三处写老大臣的眼睛，都分别表现出他不同的、这段文字中有三处写老大臣的眼睛，都分别表现出他不同的内心活动内心活动,请结合课文，做简要析。请结合课文，做简要析。（注意人物形象的刻画）（注意人物形象的刻画）第一处他写第一处他写，写出了，写出了；第二处他第二处他，写出了，写出了。第三处他第三处他，写出了，写出了.语言、动作、心理、神态语言、动作、心理、神态愚蠢、虚伪、自私、阿谀奉承愚蠢、虚伪、自私、阿谀奉承老大臣老大臣“眼睛睁得特别大眼睛睁得特别大”

10、他吃惊的样子他吃惊的样子“眼睛越睁越大眼睛越睁越大”他竭力想看见布料的样子他竭力想看见布料的样子“从从他的眼镜里仔细地看他的眼镜里仔细地看”他装着真看见的样子他装着真看见的样子243、老大臣说假话的主要原因是、老大臣说假话的主要原因是:4、文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上，原因是、文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上，原因是:5、老大臣为什么用、老大臣为什么用“多么美的花纹，多么美的色彩多么美的花纹，多么美的色彩”来来赞美布料，而不用别的语句？赞美布料，而不用别的语句？_为了保住自己的官职，怕别人说自己的愚蠢为了保住自己的官职，怕别人说自己的愚蠢为了突出表现老大臣的虚伪、愚蠢、自私为了突出

11、表现老大臣的虚伪、愚蠢、自私他看不见任何东西，但是又不想让别人知道这件事，他看不见任何东西，但是又不想让别人知道这件事，不敢让皇帝知道此事，于是就用这样的语言来搪塞。不敢让皇帝知道此事，于是就用这样的语言来搪塞。这正体现了大臣的虚伪自私。这正体现了大臣的虚伪自私。25一、读课文第三部分（皇帝看新装部分）一、读课文第三部分（皇帝看新装部分）(20-22)，回答问题，回答问题1、“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我是一个愚蠢的人吗？”“难道我不够资格难道我不够资格当一个皇帝吗？当一个皇帝吗？”这两句在修辞上运用了这两句在修辞上运用了，这既，这既写出了皇帝的写出了皇帝的，又写出了他的，又写出了他的。2、

12、“骇人听闻骇人听闻”和和“最可怕最可怕”二词描写了皇帝二词描写了皇帝的心理。文段中的心理。文段中“诚诚实实”一词具有强烈的一词具有强烈的意味意味3、这段文字对皇帝的描写主要采用了、这段文字对皇帝的描写主要采用了、，由此看出皇帝是一个，由此看出皇帝是一个的人。的人。反问反问恐惧恐惧骄横骄横内心的困惑和极端的恐惧内心的困惑和极端的恐惧讽刺讽刺语言语言动作动作心理描写心理描写愚蠢愚蠢虚伪、自欺欺人虚伪、自欺欺人265、皇帝给两个骗子赐封头衔、授予勋章的目的是什么、皇帝给两个骗子赐封头衔、授予勋章的目的是什么?6、“每个人都随声附和着，每人都有说不出的快乐每个人都随声附和着，每人都有说不出的快乐”中的

13、中的“每人每人”具体指的哪些人具体指的哪些人?“随声附和随声附和”“快乐快乐”的具体原因是什么的具体原因是什么?皇帝觉得这样做很体面、很光彩，满足了自己的皇帝觉得这样做很体面、很光彩，满足了自己的虚荣心，维护了自己的尊严。虚荣心，维护了自己的尊严。“每人每人”指指皇帝特别圈定的随员；皇帝特别圈定的随员；“随声附和随声附和”的具体原因指的具体原因指随员们因害怕别人说自己愚随员们因害怕别人说自己愚蠢或不称职而对皇帝阿谀奉承，当面说谎话，唱赞歌；蠢或不称职而对皇帝阿谀奉承，当面说谎话，唱赞歌；“快乐快乐”的具体原因是的具体原因是指随员们既迎合了皇帝的心意，指随员们既迎合了皇帝的心意，虚荣心得到了满足

14、，又为自己没有失掉官职而庆幸。虚荣心得到了满足，又为自己没有失掉官职而庆幸。27二、读第四部分（二、读第四部分（23段段36段），回答问题：段），回答问题：1、文段对皇帝的描写主要进行了、文段对皇帝的描写主要进行了、和和。2、“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见谁也不愿意让人知道自己什么也看不见”的原因是的原因是:3、孩子敢说真话的原因是、孩子敢说真话的原因是。4、天真、天真”一词的含义是一词的含义是：。语言描写语言描写 动作描写动作描写心理描写心理描写因为谁也不想显出自己不称职，或是太愚蠢。因为谁也不想显出自己不称职，或是太愚蠢。因为小孩子单纯，天真无邪，无私无畏，敢说真话因为小孩子单纯，天

15、真无邪，无私无畏，敢说真话原意是心地单纯，性格直率，文中表现小孩子的原意是心地单纯，性格直率，文中表现小孩子的爸爸对小孩子不懂事的掩饰爸爸对小孩子不懂事的掩饰285、“我必须把这游行大典举行完毕我必须把这游行大典举行完毕”的想法的想法,表现了皇帝表现了皇帝性格特征。性格特征。6、“皇帝有点发抖皇帝有点发抖”说明了皇帝内心空虚和恐慌，说明了皇帝内心空虚和恐慌，“似似乎乎”一词说明了一词说明了。7、皇帝已经感到老百姓的话是真的，为什么还要、皇帝已经感到老百姓的话是真的，为什么还要“摆出摆出一副更骄傲的神气一副更骄傲的神气”。8、内臣们到最后还托着一条并不存在的衣裙，原因是、内臣们到最后还托着一条并

16、不存在的衣裙，原因是：。愚蠢、虚伪、自欺欺人愚蠢、虚伪、自欺欺人皇帝虽意识到自己上了当，但仍没有觉悟皇帝虽意识到自己上了当，但仍没有觉悟是为了掩盖他内心的恐慌。是为了掩盖他内心的恐慌。小孩的话使他们认识到衣裙并不存在，但是作为大臣，为了保小孩的话使他们认识到衣裙并不存在，但是作为大臣，为了保住自己的官职，也只能硬着头皮继续装；再者就是怕，一旦让住自己的官职，也只能硬着头皮继续装；再者就是怕，一旦让皇帝知道自己看不见衣服，定会受到惩罚皇帝知道自己看不见衣服，定会受到惩罚。29速读课文，小组交流：速读课文，小组交流：你觉得皇你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩分别是什帝、骗子、大臣、小孩分别是什么样的人？

17、你能从课文中找出具么样的人？你能从课文中找出具体语句来说一说吗？体语句来说一说吗？30皇帝皇帝昏庸昏庸无能无能奢侈奢侈虚荣虚荣愚蠢愚蠢虚伪虚伪自欺欺人自欺欺人31大臣：大臣：愚蠢愚蠢虚伪虚伪自私自私阿谀奉承阿谀奉承32骗子：狡诈、贪财狡诈、贪财善于设骗善于设骗33小孩：小孩：诚实诚实天真天真无畏无畏341、找出在故事情节发展中起着关键作用的、找出在故事情节发展中起着关键作用的语句，并说说它为什么是关键语句。语句，并说说它为什么是关键语句。2、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来欺骗、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来欺骗皇帝皇帝?骗子的骗术并不高明但为什么能够得逞骗子的骗术并不高明但为什么能够得

18、逞?3、文中的皇帝、大臣、老百姓为什么不敢说真话、文中的皇帝、大臣、老百姓为什么不敢说真话?4、小孩子为什么敢说真话？、小孩子为什么敢说真话？5、“天真的声音天真的声音”给我们什么启示？给我们什么启示？6、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？35讨论内容讨论内容：探究案中不会的内容探究案中不会的内容达成目标：达成目标：D D档同学在档的帮助下，档同学在档的帮助下，修改完善并会讲导学案有关内容。修改完善并会讲导学案有关内容。要求：要求：1 1、组长负责，先、组长负责，先一对一一对一讨论讨论,然后组内共同讨论，做到然后组内共同讨论，做到全员参与，高效讨

19、论。全员参与，高效讨论。2 2、边讨论边做记录，边讨论边做记录，组长反馈未解决问题。组长反馈未解决问题。3 3、组长宏观调控，、组长宏观调控，做好展示、点评的准备做好展示、点评的准备。4 4、讨论完毕坐下整理、讨论完毕坐下整理完善导学案完善导学案。（约）（约）5分钟分钟36展示点评分工展示内容展示内容展示组展示组点评组点评组探究探究1探究探究2探究探究3探究探究5探究探究6展示要求展示要求：声音声音洪亮洪亮，吐字清晰吐字清晰语言简洁语言简洁，仪态大方。，仪态大方。非展示同学：非展示同学：在同学展示的时候学在同学展示的时候学会倾听，学会整理自己的答案，准会倾听，学会整理自己的答案，准备备点评、补

20、充或质疑点评、补充或质疑。点评同学要求点评同学要求：1、点评注重、点评注重“教态教态”：用情绪饱满的用情绪饱满的声音，激励其他同学，真正使自己声音，激励其他同学，真正使自己成为一个成为一个“小老师小老师”。2、点评讲究方法：、点评讲究方法：一评一评答案答案对错；对错；二二总结总结补充补充、拓展知识。拓展知识。非点评同学：非点评同学：注意倾听、思考，关键内容做好笔注意倾听、思考，关键内容做好笔记，有补充的及时记，有补充的及时补充点评补充点评、不明、不明白的地方白的地方大胆大胆质疑质疑。1组组2组组3组组7、3组组4组组6组组探究探究47组组8组组5组组8、6组组5、4组组2、1组组371 1、找

21、出在故事情节发展中起着关键、找出在故事情节发展中起着关键作用的语句，并说说它为什么是关键作用的语句，并说说它为什么是关键语句。语句。“任何不称职的或愚蠢得不可救药的任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服人，都看不见这衣服”。这句话，在故事情节发展中起着关键的推这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪奇怪的特性的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住保住皇位的心理，而

22、且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。官位的心理，因而骗术步步行通。382、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来欺骗皇帝?骗子的骗术并不高明但为什么能够得逞?3939因为皇帝或大臣不敢说真话，因为皇帝或大臣不敢说真话，是害怕别人说自己愚蠢或不称职，是害怕别人说自己愚蠢或不称职，为了保住自己的皇位或官职，老百为了保住自己的皇位或官职，老百姓不敢说真话是害怕招来杀身之祸。姓不敢说真话是害怕招来杀身之祸。3、文中的皇帝、大臣、老百姓为什么不敢说真话?40404 4、小孩子为什么敢说真话？、小孩子为什么敢说真话？因为小孩子单纯，天真，因为小孩子单纯，天真，不懂得人情世故、无私无畏。不懂得人

23、情世故、无私无畏。5 5、“天真的声音天真的声音”给我们什么启示？给我们什么启示？告诉我们，要保持一颗天真烂漫的童心，告诉我们，要保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏、敢于说真话。无私无畏、敢于说真话。416 6、课文主要运用了什么艺术手法？、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？有什么作用？作用：作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。朽。夸张与想象：夸张与想象：本文写出骗子用根

24、本不存在的布料、本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。构成了丰富的想象和大胆的夸张。42 告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变的更加美好真诚，多一份爱，那么世界将变的更加美好!这篇童话通过一个这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上

25、当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。的丑行。43课文小结课文小结 本文从人物性格的刻画到整个情本文从人物性格的刻画到整个情节的安排，从开头到结尾，全面而成节的安排，从开头到结尾，全面而成功地运用了功地运用了夸张和想象夸张和想象。这极度的夸。这极度的夸张是借助于作者丰富的想象力完成的。张是借助于作者丰富的想象力完成的。这样可以深化故事的主题，突出事物这样可以深化故事的主题，突出事物的本质，加强艺术的感染力。的本质，加强艺术的感染力。441、两位诚实的官员为什么抢先介绍（、两位诚实的官员为什么抢先介

26、绍（）A故意蒙骗皇帝故意蒙骗皇帝B替骗子说话替骗子说话C他们没有看出骗子的花招他们没有看出骗子的花招D为了证明自己是称职的为了证明自己是称职的2、对文中、对文中“诚实诚实”一词理解正确的是（一词理解正确的是（）A、褒义词表示两个官员忠诚老实、褒义词表示两个官员忠诚老实B、两个官员欺骗了皇帝，很不诚实、两个官员欺骗了皇帝，很不诚实C、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味D、作者用词不当、作者用词不当DC45四四、续写故事、续写故事 课文的结局说，皇帝的游课文的结局说，皇帝的游行大典还为完毕，请同学们行大典还为完毕，请同学们展开丰富的想象，可以尽情展开丰富的想象，可以尽情

27、的夸张，写一个续篇。的夸张，写一个续篇。4646一次，一次，“我我”在睡梦在睡梦中接到安徒生发来的电报，中接到安徒生发来的电报，电文是皇帝的新装最电文是皇帝的新装最后一节后一节游行结束了，游行结束了，皇帝气得要发疯，捉拿了皇帝气得要发疯，捉拿了骗子进行绝密审讯。骗子骗子进行绝密审讯。骗子说不该治他们的罪，因为说不该治他们的罪，因为“没有相信谎话的皇帝也没有相信谎话的皇帝也就没有骗人的我们就没有骗人的我们”。还。还说：说：“坏就坏在说皇上实坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人，该把他在没穿衣服的人，该把他们抓来治罪才是。们抓来治罪才是。”4747 于是皇上下令追查，因于是皇上下令追查，因为所有的老百姓

28、都说了，为所有的老百姓都说了，不好办，又下令追查第一不好办，又下令追查第一个说这话的人，这样就抓个说这话的人，这样就抓到那个小孩。小孩承认了到那个小孩。小孩承认了自己所说的话。可是，怎自己所说的话。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不出一个恰有的法典，找不出一个恰当的罪名。他一恼，冲口当的罪名。他一恼，冲口而出：而出：“那么多人说假话，那么多人说假话，谁叫你说真话来？你犯的谁叫你说真话来？你犯的就是说真话罪就是说真话罪!”4848 1、给家人讲述这个故事，把课文改编给家人讲述这个故事，把课文改编成剧本。课余分组表演。要求每个角色都成剧本。课余分组表演。要求每个角色都能恰当的表现出人物的身份和特点。能恰当的表现出人物的身份和特点。2、课外阅读安徒生童话选，再次、课外阅读安徒生童话选，再次体会想象和夸张的作用。体会想象和夸张的作用。五、课外作业五、课外作业4949再见!5050