学徒式教学法对培养中药学专业本科学生科研思维的探索.docx

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1、学徒式教学法对培养中药学专业本科学生科研思维的探索 学徒式教学法是将传统学徒培训与现代学校教化相结合的教化方法，其教化工作的重点在于科研思维模式的培育和实践实力的提升。随着我国“自主创新”不断地推动和党的十八大以来，习近平总书记等中心领导同志把中医药事业发展放在全面深化改革、进一步扩大对外开放的战略高度，中药特色技术的传承创新任重而道远。我校是一所立足广西，面对大西南，辐射东南亚的综合性中医药高校，培育中药学专业的学生科研思维和传承中药特色技术尤为重要。笔者在多年的教学阅历中发觉，多数中药学本科生缺乏整体性、逻辑性、创新性等科研思维。为了培育出具有创新性科研思维的人才，更好的传承中药特色技术，

2、笔者在中药学专业的学生中开展学徒式教学，获得一些阅历，总结如下： 一、我校中药学专业学生存在主动参加科研活动意识缺乏、动手实力较差的现状 中药学专业低年级学生学习以公共基础课及人文社科课程为主，对整体科研思维的意识薄弱。没有认知早期接触科研训练的重要性，认为这是高年级才须要做的事情，导致参与科研训练的主动性不够，创新性科研思维没有得到熏陶和培育。 中药学是一门实践性很强的学科，中药学专业各学科的学习必需强化实践教学。目前中药学本科生的科研思维基原来源于试验教学，而试验教学以验证性试验为主，多数学生做试验时动手不动脑，纯粹依附于老师的教学，导致创新性科研思维偏低。 二、试验教学模式单一，各学科学

3、问运用脱节，偶有综合性试验，导师指导力度不足 通过对中药学本科生试验课课堂状况调查，发觉试验教学以演示性、验证性试验为主。同时学生在学习时缺乏主动性和独立性，存在老师不进行试验演示、讲解步骤的状况下，部分学生难以独立完成试验；在高年级的综合性试验中，如大部分学生在运用分析天平和显微镜时操作不规范，不会运用在分析化学课程中学习过的紫外分光光度仪等等。多个学科单个教学，使得大多数本科生不具备综合性实践实力。 三、以学徒式教化为方法，培育具有创新性科研思维的中药学本科生可行 学徒式是打通和拓宽技术技能的人才培育和成长道路，推动现代职业教化体系建设的战略选择，是提高职业技能和培育职业精神高度融合培育学

4、生社会责任感、创新精神、实践实力的重要举措。现代学徒制在德、英等很多发达国家广泛实施并取得巨大胜利。 笔者依据在药剂试验室多年的教学阅历，对现代学徒式进行改革，将原有传统的校企间的学徒式改良为师生间更为亲密的新型学徒式。学徒式教学工作中老师通过言传身教的方式加强自身和学生的创新性科研思维，依次指导学生驾驭中药学专业综合学问，并且在实践的过程中深化理解并加以运用和创新。从2022年实施学徒式教学法后，先后指导本科学生50余人次，指导本科学生参与高校生创新创业训练项目9项，其中国家级1项，自治区级3项，校级5项。现结题4项，公开发表论文6篇，代表我校参与高校生创新创业成果展1次，参与我校高校生课外

5、学术科技作品竞赛荣获自然科学类一等奖。从整体上系统的提升了中药学专业本科生科的创新性科研思维及运用综合专业学问的实力，打造全面发展的本科生科研教学团队。 四、学徒式教学阅历总结 中药学本科生尽早接触学徒式教学对培育科研爱好有极大的作用 笔者通过多年的探讨实践发觉，中药学本科生在低年级时进入试验室，并近身接触科研导师，不仅有利于提中学药学本科生专业水平及其基本的试验技能，且在肯定程度上激发学生的创新型科研思维。师生之间这种导学关系，“授人以渔”的启发式教学模式不仅能启发学生科研探究的爱好、其次课堂引导，养成探究式学习思维，也为后续的专业学习甚至终身学习都奠定了坚实的基础。 学徒式教学对培育学生良

6、好的科研试验习惯意义重大 培育学生良好的科研试验习惯，不仅是实现有效试验教学的前提，同时也为今后的科研试验奠定基础。学徒式教学是培育学生良好科研试验习惯的重要途径，因此笔者开展了一系列规范性培训，如文献规范性阅读；试验前充分打算；在试验中养成规范操作，刚好记录的习惯；培育学生主动思索、主动沟通和合作的习惯；培育学生正确对待试验数据的习惯、营造平安、有序、整齐的试验環境。良好的科研试验习惯有助于提高学生科学看法、创新精神，促进学生全面发展。 依托学生创新创业课题，开展学徒式教学效果显著 改良的学徒式教学法的实施同时须要老师突破自身的传统观念，将传统的“灌输式”教化转型为“启发式”教学模式，才能使

7、学生由原来的被动式学习转变为主动式学习。 本科生在高校阶段，思维相对活跃，加上前期有肯定的理论基础，因此可在此基础上开展一些试验型技能竞赛、创新性试验设计竞赛等，熬炼学生的实践操作实力，激发学生的创新性科研思维。导师激励本科生主动参与高校生创新创业训练及互联网+项目的申报，导师负责指导探讨课题的方向，学生参加课题的试验设计、方案实施、结果分析、撰写论文等。导师通过言传身教的方式加强自身和学生的创新性科研思维，指导学生驾驭中药学专业综合学问，并且在实践的过程中深化理解并加以运用和创新。主要培育学生的科研创新思维，分析以及解决问题的实力。 学徒式教学能依据每个学生的性格特点，因材施教 除了对学生进

8、行科研思维的教学，还应在学生学习之余，进行人文素养教化，开拓学生的视野，提高学生为人处事的实力，对学生树立正确的人生观、价值观。对今后学生树立传承中药特色技术具有重要意义。 参考文献 1赵志群，陈俊兰.现代学徒制建设现代职业教化制度的重要补充J.北京社会科学，2022：28-32. 2李全.现代学徒制教学评价体系的构建探讨J.现代职业教化，2022：22. 3教化部.关于开呈现代学徒制试点工作的看法J.职业技术，2022：18-19. 5张磊，刘昌伟.本科生早期接触科研导师制创新型药学人才培育模式探究J.安徽医药，2022：1807-1809. 作者简介 梁丹，南宁人，在读博士，广西中医药高校中药学，探讨方向：中药、民族药的制剂开发与质量探讨。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页