幼儿教学活动的组织策略省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

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1、柳树镇中心幼稚园柳树镇中心幼稚园 刘朦檐刘朦檐幼儿教育教学活动组织策略幼儿教育教学活动组织策略第1页教学活动组织策略何为教学活动组织策略？教学活动普通包含几个步骤？导入入导学学高潮高潮结束束延伸延伸第2页导入是教学活动开始，教师引导幼儿进入活动过程组织形式。幼儿教学活动导入策略一个好导入，能够快速集中幼儿注意力、激发兴趣、激活思维、明确活动任务和要求，使幼儿愈加主动参加到活动中去。第3页幼儿教学活动导入策略演示导入 情境导入 探索导入 游戏导入 实物导入 直接问题导 歌曲导入 第4页幼儿教学活动导入策略一、演示导入利用实物（直观教具），向幼儿做示范性演示（试验），使幼儿班经过观察既增强了兴趣又

2、取得了对活动内容感性认知，然后自然地过分到幼儿探究活动中去，这就是演示导入。第5页幼儿教学活动导入策略二、情景导入创设与主题相关或相同、贴近幼儿生活问题情景激发幼儿情趣，然后引导幼儿主动主动参加到活动中去，这就是情境导入。第6页幼儿教学活动导入策略三、探索导入为幼儿创造条件，引导幼儿在自主操作活动中，感知探索过程，探索方法，感受探索发觉高兴，培养幼儿深入探索欲望，这就是探索导入。第7页幼儿教学活动导入策略四、游戏导入指导幼儿玩与主题相关游戏，并利用游戏活动自然过渡到主题活动中。第8页幼儿教学活动导入策略五、实物导入利用教学中所需要教具或实物来引发幼儿注意，激发幼儿兴趣，引导幼儿主动参加活动导入

3、方法就是实物导入。第9页幼儿教学活动导入策略六、直接问题导入教师开宗明义，直接点题，提出问题与要求，把幼儿注意力和思维快速集中到活动内容中来，这就是直接问题导入。第10页幼儿教学活动导入策略七、儿歌导入演唱或诵读与主题相关联歌曲或儿歌，并利用歌曲或儿歌中内容，引导幼儿自然地进入到卓提活动中这就是儿歌（歌曲）导入。第11页幼儿教学活动导学策略导学是指教师在教学活动中引导学生自主学习。导学策略则是指教师在组织幼儿学习活动中，指导幼儿自主学习艺术，即方法和智慧。第12页幼儿教学活动导学策略谈话导学策略 有序观察导学策略直观演示导学策略对比导学策略 逻辑推理导学策略假设导学策略 悬念导学策略整合导学策

4、略 线索分析导学策略 演出导学策略 示范导学策略 猜谜语导学策略 递进导学策略 故事导学策略 材料导学策略 问题导学策略 直接导学策略 预测情节导学策略 逐次添加导学策略 衔接导学策略 绘画导学策略 重复导学策略 自主探究导学策略 支架导学策略 讲解导学策略 迁移导学策略第13页幼儿教学活动导学策略谈话导学策略是指在教学活动中，教师依据教学目标，结合幼儿生活经验，有目标、有步骤地、提出启发性问题，指导幼儿在独立思、考主动探究同时并回答下列问题引导策略。“谈话”是有问和答两部分组成，所以谈话导学策略，也叫问答导学策略。一、谈话导学策略第14页奶奶过生日奶奶过生日，全家都在忙，妈妈炒鱼片，父亲烧鸡

5、汤，我把手儿洗，也来下厨房，爷爷拌黄瓜，我放醋和糖，奶奶尝一口，脸上咪咪笑，这个拌黄瓜，味道尤其香。第15页 谈谈话话策策略略特特点点：谈谈话话导导学学策策略略是是指指导导幼幼儿儿开开展展学学习习活活动动使使用用最最广广泛泛最最主主要要导导学学策策略略，从从心心理理机机制制讲讲，谈谈话话导导学学属属于于探探究究性性，是是指指导导幼幼儿儿自自主主学学习习最最简简便便方方法法。使使用用该该策策略略指指导导幼幼儿儿学学习习，幼幼儿儿所所取取得得知知识识不不是是由由教教师师直直接接提提供供，而而是是在在教教师师引引导导下下，幼幼儿儿把把已已经经有有知知识识经经验验与与新新发发觉觉各各种种信信息资源经过

6、思维加工重新融合后，在自我认识基础上取得。息资源经过思维加工重新融合后，在自我认识基础上取得。使使用用该该策策略略能能不不停停激激发发幼幼儿儿参参加加活活动动兴兴趣趣，集集中中幼幼儿儿注注意意力力，激激活活幼幼儿儿思思维维，有有利利于于搜搜集集幼幼儿儿反反馈馈信信息息，揭示幼儿思维中矛盾，及时调整引导方法，提升课堂效率。揭示幼儿思维中矛盾，及时调整引导方法，提升课堂效率。第16页幼儿教学活动导学策略1、描述性提问，如：“是什么”、“有什么”、“有谁”、“在做什么”、“是什么表情”等。2、判断性提问，如：“是什么关系”、“在哪里”、“是什么天气”、“什么不一样”等。3、推想性提问，如：“在说什么

7、”、“在想什么”、“结果会怎样”等。4、分析型问题，如：“是什么原因”、“你是怎样知道”等。5、换位性问题，如：“假如你是小兔子，你会想出什么方法战胜大灰狼”。6、开放性提问，如：“你以为怎么样”、“你喜欢什么”。惯用提问方式：第17页幼儿教学活动导学策略观察是一个综合知觉活动，是经过感觉器官感知事物或现象，主观察是一个综合知觉活动，是经过感觉器官感知事物或现象，主动接收外界信息过程。观察是取得系统知识路径，是认识世界窗动接收外界信息过程。观察是取得系统知识路径，是认识世界窗户，更是智能发展源泉。户，更是智能发展源泉。有序观察导学策略有序观察导学策略是指在导学活动中教是指在导学活动中教师有目标

8、、有步骤指导幼儿按照观察事物科学次序，比如由主到师有目标、有步骤指导幼儿按照观察事物科学次序，比如由主到次、由表及里、由近到远、由整体到部分、由显著到隐蔽等次序次、由表及里、由近到远、由整体到部分、由显著到隐蔽等次序进行观察，使幼儿在观察中体验发觉高兴，并取得对事物全方面进行观察，使幼儿在观察中体验发觉高兴，并取得对事物全方面深刻认识，取得知识，提升观察等能力导学策略。深刻认识，取得知识，提升观察等能力导学策略。二、有序观察导学策略第18页例：绿色世界 大班散文观赏第19页第20页 夏天来了，处处都是一片绿色世界。夏天来了，处处都是一片绿色世界。田野是绿色。一株株绿色禾苗，一棵棵绿色蔬菜，一个

9、个细长田野是绿色。一株株绿色禾苗，一棵棵绿色蔬菜，一个个细长碧绿黄瓜，让人不由得想看一看、闻一闻、摸一摸。碧绿黄瓜，让人不由得想看一看、闻一闻、摸一摸。山上是绿色，一丛丛爬山小草，一簇簇低矮灌木丛，一棵棵从山上是绿色，一丛丛爬山小草，一簇簇低矮灌木丛，一棵棵从石头缝里长出来树，把大山每一处都染上了绿色，好像山就是用石头缝里长出来树，把大山每一处都染上了绿色，好像山就是用绿色堆积起来。绿色堆积起来。水是绿色。一片片绿绿浮萍，一把把绿伞似荷叶，把一湖水染水是绿色。一片片绿绿浮萍，一把把绿伞似荷叶，把一湖水染成了绿色，一阵风吹来，满湖碧波荡漾，好像绿色海洋。成了绿色，一阵风吹来，满湖碧波荡漾，好像绿

10、色海洋。夏天真美啊，绿得使人舒心，绿得让人眼馋，绿得使人兴奋，夏天真美啊，绿得使人舒心，绿得让人眼馋，绿得使人兴奋，绿得让人难舍。绿得让人难舍。绿色世界第21页例：科学 认识草莓第22页第23页活动评析：活动评析：该教学活动设计，一样采取了有序观察策略指导幼儿认识草莓。但在幼儿认识草莓特征活动中，采取了拟人化伎俩，指导幼儿按照先头部、再身部、最终腿部科学次序进行观察。在整个观察活动中，指导幼儿先用视觉观察、再用触觉观察、然后用嗅觉观察、最终用味觉观察。即采取了由远及近，由表及里层层进入次序进行有序观察，使幼儿对草莓有了生命体验，取得了全方面认知，留下了难以忘怀印象。值得一提是，活动中在引导幼儿

11、观察同时能主动组织幼儿交流讨论，幼儿主体位置得以表达，尤其是指导幼儿用小刀切割草莓步骤，对幼儿左右小手协调能力，眼手协调能力培养非常必要。该活动属于科学常识课，但活动中能加强对幼儿语言能力培养，“用好听词语夸夸草莓”步骤丰富幼儿词汇，用总结草莓特点儿歌丰富幼儿语言，用猜谜语方式锻炼培养幼儿联想、思维、分析能力。第24页幼儿教学活动导学策略直观演示导学策略是指在教学活动中，教师在语言配合下，利用直观演示导学策略是指在教学活动中，教师在语言配合下，利用直观教具，利用操作、演示教学伎俩，展现幼儿观察内容，在不直观教具，利用操作、演示教学伎俩，展现幼儿观察内容，在不停激发幼儿学习兴趣同时，充分调动幼儿

12、视觉、听觉、思维等方停激发幼儿学习兴趣同时，充分调动幼儿视觉、听觉、思维等方面功效，形成表象，进而利用直观演示伎俩指导幼儿进行学习、面功效，形成表象，进而利用直观演示伎俩指导幼儿进行学习、观察、思维、实践、创新、展示教学方法。观察、思维、实践、创新、展示教学方法。三、直观演示导学策略第25页例：小班故事是谁帮小桃树松土？第26页第27页第28页第29页第30页活动评析：活动评析：幼儿是直观形象思维，假如离开详细图像实物枯燥讲故事，对小班幼儿来说，就好比是听天书，难以了解其情境和内容。在该案例中，教者在没有使用多媒体情况下，能随故事内容以动态方法直观演示故事中人物出场，不但增强了故事直观性，更增强了真实性和趣味性，该案例另一个亮点是教者采取设疑方法，引导幼儿站在小桃树或小动物角度进行对话，使讲故事变成了生成故事，既突现了幼儿主体位置，又收到极佳教学效果。第31页第32页