教师语言文字培训总结3篇.docx

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1、教师语言文字培训总结3篇 篇一 回顾一年的经验，我校在“推广一般话和用字规范化”工作方面仔细贯彻和落实了各级下达的语言文字规范化工作的有关规定和要求，并以素养教化为载体把语言文字规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等环节中，我校在开展语言文字规范化工作方面取得了肯定的成果。现就本学期语言文字工作总结如下： 一、将语言文字工作列入议事日程我校成立了语言文字工作领导小组，领导小组负责统筹领导和管理全校的语言文字工作。领导小组重视一般话的推广和汉字书写的规范化，并把它和履职考核挂钩。学校的分管领导和语言文字规范领导小组的成立，仔细学习上级有关语言文字工作精神，组织了老师一般话培训。领导小组特

2、地探讨布置任务，增加了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作开展奠定了良好基础。 二、将语言文字工作纳入教化教学工作中 （一）普及一般话按有关文件要求，我校把推广一般话作为实施素养教化，提高教化教学质量的一项重要内容来抓。在学校的日常教学工作中，学校要求全部教职工必需用一般话教学。语文老师在教学中特殊要注意重视学生的听、说、读、写和汉语拼音训练。在老师和学生的各项考评考核中，学校把是否运用标准的一般话作为考核的条件之一。如在我校实行的公开课、示范课、黑板报检查等工作中，我们都把“运用规范字和一般话”作为考查的重要依据。在学校领导的带动下，推普工作渐渐走上正轨，教职工

3、通过各种途径，努力提高自己的一般话水平，全校广阔师生的一般话意识得到增加，全体老师变被动学习运用为主动学习运用。我校主动组织老师参与一般话等级考试，并以语文老师和青年老师为龙头，全部参培老师升级胜利。整体上我校教职工的一般话水平比过去有了很大的进步。 （二）用字规范化我们还把写好规范汉字当作老师教学基本功来考核。学校明确要求教学运用规范汉字，老师板书及批改作业、书写评语用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、简化字，尤其出现错别字。特殊是语文老师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练，重视培育学生运用字典、工具书的习惯实力，提高运用汉语拼音识字、正音的实力，指导、督

4、促班级的推普园地、黑板报一般话一日读。在平常的老师教案和作业检查中我们也要检查老师在书写和批阅中运用汉字规范化问题。这些工作促进了老师对一般话工作的重视，大大提高了我校师生员工语言文字规范化水平。 三、宣扬与活动 （一）学校加大了学习的宣扬力度“语言文字工作领导小组”成立以后，仔细组织老师学习中华人民共和国通用语言文字法等法律文件精神。通过一系列的学习活动，增加全体教职员工语言文字的法规意识，明确了语言文字工作的地位和相识水平。学校领导把这项工作作为学校现代化水平树立学校良好形象，提高师生文化素养的重要工作来抓，调动了全体师生员工的主动性，使学校的语言文字工作得以顺理成章地开展。 （二）学校领

5、导领先示范，主动带头我校实行校内培训与校外培训相结合的形式对未达标老师进行一般话培训，在校内的全部场合用一般话，提倡用字规范，在学校的公共用字中不写繁体字、已被废弃的简化字，为此项工作的开展取到了良好的示范作用，营造了良好的语言文字环境。依靠制度，严格规范。在课堂教学中要求老师讲课、师生问答、探讨必需用一般话，要求老师之间、师生之间在校内里对话、沟通一律运用一般话。严格要求老师规范板书，一律不准在课堂上书写草书、繁体字及国家已废止的简化字，避开错别字，并将之通过教案检查、课堂测评给出成果纳入年终履职考核的范畴。刚好订正学生作业中的错别字，树立其语言规范意识。通过这些措施，工作取得了明显成效，我

6、校的老师已全部能运用一般话和规范的文字进行教学和日常沟通。使一般话成为了校内语言。虽然我校的校内语言规范取得了一些成果，但我校师生员工的语言文字规范化水平距各级要求还很远，特殊是一般话等级水平，我们将赐予高度重视，仔细探讨，深化落实上级有关要求和我校将来五年语言文字规范化达标要求及培训安排，争取早日把我校创建成真正的一般话示范学校。 篇二 我校的语言文字工作，紧紧围绕实行国家通用语言文字法，以推广一般话和推行规范字为目标，以强化中学生写字教学和老师一般话培训为目的，不断加大各项工作力度，取得了较为显著的成果。现总结如下： 一、加大宣扬力度，增加规范意识 学校在强化法规学习，全面提高相识的同时，

7、还加大宣扬力度，增加规范意识。一是有安排地实行一般话培训，提高老师一般话水平和应用实力，学校为每位教职工订购一般话培训教材，定期聘请一级乙等的老师为教职工进行辅导。二是仔细组织好每年全国推广一般话、宣扬周活动；三是在校内显著位置，如教室楼梯处张贴许久性语言文字规范化的宣扬牌；四是杜绝盗版资料，印章、校徽、牌匾、标语、文件等用字规范。 二、突出重点工作，着力讲求实效 我校一方面在艺术、美术课程中让学生了解包括书法、篆刻在内的“多种艺术形式和表现手段”，观赏“我国书法、篆刻的代表作品”；另一方面要求老师正确、仔细书写，努力做学生表率。 我校多次举办老师钢笔字、毛笔字、粉笔字和一般话竞赛，要求老师上

8、课的教案、板书、课件、作业批改和评语等不运用繁体字、异体字，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。利用每周的练字时间，强化写字的姿态，书写仔细细致。 学校还利用校报、版报及画廊为学生写英雄字创设环境，增加胜利体验。学校还经常开展与一般话有关的各种活动。如各年级实行诗歌朗诵竞赛、演讲竞赛、辩论大赛、戏剧竞赛，语文老师在课前每日一讲等，很多同学得到了熬炼。 三、效果显著，工作成果突出 经过长期深化扎实的工作，全体师生有了较强的语言文字规范意识，师生在学校各项集体活动中，能自觉运用一般话和规范字。学校1965年1月1日以后诞生的老师一般话101%达标，一般话已成为学校的教学语言，校内语言。老师编写

9、的讲义、教辅读物、试卷，学校的各项规章制度、公文、证书、印章、标语、课件、会议、演出等用字规范。 由于老师在推广一般话和推行规范字方面的努力，教学中注意标准化教化和语言文字基本功训练，注意学生语言文字应用实力的提高，我校中学语文教学成果较为突出。 南皮县第一中学语言文字工作小组 xxxx年x月xx日 篇三 语言文字是人们沟通思想的工具，同时也是社会发展的工具。因此，大力推广一般话，规范语言文字已经成为我国当前的迫切任务。作为一名语文老师，在开展语言文字工作在素养教化中具有重大的意义。 语文学科的特性是交际性，即运用语言文字这个工具进行口头或书面的交际，所以学语言文字、用语言文字，便是语文学科很

10、突出的特点，针对这一特点，衡量素养教化对小学语文教学的基本要求,可归结为“习惯”、“品行”两大要素。 习惯，即培育学生学习语文的良好习惯。它包括：写字的习惯，阅读的习惯，听话和说话的习惯，作文的习惯和思维、视察的习惯等。一种良好的习惯的形成，会使人终生受用。 品行，即语言文字的修养。小学虽然是基础阶段，但也必需从小训练语言文字品行。小学语文的教学，最终是为了转化为学生的自学实力-自能读书、自能作文、自能思索、自能解决问题。为此，老师着力的关键在于：设计出层次清晰、操作性强、实效性高的，能引导学生自我实践的活动程序。 通过这段时间的学习与沟通，我得出以下几点心得： 1.重视老师教学基本功训练，有

11、增加老师语言文字应用实力的激励机制且成效显著。语言文字基本功训练与现代信息技术手段相结合。 2.在教学中重视培育学生的语言文字规范意识和应用实力，以提高学生语文素养为目标的语文教学改革成果突出，加强听说读写实力全面训练，在口语教学、写字教学及考查方面和把语言文字规范化教化同现代信息技术教化相结合方面有特色、有阅历。 总之，在小学语文教学中实施素养教化是一项困难的系统工程，我们必需仔细钻研，努力探究，苦练“内功”，以适应时代的须要，为祖国培育全面发展的合格人才。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页