对初中物理教学的思考.docx

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1、对初中物理教学的思考 【摘 要】学好物理课程始终都是初中生面临的一个难题，许多中学生由于难学而放弃了物理，走不出物理难学的阴影，那么究竟怎样才能让初中生学好物理呢？本文就初中物理教学现状动身，分析了教学中存在的问题，并结合教学实践提出了一些观点和建议，旨在提高初中物理教学的质量。 【关键词】初中物理；教学实践；物理试验 物理作为初中教学的必修学科，在中考中占有很大的比重，学好物理学科对升学和思维的提升都具有很大的帮助，为了彻底改善初中生学习物理的看法和方式，就须要从物理基础理论学问入手，着重探讨教学和学习方法，从而使得初中物理教学质量得到有效的提升。 一、初中物理教学存在的问题 理论学习与实践

2、须要相脱离 就现阶段而言，初中物理教学远远偏离实际生活的轨迹，一部分初中物理学问在排编上更侧重于理论探讨，中学生在心智的发展和思维的跳动方面都很难达到物理教学大纲的要求，在他们面对难以理解的难题时，更多的时候会选择放弃，时而久之，积累的疑问越来越多，物理的学习变得越来越难，学生想要战胜物理的主动性也越来越小。老师在教课时不擅长将书本上抽象的理论学问生活化，只是按部就班的说明理论学问的意思，并没有帮助学生进行实质性的剖析，学生对理论学问存在着模糊的理解，做起题来也就难上加难。物理的学习本身就来自于对生活的视察和发觉，失去了生活的本源，物理就变得机械而抽象，简单让学生产生挫败感和距离感，渐渐降低学

3、生对物理的爱好。 重理论，轻试验 对于初中物理教学来说，理论学问是学好物理的基础和关键，是为了更好的服务于物理试验，但是在实际的教学活动中，老师却恰恰忽视了试验的重要性，转而投身于书本的探讨，这种错误的教学心态和教学方法干脆影响了学生学习物理的效果，学生从一起先就建立了错误的想法，他们认为考试不考试验，因此没有必要在物理试验上花费太多的精力，留下多余的时间可以进行习题的训练，为考试做好足够的打算。有些老师甚至从未给学生上过试验课或者是试验示范课，从老师这里就干脆裁掉了试验这个环节，遇到检查时，就让学生根据老师的要求临时抄填试验报告，以此来应付上级的检查。 二、改善初中物理教学的方法 坚持理论与

4、实践相结合 物理学是一门理论与实践相结合的综合性的学科。在教学中要坚持理论结合实践，让学生从物理理论学问动身，通过亲身体验去感悟、驾驭和创新，由浅入深，循序渐近。在物理教学中，首先要做到理论联系实际。物理学渗透于生活中的各个方面，上至宇宙探究，下至深海堪测，无不蕴含着宏大的物理学问。老师在教新课时，要擅长将理论应用于实际生活，让学生意识到学习物理并不是为了应付考试，而是为了更好的服务于现实生活，要找到物理的实际应用之处，才能让学生对物理产生新奇和爱好，才能激发他们学习物理的动力，从而在学习上做到更具创新性。其次要做到从实际生活中发觉物理。老师要引导学生不断的视察和发觉实际生活中的物理问题，并能

5、从物理学方面，应用物理学方法来解决这些问题，学生可以仔细的视察神舟系列的放射，从中发觉在哪些方面能够应用到物理学问，或许并不是全部的问题都与物理有关，也不是全部的问题都能用物理方法解决，但是只要让学生养成用物理学学问解决问题的意识，就必定会起事半功倍的效果。 注意物理试验的有效实施 物理试验在物理教学中起到了至关重要的作用，它不仅熬炼了学生的动手操作实力，而且使学生的学习更具好用性和创建性。因此物理试验的有效实施是学生学好物理的关键。一方面对于那些教学大纲明确提出详细要求的试验，老师肯定要仔细的组织实施。在试验前让学生对试验过程和结果做一个大胆的揣测，并填写试验报告的打算部分，让学生对试验目的

6、和试验步骤有一个也许的了解。在试验中不能让学生单纯的观赏，要让学生学会视察试验现象，分析现象的缘由。在试验后让学生分组进行探讨和总结，老师在探讨的过程中赐予适当的指导，帮助学生解决试验中的瓶颈问题，最终能够完整的完成物理试验。对于那些教学大纲中并没有明确规定的试验，老师也不能单纯的选择放弃，而应当主动的激励学生放手去做。这部分试验基本上都处于教材中每一单元的最终，目的是为了培育学生的创新实力，因而老师和学生要在力所能及的范围内大胆试验、敢于创新，在理论学问的基础上，结合教材的提示，做出自己的东西。除此之外老师要着重强调试验中的平安问题，肃穆对待试验中的每一个平安隐患，每一个步骤都要严格把关，让

7、学生从内心对平安做到足够的重视，尽量避开让学生接触危急性较高的试验，以此保证学生的平安。 学习物理爱好的培育 学生学不好物理的一个最重要的缘由就是对物理缺乏学习的爱好，为了解决这一问题，老师须要从多个方面同时入手。第一，老师应当创新自己的教学方法。彻底摆脱传统的物理教学方法，让学生为教学的中心，使学生成为物理教学的主入。学生一旦在学习上取得了主动权，就会自主主动的接触和学习物理，课堂上也会主动的参加教学活动，学习效率也会得到相应的提高。其次，老师应当注意情感的投入。教学不仅仅须要学问的传授，更须要情感的沟通，一味机械的追求学问的传授而忽视情感的投入，就会造成顾此失彼的后果。老师只有付出自己的真

8、心，从学生的角度动身，理解学生的心理和想法，才能打破与学生之间的隔阂，从而能够有效的变更教学策略，提高教学效率。 三、结束语 总而言之，一个高效的物理教学成果既须要老师正确的教学手段和真诚情感的投入，又须要学生主动的协作并不断的进行新方法的探究，只有老师和学生共同努力，迎接挑战，克服困难，才能解决学物理难的问题，从而让学生真正的爱上物理。在初中物理教学中，老师要坚持从现实生活中选择合适的案例让学生参加其中，激励学生去思索，这样可以激发学生的学习热忱，也可以培育学生解决实际问题的实力，让学生保持着剧烈的新奇心和求知欲，让学生从心里想学物理，爱学物理。另外，在课堂总结上也要下功夫，比如可以实行问题

9、提问的方式进行课堂总结，或者让学生自己想一想，做一做，给学生提出一些开放性的问题，比如是否可以让砖块浮在水面上，让学生去思索和探讨，帮助学生发觉物理中的爱好，为下一节课的学习做好打算。 参考文献： 1秦陈祥.新课程背景下的物理备课策略J.中学物理教学参考，2022，. 2廖伯琴，张大昌.物理课程标准解读M.武汉：湖北教化出版社，2002. 3李伟丽.初中物理教学的课后反思与再备课J.试题与探讨：新课程论坛，2022，. 4谢桂林.浅谈初中物理教学中学生爱好的培育J.科技信息. 2022 5刘宏涛.激发学生学习爱好提高物理教学质量J.赤峰学院学报.2022 6史金梅.浅谈如何激发初中学生的数学学习爱好J.黑龙江科技信息.2022 7王灵柱，张慧.浅析物理教学中培育学生学习爱好的策略J.科技信息.2022 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页