三年级第八单元一次成功的实验省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

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1、一次成功试验一次成功试验小学语文（人教版）三年级小学语文（人教版）三年级 上册上册第1页30 一次成功试验一次成功试验第2页 同学们，看到课题，你心里同学们，看到课题，你心里产生了怎样疑问呢？是，看到课产生了怎样疑问呢？是，看到课题，我们不由得想问：是谁在做题，我们不由得想问：是谁在做试验？怎么做呢？为何这次试验试验？怎么做呢？为何这次试验能成功呢？能成功呢？第3页 我们要养成善于质疑习惯，我们要养成善于质疑习惯，会提问才会有更多收获。学贵会提问才会有更多收获。学贵有疑呀。有疑呀。让我们带着问题听老师读让我们带着问题听老师读课文，听时候，注意每一个字课文，听时候，注意每一个字读音和每个句子读法

2、。读音和每个句子读法。第4页 一位教育家来到一所小学，请校长找一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。来三个学生，让他们做个游戏。这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子小铅锤。他把瓶子放又取出三个系着绳子小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。他对这三个学生说：他对这三个学生说：“这个瓶子是一这个瓶子是一30 一次成功试验一次成功试验第5页口井，不过现在井里没有水。你们手里口井，不过现在井里没有水。你们

3、手里拿着铅锤代表你们自己。井口很窄，一拿着铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。次只能上来一个人。”说完，他又问：说完，他又问：“记住了吗？记住了吗？”三个学生齐声回答：三个学生齐声回答：“记住了。记住了。”教育家拿起茶杯向教育家拿起茶杯向“井井”里灌水，里灌水，他一边灌，一边喊：他一边灌，一边喊：“危险！快上来！危险！快上来！一一二二”第6页 一个女孩低声对两个同伴说：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你快！你第一，你第二，我最终！第一，你第二，我最终！”“三三”字刚出口，三个学生就顺利地把字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。小铅锤一个一个提了出来。教育家问这个女孩：

4、教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩你刚才跟他们俩说了什么？说了什么？”女孩如实地告诉了他。女孩如实地告诉了他。“你为何要这么做呢？你为何要这么做呢？”教育家又问。教育家又问。第7页 女孩不假思索地说：女孩不假思索地说：“有了危险，应该有了危险，应该让他人先出去。让他人先出去。”这位教育家激动地抱起女孩，很久才这位教育家激动地抱起女孩，很久才放下。他对校长说：放下。他对校长说：“这个试验我做过许屡这个试验我做过许屡次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我试验终于取得了成功。试验终于取得

5、了成功。”第8页 同学们，请你们自己也读读同学们，请你们自己也读读课文吧。注意读准每个字，不好课文吧。注意读准每个字，不好读句子就多读几遍，直到把每句读句子就多读几遍，直到把每句话读通顺为止。话读通顺为止。文中生字大家会读吗？来听文中生字大家会读吗？来听一听老师是怎么读一听老师是怎么读。第9页锤锤 堵堵 获获铅锤铅锤第10页锤锤 堵堵 获获堵车堵车第11页锤锤 堵堵 获获收获收获第12页 育育 瓶瓶 系系 绳绳 茶茶 危危险险 顺顺 俩俩 索索 激激 堵堵 获获教育教育第13页 育育 瓶瓶 系系 绳绳 茶茶 危危险险 顺顺 俩俩 索索 激激 堵堵 获获瓶子瓶子第14页 育育 瓶瓶 系系 绳绳

6、茶茶 危危险险 顺顺 俩俩 索索 激激 堵堵 获获系鞋带系鞋带第15页 育育 瓶瓶 系系 绳绳 茶茶 危危险险 顺顺 俩俩 索索 激激 堵堵 获获绳子绳子第16页 育育 瓶瓶 系系 绳绳 茶茶 危危险险 顺顺 俩俩 索索 激激 堵堵 获获茶叶茶叶第17页 育育 瓶瓶 系系 绳绳 茶茶 危危险险 顺顺 俩俩 索索 激激 堵堵 获获危险危险第18页 育育 瓶瓶 系系 绳绳 茶茶 危危险险 顺顺 俩俩 索索 激激 堵堵 获获险要险要第19页 育育 瓶瓶 系系 绳绳 茶茶 危危险险 顺顺 俩俩 索索 激激 堵堵 获获顺利顺利第20页 育育 瓶瓶 系系 绳绳 茶茶 危危险险 顺顺 俩俩 索索 激激 堵堵

7、 获获俩人俩人第21页 育育 瓶瓶 系系 绳绳 茶茶 危危险险 顺顺 俩俩 索索 激激 堵堵 获获 思索思索第22页 育育 瓶瓶 系系 绳绳 茶茶 危危险险 顺顺 俩俩 索索 激激 堵堵 获获激动激动第23页 育育 瓶瓶 系系 绳绳 茶茶 危危险险 顺顺 俩俩 索索 激激 堵堵 获获堵车堵车第24页 育育 瓶瓶 系系 绳绳 茶茶 危危险险 顺顺 俩俩 索索 激激 堵堵 获获取得取得第25页 请同学们自己读一读读请同学们自己读一读读生字，组个词语。要写生字生字，组个词语。要写生字中，哪个轻易犯错呢？中，哪个轻易犯错呢？第26页 请大家看书，注意这几个字：请大家看书，注意这几个字：瓶子瓶，右边第二

8、笔是竖提；危险瓶子瓶，右边第二笔是竖提；危险危，刀字头下面是厂字框，不要带危，刀字头下面是厂字框，不要带钩；思索索，下面是关系系去掉一钩；思索索，下面是关系系去掉一撇；取得获，要注意结构，是上下撇；取得获，要注意结构，是上下结构，草字头要把下面部分盖着，结构，草字头要把下面部分盖着，不要写成左右结构。不要写成左右结构。第27页 过了生字关，现在我们再来默过了生字关，现在我们再来默读课文，边读边想：课文主要写了读课文，边读边想：课文主要写了什么内容呢？同学们能够按照试验什么内容呢？同学们能够按照试验准备、经过、结果这么次序来思索。准备、经过、结果这么次序来思索。第28页 课文讲是一位教育家在一课

9、文讲是一位教育家在一所小学让三个小学生活做所小学让三个小学生活做“逃逃生生”游戏。这个试验已经做过游戏。这个试验已经做过屡次都没有成功，而这一次却屡次都没有成功，而这一次却取得了成功。取得了成功。第29页 教育家怎么做试验呢？教育家怎么做试验呢？做了怎样准备呢？让我们读做了怎样准备呢？让我们读一读相关句子。一读相关句子。第30页 这位教育家从手提包里拿出一个这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子小铅锤。瓶子，又取出三个系着绳子小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。

10、后把铅锤放到瓶子里。第31页 请同学们注意教育家动作：请同学们注意教育家动作：拿出、拿出、取出、放、分给，取出、放、分给，他准备物品有：一他准备物品有：一个瓶子，三个系着绳子小铅锤；从教个瓶子，三个系着绳子小铅锤；从教育家准备试验物品来看，这个试验还育家准备试验物品来看，这个试验还真是奇怪。怎样做试验呢？让我们继真是奇怪。怎样做试验呢？让我们继续读读课文。续读读课文。第32页 他对这三个学生说：他对这三个学生说：“这个瓶子是这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着铅锤代表你们自己。井口很窄，里拿着铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。一次只

11、能上来一个人。”说完，他又问：说完，他又问：“记住了吗？记住了吗？”第33页 同学们，教育家话该怎样同学们，教育家话该怎样读呢？对，语速稍慢一点，好读呢？对，语速稍慢一点，好让这三个学生听明白。让我们让这三个学生听明白。让我们再读读教育家话。再读读教育家话。第34页 他对这三个学生说：他对这三个学生说：“这个瓶子是这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着铅锤代表你们自己。井口很窄，里拿着铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。一次只能上来一个人。”说完，他又问：说完，他又问：“记住了吗？记住了吗？”第35页 读到这里，你们知道了教育家准备读到

12、这里，你们知道了教育家准备这些东西是要做什么用吗？原来，这个这些东西是要做什么用吗？原来，这个瓶子代表一口井，各人手里小铅锤就代瓶子代表一口井，各人手里小铅锤就代表自己。井口很小，每次只能出来一个表自己。井口很小，每次只能出来一个人。三个人都要出来，怎么办呢？看来，人。三个人都要出来，怎么办呢？看来，出这口井，还真不轻易。大家看，边读出这口井，还真不轻易。大家看，边读课文边思索，就会有更深刻看法。小女课文边思索，就会有更深刻看法。小女孩儿他们能否顺利出来呢？我们接着读孩儿他们能否顺利出来呢？我们接着读课文。课文。第36页 教育家拿起茶杯向教育家拿起茶杯向“井井”里灌水，里灌水，他一边灌，一边喊

13、：他一边灌，一边喊：“危险！快上来！危险！快上来！一一二二”一个女孩低声对两个同一个女孩低声对两个同伴说：伴说：“快！你第一，你第二，我最快！你第一，你第二，我最终！终！”“三三”字刚出口，三个学生就顺字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。利地把小铅锤一个一个提了出来。第37页 同学们，句子中同学们，句子中“井井”字为何加字为何加引号呢？对，不是真井，指是那个代引号呢？对，不是真井，指是那个代表井瓶子。当教育家喊危险时候，小表井瓶子。当教育家喊危险时候，小女孩儿是怎样说呢？对，低声说。从女孩儿是怎样说呢？对，低声说。从“低声说低声说”我们能够感受小女孩儿很我们能够感受小女孩儿很从

14、容，不慌张。让我们再来读一读小从容，不慌张。让我们再来读一读小女孩话，体会体会。女孩话，体会体会。第38页 一个女孩低声对两个一个女孩低声对两个同伴说：同伴说：“快！你第一，快！你第一，你第二，我最终！你第二，我最终！”第39页 从小女孩话中，我们能够读出从小女孩话中，我们能够读出什么呢？细细品味小女孩话，我们什么呢？细细品味小女孩话，我们就能够知道在危险面前，小女孩儿就能够知道在危险面前，小女孩儿把他人放在前面，把自己放在最终。把他人放在前面，把自己放在最终。同学们读书时候，注意从人物语言同学们读书时候，注意从人物语言去品味，体会，就会对课文有更深去品味，体会，就会对课文有更深刻了解。刻了解

15、。第40页 那我们该怎样读小女孩儿话呢？那我们该怎样读小女孩儿话呢？对，声音低沉，显得从容，镇静。请对，声音低沉，显得从容，镇静。请同学们试着读一读吧。读到这里，我同学们试着读一读吧。读到这里，我们知道，这次试验成功了。为何会成们知道，这次试验成功了。为何会成功呢？你认为成功原因是什么呢？功呢？你认为成功原因是什么呢？教教育家也想知道试验成功原因，于是他育家也想知道试验成功原因，于是他问了小女孩儿。让我们接着读读课文。问了小女孩儿。让我们接着读读课文。第41页 教育家问这个女孩：教育家问这个女孩：“你刚才跟你刚才跟他们俩说了什么？他们俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。女孩如实地告诉了他。“你为

16、何你为何要这么做呢？要这么做呢？”教育家又问。教育家又问。女孩不假思索地说：女孩不假思索地说：“有了危险，有了危险，应该让他人先出去。应该让他人先出去。”第42页 当教育家问小女孩时候，当教育家问小女孩时候，小女孩如实地告诉了他。什么小女孩如实地告诉了他。什么叫叫“如实如实”呢？是，是原话告呢？是，是原话告诉。请你把小女孩话如实地告诉。请你把小女孩话如实地告诉教育家吧。诉教育家吧。第43页“快！你第一，你第二，我最终！快！你第一，你第二，我最终！”第44页 同学们，这里为何不把小女同学们，这里为何不把小女孩儿话写出来呢？而是写孩儿话写出来呢？而是写“如实如实地告诉了教育家地告诉了教育家”呢？对

17、，前面呢？对，前面有小女孩语言，这里再写就重复有小女孩语言，这里再写就重复了。用了。用“如实如实”一词，我们就知一词，我们就知道小女孩说了什么。这也是大家道小女孩说了什么。这也是大家写文章要注意。写文章要注意。第45页 教育家感到疑惑，于是又问了小女孩教育家感到疑惑，于是又问了小女孩这么做原因。小女孩又这么做原因。小女孩又“不假思索不假思索”地做了地做了回答。回答。“不假思索不假思索”是什么意思呢？是，没是什么意思呢？是，没有经过思索脱口而出就是不假思索。就像老有经过思索脱口而出就是不假思索。就像老师问你：师问你：“你叫什么名字？你叫什么名字？”你马上就会回你马上就会回答出来，不需要经过考虑，

18、这就是不假思索。答出来，不需要经过考虑，这就是不假思索。小女孩没有考虑就说了什么呢？让我们来读小女孩没有考虑就说了什么呢？让我们来读一读。一读。第46页有了危险，应该让他人先出去。有了危险，应该让他人先出去。第47页 请大家重复读一读这句话，想一想，请大家重复读一读这句话，想一想，你眼前出现了一个怎样女孩儿呢？是，你眼前出现了一个怎样女孩儿呢？是，替他人想得多，先人后己，从容冷静。替他人想得多，先人后己，从容冷静。正是因为小女孩平时就是一个谦让、为正是因为小女孩平时就是一个谦让、为他人着想孩子，所以在危险面前，她首他人着想孩子，所以在危险面前，她首先想到了自己搭档。看到试验结果，教先想到了自己

19、搭档。看到试验结果，教育家很激动，我们来读一读这些句子，育家很激动，我们来读一读这些句子，注意体会教育家激动心情。注意体会教育家激动心情。第48页 这位教育家激动地抱起女孩，这位教育家激动地抱起女孩，很久才放下。他对校长说：很久才放下。他对校长说：“这个这个试验我做过许屡次，每次孩子们都试验我做过许屡次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我瓶口，一个也拉不出来。今天，我试验终于取得了成功。试验终于取得了成功。”第49页 教育家听了小女孩话，激动地抱起了教育家听了小女孩话，激动地抱起了小女孩，很久才放下，这是为何呢？是呀，小女孩，

20、很久才放下，这是为何呢？是呀，因为教育家试验取得了成功，他为小女孩因为教育家试验取得了成功，他为小女孩儿优异品质而感动。同学们，你们以为试儿优异品质而感动。同学们，你们以为试验成功原因是什么呢？让我们讨论讨论吧。验成功原因是什么呢？让我们讨论讨论吧。第50页 读了课文，仔细地想一想，我们读了课文，仔细地想一想，我们知道：有了小女孩从容冷静，先人后知道：有了小女孩从容冷静，先人后己，还有两个小男孩亲密配合，确保己，还有两个小男孩亲密配合，确保了试验成功。他们平时已经养成了这了试验成功。他们平时已经养成了这么习惯，所以在危险面前，他们习认么习惯，所以在危险面前，他们习认为常，从容冷静，亲密配合，试

21、验取为常，从容冷静，亲密配合，试验取得了成功。得了成功。第51页先人后己先人后己 试验成功试验成功团结合作团结合作第52页 请同学们想一想，教育家以前做试请同学们想一想，教育家以前做试验都失败了，失败原因会是什么呢？对，验都失败了，失败原因会是什么呢？对，一定是那些参加试验同学争着往外跑，一定是那些参加试验同学争着往外跑，没有秩序，没有组织，不会合作。假如没有秩序，没有组织，不会合作。假如真面对这么危险，不会合作，没有秩序，真面对这么危险，不会合作，没有秩序，大家可能都有生命危险呀。可见，学会大家可能都有生命危险呀。可见，学会合作、恪守秩序是多么主要呀。合作、恪守秩序是多么主要呀。第53页 同

22、学们，这节课我们一起了解了同学们，这节课我们一起了解了一次成功逃生试验，因为一个小女孩一次成功逃生试验，因为一个小女孩儿在危险面前从容冷静，先人后己，儿在危险面前从容冷静，先人后己，还有两个小搭档亲密配合，团结协作，还有两个小搭档亲密配合，团结协作，教育家逃生试验最终取得了成功。同教育家逃生试验最终取得了成功。同学们，我们生活在社会团体之中，要学们，我们生活在社会团体之中，要学会与人合作，先人后己，这么，我学会与人合作，先人后己，这么，我们才能够更加好地做好事情。让我们们才能够更加好地做好事情。让我们记住：记住：第54页学会合作才能成功！学会合作才能成功！第55页 一次成功试验一次成功试验先人

23、后己先人后己 团结合作团结合作 有了危险，应该让他人先出去。有了危险，应该让他人先出去。试验成功试验成功板书：板书：第56页 一位教育家来到一所小学，请校长一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。找来三个学生，让他们做个游戏。这位教育家从手提包里拿出一个瓶这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子小铅锤。他把子，又取出三个系着绳子小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。放到瓶子里。他对这三个学生说：他对这三个学生说：“这个瓶子是这个瓶子是一一30

24、 一次成功试验一次成功试验第57页口井，不过现在井里没有水。你们手里口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着铅锤代表你们自己。井口很窄，一拿着铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。次只能上来一个人。”说完，他又问：说完，他又问：“记住了吗？记住了吗？”三个学生齐声回答：三个学生齐声回答：“记住了。记住了。”教育家拿起茶杯向教育家拿起茶杯向“井井”里灌水，里灌水，他一边灌，一边喊：他一边灌，一边喊：“危险！快上来！危险！快上来！一一二二”第58页 一个女孩低声对两个同伴说：一个女孩低声对两个同伴说：“快！快！你第一，你第二，我最终！你第一，你第二，我最终！”“三三”字刚出口，三个学生就顺

25、利地把字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。小铅锤一个一个提了出来。教育家问这个女孩：教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩你刚才跟他们俩说了什么？说了什么？”女孩如实地告诉了他。女孩如实地告诉了他。“你为何要这么做呢？你为何要这么做呢？”教育家又问。教育家又问。第59页 女孩不假思索地说：女孩不假思索地说：“有了危险，应该有了危险，应该让他人先出去。让他人先出去。”这位教育家激动地抱起女孩，很久才这位教育家激动地抱起女孩，很久才放下。他对校长说：放下。他对校长说：“这个试验我做过许屡这个试验我做过许屡次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我试验终于取得了成功。试验终于取得了成功。”第60页 同学们，请你们自己也读读同学们，请你们自己也读读课文吧。注意读准每个字，不好课文吧。注意读准每个字，不好读句子就多读几遍，直到把每句读句子就多读几遍，直到把每句话读通顺为止。话读通顺为止。文中生字大家会读吗？来听文中生字大家会读吗？来听一听老师是怎么读一听老师是怎么读。第61页 同学们，学了这篇课文，同学们，学了这篇课文，你一定有很多话要说吧？请你一定有很多话要说吧？请大家写在日志里吧！大家写在日志里吧！第62页第63页