语义特征分析法课件.ppt

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1、语义特征分析法句法分析句法分析1作业作业反对的是他反对的是他 如何用变换分析法来分析这个歧义结构？如何用变换分析法来分析这个歧义结构？第一步：句式格式第一步：句式格式 V的是的是N第二步：分类第二步：分类（a）（）（b）第三步第三步：句式的不同变换句式的不同变换2（a）V的是N：反对他（b）V的是N：他反对反对的是他反对的是他吃的是馒头吃的是馒头看的是电影看的是电影学的是英语学的是英语 反对他反对他 吃馒头吃馒头 看电影看电影 学英语学英语反对的是他反对的是他苦练的是他苦练的是他违反的是他违反的是他出席的是小张出席的是小张 反对方案的是他反对方案的是他苦练基本功的是他苦练基本功的是他违反纪律的

2、是他违反纪律的是他出席会议的是小张出席会议的是小张3主要内容主要内容一一.语义特征语义特征二二.以祈使句式以祈使句式“Adj（一）点儿（一）点儿”为例理为例理 解语义特征分析法解语义特征分析法三三.用语义特征法分析用语义特征法分析“V+了了+时量时量+了了”四四.语义特征分析法的作用语义特征分析法的作用4一、语义特征一、语义特征语语义义特特征征（semantic feature）是是语语义义学学的的概概念念，指指的的是是某某个个词词在在意意义义上上的的特特点点。语语义义学学中中常常用用语语义义特特征征描描写词的语义特征。如：写词的语义特征。如：哥哥哥哥+直系，直系，+男性，男性，+晚辈，晚辈，

3、+年长年长弟弟弟弟+直系，直系，+男性，男性，+晚辈，晚辈，-年长年长 姐姐姐姐+直系，直系，-男性，男性，+晚辈，晚辈，+年长年长妹妹妹妹+直系，直系，-男性，男性，+晚辈，晚辈，-年长年长 看看+凭借眼睛，凭借眼睛，-被动感知，被动感知，+自主，自主，+可控可控 看见看见+凭借眼睛，凭借眼睛，+被动感知，被动感知，-自主，自主，-可控可控再次分类区别差异5后后“语语义义特特征征”被被借借入入到到语语法法学学中中对对一一些些语语法法现现象象进进行研究，主要是被用于研究句式。行研究，主要是被用于研究句式。（1）解释同形多义句式的原因）解释同形多义句式的原因（2）说说明明有有的的词词能能进进入入

4、句句式式，有有的的词词不不能能进进入入句句式式的的原因原因6语法学中的语法学中的“语义特征语义特征”结合具体的句法格式概括得到，不是离开具体的句法格结合具体的句法格式概括得到，不是离开具体的句法格式单纯从词义的角度来分析、概括式单纯从词义的角度来分析、概括如词义角度：如词义角度：钢笔钢笔 铅笔铅笔 圆珠笔圆珠笔 书写工具书写工具语法学中的语义特征是指该语法学中的语义特征是指该小类实词所特有的，对所在小类实词所特有的，对所在句法格式起制约作用，足以区别于其他小类实词的语义句法格式起制约作用，足以区别于其他小类实词的语义内涵内涵如动词如动词“写写”在格式在格式“N1+V+给给+N2+N3”中被赋予

5、中被赋予+给给予予语义特征语义特征7二二.案例分析：祈使句案例分析：祈使句“A（一）点儿（一）点儿”用语义特征分析法来分析祈使句用语义特征分析法来分析祈使句“Adj（一）点儿（一）点儿”的语义。的语义。A组：组：否定式否定式 A：别不别不Adj谦虚点儿！谦虚点儿！客气点儿！客气点儿！别不谦虚别不谦虚 别不客气别不客气 大方点儿！大方点儿！灵活点儿！灵活点儿！别不大方别不大方 别不灵活别不灵活耐心点儿！耐心点儿！积极点儿！积极点儿！别不耐心别不耐心 别不积极别不积极B组：组：否定式否定式 *B：别不：别不Adj远一点儿！远一点儿！近一点儿！近一点儿！*别不远别不远 *别不近别不近高一点儿！高一点

6、儿！低一点儿！低一点儿！*别不高别不高 *别不低别不低浓一点儿！浓一点儿！淡一点儿！淡一点儿！*别不浓别不浓 *别不淡别不淡 8 1.A组和组和B组组的差异？的差异？进入祈使句式进入祈使句式“Adj（一）点儿（一）点儿”的形容词的语义特征有差的形容词的语义特征有差异：异：A：+褒义，褒义，+述人述人 +直接否定式直接否定式 +进入句式进入句式B：+中性，中性，-述人述人 -直接否定式直接否定式 +进入句式进入句式 9*棒一点儿！棒一点儿！*帅一点儿！帅一点儿！*高尚一点儿！高尚一点儿！*健康一点儿！健康一点儿！*伟大一点儿！伟大一点儿！*优秀一点儿优秀一点儿!A的语义特征：的语义特征：+述人，

7、述人，+褒义褒义不能变成不能变成“别（不别（不）A一一点儿点儿”*粗心点儿！粗心点儿！*骄傲点儿！骄傲点儿！*冒失点儿！冒失点儿！*小气点儿！小气点儿！*自满点儿！自满点儿！*悲观点儿悲观点儿！A的的语语义义特特征征+述述人人，+贬贬义义这这组组形形容容词词不不能能进进入入“A（一）点儿（一）点儿”句式。句式。可能的结论：可能的结论：贬义形容词不能进入句式。贬义形容词不能进入句式。C组D组为何不能进为何不能进入入“A+一点一点儿儿”句式句式10总结：总结：A组形容词语义特征：组形容词语义特征：+述人，述人，+褒义褒义 +进入句式进入句式B组形容词语义特征：组形容词语义特征：-述人，述人，-贬义

8、贬义 +进入句式进入句式C组形容词语义特征：组形容词语义特征：-述人，述人，+贬义贬义 -进入句式进入句式D组形容词语义特征：组形容词语义特征：+述人，述人，+褒义褒义 -进入句式进入句式-贬义贬义语语义义特特征征差差异异112.进一步讨论进一步讨论细心点儿细心点儿主动点儿主动点儿安静点儿安静点儿努力点儿努力点儿*自由点儿自由点儿*幸福点儿幸福点儿*感动点儿感动点儿*能干点儿能干点儿A组D组语义特征差异：语义特征差异：A组组+自主，自主，+可控可控 D组组-自主，自主，-可控可控12总结：总结：进入祈使句式进入祈使句式“Adj（一）点儿（一）点儿”的形容词的语义特征的形容词的语义特征可描述为：

9、可描述为：-贬义，贬义，+自主，自主，+可控可控13三三.分析分析“V+了了+时量时量+了了”A.死了三天了死了三天了B.等了三天了等了三天了C.看了三天了看了三天了D.挂了三天了挂了三天了14A类句式：类句式：伤了三天了伤了三天了丢丢(=(=遗失遗失)了三天了了三天了断了三天了断了三天了了了(lio)了三天了了三天了塌了三天了塌了三天了出嫁了三天了出嫁了三天了提拔了三天了提拔了三天了枯死了三天了枯死了三天了动动作作完完成成、实实现现后后所所经经历历的的时间时间15B类句式：类句式：盼了三天了盼了三天了追了三天了追了三天了玩儿了三天了玩儿了三天了病了三天了病了三天了考虑了三天了考虑了三天了哭了

10、三天了哭了三天了养了三天了养了三天了忍了三天了忍了三天了琢磨了三天了琢磨了三天了动作持续的时间动作持续的时间16C类句子：类句子：听了三天了听了三天了学了三天了学了三天了研究了三天了研究了三天了讲了三天了讲了三天了浇了三天了浇了三天了广播了三天了广播了三天了商量了三天了商量了三天了动动作作完完成成、实实现现后后所所经经历历的的时时间间行行为为动动作作持持续续的时间的时间17D类句式：穿了三天了穿了三天了贴了三天了贴了三天了系了三天了系了三天了戴了三天了戴了三天了吊了三天了吊了三天了钉了三天了钉了三天了行行为为动动作作完完成成、实实现现后所经历的时间后所经历的时间行为动作持续的时间行为动作持续的

11、时间行行为为动动作作造造成成的的 事事物物存在状态存在状态 所持续的时间所持续的时间18动作完成所经历的时间动作所持续的时间动作造成的状态所持续的时间A+-B-+-C+-D+19动动词词a:死死、伤伤、断断、熄熄、了了、丢丢(=(=遗遗失失)、塌塌、出出现现、出出嫁嫁、娶、提拔、到任、枯死娶、提拔、到任、枯死动动词词b:等等、盼盼、哭哭、迪迪、养养、玩玩儿儿、忍忍、病病、想想、考考虑虑、琢琢磨磨动动词词c：听听、讲讲、学学、教教、擦擦、浇浇、剪剪、广广播播、研研究究、商商量量动词动词d:挂、插、贴、穿、系、摆、戴、吊、钉挂、插、贴、穿、系、摆、戴、吊、钉20动词动词a:+完成，完成，-持续，持

12、续，-状态状态 动词动词b:-完成，完成，+持续，持续，-状态状态 动词动词c:+完成，完成，+持续，持续，-状态状态 动词动词d:+完成，完成，+持续，持续，+状态状态 21所以，所以，V+了了+时量时量+了，可分解为四种不同构的句式：了，可分解为四种不同构的句式：A.动词动词a+了了+时量时量+了了B.动词动词b+了了+时量时量+了了C.动词动词c+了了+时量时量+了了D.动词动词d+了了+时量时量+了了22四四.语义特征分析法的作用语义特征分析法的作用通通过过案案例例分分析析可可知知，语语义义特特征征分分析析法法就就是是通通过过分分析析某某句句法法格格式式的的各各个个实实例例中中处处于于

13、关关键键位位置置上上的的实实词词所所具具有有的的共共同同的的语语义义特特征征，解解释释说说明明这这些些实实例例的的句句法法格格式式之之所所以以独独具具特特色色、之之所所以以能能与与其其他他句句法法格格式式相相区区别别、之之所所以以只只允允许许这这一一部部分分词语进入词语进入而不允许那一部分词语进入的原因。而不允许那一部分词语进入的原因。进进一一步步分分化化同同形形句句式式，为为进进一一步步划划分分实实词词小小类类提提供供句句法法、语义依据。语义依据。比如：形容词可细分为比如：形容词可细分为：23小结小结1.语义特征的内涵语义特征的内涵2.语法学中的语法学中的“语义特征语义特征”3.可可进进入入祈祈使使句句“Adj（一一）点点儿儿”句句式式的的形形容容词词的语义制约，不可进入句式的形容词的语义特征的语义制约，不可进入句式的形容词的语义特征4.分分析析“V+了了+时时量量+了了”中中不不同同的的动动词词的的语语义义特特征征，从而分解句式，同时也给动词进行下位分类从而分解句式，同时也给动词进行下位分类5.语义特征分析法能解释句式变换的原因语义特征分析法能解释句式变换的原因24