2022年数学学情分析报告-数学学情分析.docx

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1、2022年数学学情分析报告|数学学情分析数学学情分析 数学学情分析（一）： 数学教情学情分析报告 一、考试结果状况及分析： 六年级全体学生参与了此次测试，优秀率接近80%；及格率为98%。 二、试题分析 本年度第一学期六年级数学期中试卷，包含六种题型，填空、确定、计算、操作和解决实际问题，能够说这些大题囊括了这段时间学习的重点、难点学问，纵观整张试卷，分析其具有以下特点： 1.难度：试题按难度分为简单题、中等题和稍难题，三种试题分数比大致为4：3：3，整体来说比平常试题要稍难一些。解决实际问题20分. 2.资料和形式：这次期中考试的资料是小学数学第十一册比例、分数乘法和分数除法。这张试卷与以往

2、相比，在试题类型和叙述方式上没有改变。 3.试卷特点：题型结构合理，难度适中. 4.考查学问及潜力：这张试卷考查的学问涵盖本册教材的重点分数学问，侧重分数乘、除法数学问题的解决。计算题考查一些分数的乘除的计算，填空也是分数、比的概念. 三、学生卷面分析： 1学生分析问题的潜力不强。由于学生的分析问题的潜力不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严峻.好多学生根本没有理解自 己求出来的是什么。我想在教学中要在这个方面有所侧重，才能使学生高分高能。 2计算潜力有待提高。没有构成良好的学习习惯。表此刻稍困难的数据和文字都会对一些潜力较弱或习惯较差的学生造成必需的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄

3、错数据、漏做题等低级错误。 3对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和确定题时对概念理解不深，有的出现了很不就应的错误，主要体此刻3、9题上，仔细答题等学习习惯等方面都还有问题。 4看全部试题其中第五大题操作题驾驭的最好。 四、学生答题分析： 1、填空部分： 出现问题最多的第4、9小题，第4题错误主要是不仔细审题，有个别同学对于数量关系分不清，造成错误。第9题是学生不能很好的理解题意，好多学生根本没有理解题意。 2、选取题失分最多的是第1小题，这类题目练习较少，但也说明学生分析潜力较差。 3、计算部分：口算部分训练不够。部分学生口算潜力有待加强；没有构成良好的学习习惯，卷面上有不少单纯的计算错

4、误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。解方程中第一小题学生驾驭不好。 4、确定扣分主要是第4、5小题，缘由是是对对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清楚、不扎实。第5小题说明学生敏捷处理问题的潜力太差。 5看全部试题其中第五大题操作题驾驭的最好。 6、解决问题部分： 这部分题有好多同学不能仔细审题。比如第1小题不少同学都没看到还剩多少台。应用题失分的另一缘由是4小题稍有必需的难度，当然也反映出学生对的分析潜力较差。 五、反思及改善措施： 1、教学中注意创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，变更数学教学过于追求精确、唯一答案和最优化的状

5、况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，激励和培育学生的创新精神、创新意识。注意引导学生从不同角度去思索问题，充分发表自己的见解。 2、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生学问的获得过程。教学中让学生透过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经验和体验学问的产生和构成过程中，获得学问、构成潜力。进而到达举一反三、敏捷应用的水平。 六、学生状况分析： 学生多来自旁边各个村，有小部分是外学区学生。从大的方面来说，六年级的同学整体水平比较平均，学习气氛深厚，大部分同学学习习惯良好，学习专心性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方 就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好

6、胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能刚好上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。 七、学习状况分析： 1、班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。因此，整个年级段很难构成一种良好的学习风气。 2、作业质量不高。作业是训练学习学问与技能的有力武器，作业质量的好坏干脆影响到了学习的成果。由于本年级段的学生家长多数来自农村，自身文化素养

7、有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化学问，或是对学习的重要性相识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严峻的拖拉现象，作业的质量也无法保证。家长对孩子的成果期望很高，却又缺乏提高学习成果的有效措施，从而造成对老师的压力增大。 3、学生分析问题的潜力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的潜力，不能很好的理解题意，对文章的理解不深，阅读潜力有待提高，马虎大意，审题失误，答题技巧不高，部分学生答题时间安排不得法。等等，造成部分同学的学习成果存在问题。 八、对策及方法： 1、仔细上好每一堂课，提高学生思维潜力。 2、发挥好生的榜样作用和转化差生，即抓好典型，防止两极分化。 3、做好与家长的联系工作，争

8、取家长的全力支持与协作，保证学生在家的学习时间与学习质量。 4、改善学习行为，改善学习方法，要重视基础性学问的理解和应用，刚好巩固和多次重复训练重点学问， 5、提高答题技巧。 数学学情分析（二）： 数学教情学情分析 一、教情学情分析： 本学期，我们三年级三位数学老师能团结协作，共同探讨教材教法，依据新课标精神要求，基本能完成本学期的教化教学任 开学初，我们就仔细学习了教材、新课标，全面驾驭本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘安排，保证教学的顺当进行。同时，我们专心参与各种教研活动，透过学习帮忙我们进行新授课的探究和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们几位老师平常能常常探讨教学工

9、作，提出问题，共同探讨，做到统一思想，统一行动，因材施教。在教学中为了提高教学质量我们实行了超多的措施：在课堂教学中保证讲清重点，力求驾驭学问少而精，学扎实。加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。对后进生进行跟踪记录，发觉有进步马上表扬。开展多种形式的数学课内外活动，从各方面提高学生学习的爱好。对自己的教学常常进行总结，对学生的每个学问点的驾驭状况进行动态记录。为提高学生们的计算速度潜力，我们坚持课前对学生进行五分钟的口算练习，练习课上常常进行笔算测试竞赛，使学生的计算速度

10、，精确率有很大的提高。教学管理尽力做到系统化，学生每单元的测试成果都刚好加以记录，并对学生的学问的驾驭和潜力提高进行理性的分析，得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成果 也记录，并进行分析。从记录上还可看出，一些学困生学习有明显进步，从这次的考试看出学生数学基础学问与计算潜力有较大幅度的上升，而逻辑思维潜力也有必需程度的进步，数学发散思维潜力还比较薄弱。 虽然工作很忙，我们都能刚好与家长联系，刚好反映学生的学习状况，与家长构成教化合力，共同督促学生努力学习。 二、存在的问题： 1、计算的问题。 学生一般能列式竖式计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学生往往不看清题目要求，带的没有进行验算

11、。 2、不少学生基本学问驾驭得不坚固。概念模糊简单混淆。 3、不少学生基本潜力和应用潜力较差，不能依据题意敏捷地选取算法。 4、学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不仔细审题、不仔细检查等不良学习习惯。 三、改善的措施： 1、注意良好的习惯培育 从卷面上看，学生的审题不够仔细，抄错数字看错题目要求计算马虎马虎，有的甚至不打草稿等是导致失分的一个重要缘由，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的高度重视。 2、加强对易错易混概念的辨析 针对上述这些出现的问题，在平常教学中老师在课堂上要加强比较练习，让学生透过练习、自己辨析、驾驭。 3、加强对学困生的辅导工作 从本次试卷成果看，还

12、有一小部分学生成果不够志向，老师务必在平常的教学中重视对这些学困生的辅导工作，刚好赐予补缺补漏，发觉闪光点，刚好赐予表扬激励，调动他们的学习专心性，从而大面积提高教学质量。 4、多给学生创建动手操作和实际体验的活动机会。 5、接着注意对学生基础学问的驾驭和基本技能的训练。 6、接着给学生加强生活中的数学学问的分析和应用。 7、加强学生分析问题的潜力和用不同方法解决问题的潜力。 透过反思我们认为在平常的教学中，应在教学形式上敏捷一些，练习方法多样一些，适当的增加一些互动的环节，让学生进行思索、分析、确定、做出选取。 数学学情分析（三）： 数学期中考试学情分析 有人说教化是一门不完备的艺术，作为一

13、名老师，你可能永久都不会满意当下的成果，可能就是因为这些不完备给予了我们职业的动力与成就感。 怎样了？究竟是怎样了？这个大大的问号一向回旋在我的大脑里，像是恶魔一样缠着我，揪着我。从放心到担忧，再到焦虑，最终演转成痛心，我该表达点什么呢？全部都是我以为他们会怎样我以为他们会怎样爸说得对，我的我以为究竟是什么？ 看着他们的语文成果我着实是心里拔凉拔凉的，作为班主任我还真不明白我该做点什么？前提是我能做点什么？w老师说我又没教语文我担忧什么？的确担忧也没用！下午的数学考试我极度纠结，果真没考好。我以为除了邓zz，其他人都该得优的，结果是越改越不快乐，是我的得失心太重了吗？ 试卷是去年的期中卷，题量

14、适中，难度较小，都是一些基础题。新课以及练习课，这些类型的题目我们都学习过，也具体的分析过，而且结合了各种学习形式，怎样会考出这样的成果呢？课后反馈，课后辅导，我认为他们是驾驭了，但是一检验怎样会这样？究竟是哪个环节出了问题？ 昨日把试卷发下去，我要求他们自己改错然后再给我检查。一个一个的检查并帮他们分析错误点，85分以上的题目他们都会做，他们告知我考试时没有读题目就起先做了，也没有去理解题目的意思，看来习惯是个大问题。我是没想到失分点最多的尽然是计算题，口算题还有学生丢掉了6分，笔算丢8分的都有几个，不检查不仔细是他们最大的问题。解决问题的第一题也是一个大的失分点，许多同学不理解题目的意思或

15、是没有去仔细思索过题目的意思，甚至有同学明白是求正方形的周长却失分了。明白公式却不能运用，特性是敏捷的运用，这是后进生最严峻的问题。两极分化很明显，部分后进生基础过差，超多的课后辅导效果也不是那样的好。 考试范围涉及了五个单元，第一个单元除了个别同学没驾驭好，其他人还是不错的，当然这也须要适时的复习。其次单元我认为是他们最易驾驭的，实际的驾驭状况也不错，主要是不仔细丢失超多的分数。第三单元的学问比较抽象，对于后进生来说很难理解，但透过连加求周长的方法他们还是会的，实际运用却不好。第五单元主要是书写不规范，也是比较抽象的一个单元。许多学问点后进生不能敏捷运用，只会进行最基本的运算。课堂中他们也会

16、专心参加，但许多时候分神、讲小话、做小动作可能是课堂氛围还不够吸引目光，教学方法还不适当，课堂效果还不是那样的志向。 这个组合的新班级，生活习惯、学习习惯都有进步，但还是存在许多的问题。家庭作业不能按时完成，完成的质量不好，上课留意力不集中，课堂作业不仔细完成小组的建设不完善，不太会探讨沟通，不会汇报，喜爱直观的学问，抽象的理解很差当然，我自身的教学也存在一些问题，没教学阅历，没管理阅历，学问的连接也不是那样的好，语言不够生动，简洁。 在接下来的半个学期，我会依据自己的不足，尽量完善我的教学工作，多向有阅历的老师学习，多走进他人的课堂倾听，反复备课，多反思多改善，调动课堂的氛围。当然，要选用最

17、优的方法引导他们养成好的学习习惯以及生活习惯。 期末考试的目标是期望优秀率能到达95%以上，订正他们的学习习惯和生活习惯，期望他们在接下来的两个月中能有更大的进步，也期望自己有大的进步！ 数学学情分析（四）： 一、一年级学生数学学情分析 本班学生23人，男生17人，女生6人。大部分学生是旁边农村就近入学，有少数几个学生父母在外打工，忙于工作，由爷爷奶奶带在身边，难以在课后进行辅导。 女生，符婉婷，农村家庭，因父母在远处工作，所以住在外婆家。该生学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能仔细完成。这孩子爱玩爱动，思维灵敏，对学习有着剧烈的新奇心和热忱，上课的气氛很活跃，能专

18、心开动脑筋举手发言。 男生，李司论，来自农村贫困家庭，父母残疾。李司伦上课仔细，听话，能专心回答问题，作业工整，课外由上二年级的姐姐辅导。 男生，李站伦，来自农村家庭。学习自觉性差，上课不用心，淘气，爱与同桌讲话，作业马虎并且不能按时完成，父母做农活，早出晚归，课外难以进行辅导。 本班一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未构成完整的学问结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意留意力占主要地位，以形象思维为主。有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能仔细完成。从整体上看，一年级小挚友好动，留意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特性热闹担心静，叫喊、打报告，有的甚至我

19、行我素，做自己想做的事。 二、一年级学生对数学学问和潜力驾驭状况的分析 1、对于一年级的数学学习，新生无论在数学学问上还是数学潜力上都有所打算。就数的相识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，能够正数倒数，学生在这方面具有良好的学问打算的缘由之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园或学前班中大部分学生学习过十以内的加减法，同时，一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合，学生在生活中有机会运用，因此这方面的打算比较好。 2、在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为娴熟，这和学生的生活须要、学习须要有关。 3、新生在数感方面的发展是不平衡的。学生对数的好处理解有必需困难。透过个

20、别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的好处的理解较为精确，例如对于你的小组中有几个小挚友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小挚友是谁等这样的问题，学生能依据实际状况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有必需的困难。这可能是学生对图形的相识造成了对数的基数序数好处理解的干扰。 4、对于农村学生而言，语言表达潜力差，概括潜力和推理潜力差，普遍学生关注的范围比较小，角度单一。 三、老师在教学中的举荐和措施: 1、上课纪律需不断加强。一年级小挚友活泼好动，集中留意力时间短，上课时也不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小挚友每一天都有。应对这么多的问题，老师要严格上课纪

21、律，激发学习爱好、提高学习效率。 2、加强对一年级学生的计算训练。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。 3、在教学中加强学生的实际感知，丰富学生的生活阅历，让学生在现实情景中把握数的好处和运算的好处，发展数感和符号感。带给有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学朝气会在实际情景中感知、操作、相识数学学问，理解数学，学习数学。 4、培育学生的空间观念，透过视察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生相识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在详细、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象潜力。 数学学情分析（五）

22、： 月考数学学情分析 以前以为只要这天比昨日好，明天比这天好，就会拥有属于自己的职业华蜜感。但是现实却常脱离它该走的轨道，它的轨迹是我无法预料的将来。许多时候我抗拒成长，抗拒担当职责，抗拒一个人应对，喜爱当学生的感觉。走上讲台是时间的选取，很迷茫很焦虑，经常对自己说：我就这样不急不慢的误人子弟吗？是时间把我带到了这个全新的环境，一切是那样的生疏，但是它将会是我工作学习的地方。 工作支配我成了三年级（42）班的数学老师兼班主任，可能因为实习时任教数学所以对于即将要开展的工作心里要比生疏的科目有熟识感些。当我拿到班级名单时，24人就应是很好教的，在上新课前我也一向这样认为着，结果并不如意。学生课后

23、闹腾而上课回答问题时却支支吾吾，声音像蚊子似的。特性排斥一个人的课堂，而课堂却常呈现这种状态，很苦恼甚至会生气。一切只能渐渐的进行。一个月教学进度慢了又慢，只上了一个单元多一点点。班级的建设，小组的建设比想象中更难。 月考试卷是我命题的，我以为他们会考好的，终归我的命题和我平常所教授的资料基本一样。结果是我过高估计了，80分以下的将近一半，我也深受打击。是题目太难？是我的上课方式存在严峻的失误？一个新组的班级，莫非是我期望值过高？但是这都是最基础的题目，只有最终一道解决问题算难题，可这种类型的题目我讲的次数也不少。有时还会傻傻的想：真想把自己的才智分点给他们。 第一大题填上相宜的单位错的比较多

24、，长度单位的应用以及质量单位的应用对他们来说仿佛特性的抽象。有些同学完全的一片混乱，脑袋里完全没有一点详细的概念。还有就是最终一道应用题，失分率很大。解决问题对一些理解潜力差的同学来说，失分率特性的大，因为理解不了所以就解决不了。对于这一点我很苦恼，怎样提高他们的理解潜力呢？计算部分的马虎也丢了一些分，按要求画一画也是丢分点。整张试卷大部分题目是须要转一点点小弯，可能是理解潜力不是那么的好，所以应对起来不是那样的好。 在接下的教学中，期望教学的建设、小组的建设都能取得进步。同学们的理解潜力能有所提高，做作业能更细心。我的教学工作能取得进步。当然我们都须要努力。 我信任自己必需会越做越好，我的学

25、生也会越来越棒！ 数学学情分析（六）： 数学学情分析 一存在问题 1、看法两极分化严峻； 2、基础学问较差； 3、概念理解没有到位； 4、缺乏应变潜力； 5、审题潜力不强，错误理解题意； 6、没有良好的数学思维习惯，思维不严密。 二、今后教学思路 1、注意三基教学 三基的教学和训练是指：学生驾驭必要的基础学问、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强学问发生过程的教学，使学生加深对基础学问的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、精确、到位；要加强运算潜力的教学，使学生明白算理，并选取简捷、合理的算法，提高运算的速度和精确率。 2、强化过程意

26、识，培育思维过程 数学教学活动务必建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练。激发学生的学习专心性，向学生带给充分从事数学活动的机会。挖掘学生把抽象的数学问题详细化和形象化的过程，要让学生多说解题思路和解决问题的策略；常常性地进行数学语言的训练，培育学生对困难的数学语言进行分解与简化的潜力；要透过一题多解和一题多变的训练，培育学生对数学问题多种解法的比较与反思过程。让学生在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。 3、教学中要重在凸现学生的学习过程，培育学生的分析潜力

27、。 在应用一元一次方程解决实际问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，构成良好的分析问题的策略，同时设计解题的策略，让学生从怕应用题到喜爱应用题。 4、多做多练，切实培育和提高学生的计算潜力。 数学学情分析（七）： 数学学情分析及试卷分析 本次考试，我们采纳了分项考核+等级评定的方法，很受家长和孩子们的欢迎。许多家长说：不仅仅减轻了学生的考前焦虑，心理负担，增加了学生学习的信念，而且提高了学生的多方面发展，更体现了学生动手潜力，注意学生的素养培育，促进了小学生生动活泼地学习和欢乐地成长，更好的参与社会实践活动，真正从应试教化转向素养教化。 考试的题目均为基础学问，也是

28、务必驾驭的学问，能够看出孩子们平常的驾驭状况以及存在的问题： 一大题计算题反映出的问题是少部分学生商中间有0和商末尾有0的错的较多，这是难点，说明在以后的教学中加强这部分的练习。 二大题错的多的是这两个类型：1.一块长方形菜地，长60分米，宽4米，它的面积是多少平方米？若在四四周上篱笆，篱笆长多少米？2.正方形的周长是40分米，它的面积是多少平方厘米？这个题孩子们忽视了单位不统一这个陷阱，错的较多。 三大题的填空题错的多的是：每辆缆车限乘4人，大宝坐的是第12辆缆车，她可能排在（）个，有的学生只写了48，当然这是能够的，但完整的答案写出来的不是太多。还有就是填适当的单位的题，有的孩子对面积单位

29、缺乏理解，张冠李戴。 四大题的选取题错的较多的尽然是有（）个轴对称图形，有的学生误把三角形当成轴对称图形；还有就是有一个多项选取题，能选出两个答案的同学不多，说明两种方法解决问题的潜力有待提高。 五大题动手操作题，每个班10个左右的孩子不会剪七巧板，一个小时都做不成，说明孩子的动手潜力或重视程度有待提高。 六大题的实践活动题平常做了多次练习，可有的孩子仍旧做的不是很好，说明有的孩子没有真正理解这个类型题的做法，总体还是不错的。 本次考试共6套题，6套题的难易程度基本一样，相邻的每个同学的试卷均不一样，所以孩子们都是独立完成的，不存在照抄现象，老师监堂比较好监，做到了公允、公正。详细是一排6人，

30、共9排，第一排分别是1.2.3.4.5，6，其次排是6.5.1.2.3.4，第三排是3.4.6.5.1.2，接下来三排重复，后三排再重复。 但由于出题过程中对评分标准把握的不是很到位，思索的不是很周全，导致在判卷过程中犯难，打A还是B，费尽周折，怎样能更合理的评价是我们须要思索和解决的问题。 数学学情分析（八）： 数学学情分析：学习要有爱好 日前，首批数学奥林匹克国家级教练、美国数学评论MR评论员、南京高校的教授马传渔来青举办关于数学奥林匹克的讲座。讲座当天，书城五楼挤满了家长、老师和学生，他们当中，有些人仅仅是为了听听数学学习的方法，也有的是参与奥林匹克数学班的学生。透过休息室的窗户，马传渔

31、教授一边看着这些来听讲座的人们，一边和记者聊起了数学奥林匹克竞赛。 像这些来听讲座的人们一样，许多家长们热衷于送孩子参与奥林匹克数学班学习。马教授认为，这种现象产生的缘由有许多，有的是学生自己感爱好，有的是因为家长想让孩子多学点东西，还有的是校内为了取得荣誉，等等。我想参与奥林匹克数学学习，首先学生要有深厚的爱好，不能光凭家长的热忱，在这个前提下，无论是数学成果好还是成果差的学生都能够参与学习。马教授强调，在他看来，奥林匹克数学竞赛带给学生的不仅仅仅是赢得竞赛金牌，更多的收获是科学的学习方法和持之以恒的奥林匹克精神，这些会对他们将来的学习、工作和生活带来无穷的好处。 那么，拿到了奥林匹克竞赛的

32、金牌就意味着天才的诞生吗？马教授给的答案是否。他给记者举了个例子，我曾有个学生，他的孩子从小学到中学数学一向很好，拿过数学奥林匹克竞赛的金牌，因此他很得意，逢人就夸自己的孩子。但有一次我就和他说，你的孩子此刻好，但你能保证他上了高校、上了探讨生以后还这样优秀吗？在马传渔看来，一个人的学生阶段只是他一生的一个起步，在这个阶段里有精彩的表现并不意味着整个人生有精彩的表现，即使是拿到奥林匹克金牌。 前些年，许多高校仿照科大少年班办起了形形色色的少年班，但这些少年班不久都烟消云散了。但是对于许多家长或学生来说，少年班仍旧对他们有些很大的吸引力。对此，马传渔认为能够理解，但他强调，像科大的少年班这种形式

33、只是针对少数人而设的，许多在奥林匹克数学竞赛里拿到金牌的学生，都是按步就班的进入高校，而像奥林匹克数学竞赛这种活动，就应是在学习之余有爱好的话再参与，属于课外活动的性质，这才是这项活动本身的好处，不能舍本逐末。假如为了某一方面而忽视了其他方面的发展，对个人的成长并没有好处。 数学学情分析（九）： 学情分析与小学数学教学 作为小学数学老师，要想把课上的精彩、上的高效率，就要在课前做好充分的打算，而打算中重中之重便是对学情分析。我认为要做好学情分析，应从以下几方面进行思索。 1、了解学生的层次水平。有位闻名的学者以前说过，世界上没有两片相同的叶子。那么对于学生来说，他们的智力、学习基础也是存在着很

34、大的差别。因此，我们在设计课时，要把这个因素思索进去，让每个学生都能在课上有所收获。 2、了解学生的心理现状。大家都明白爱好是最好的老师。针对不同年龄段的学生要有不同的教学方法，只有了解了学生的心理特点之后才能更好的设计教案。 3、了解学生的预知潜力。老师要在课上做到游刃有余，就务必了解学生在课上会提出什么问题、你讲的学问哪些是他们一看就会，哪些学问是须要老师讲解的，只有这样我们才能做到会的不讲、难的重点讲，不仅仅能提高学习效率，而且能够充分利用课堂时间，做到事半功倍。 4、了解学生对这节资料能预知那些，学生的基础怎样？相关的学问学生驾驭得如何学生对于这个资料的学习爱好如何等。对于小学阶段的学

35、生应到达什么样的相识水准，能理解哪些基本的基础学问，能具备确定哪些是非观念等，作为老师在备课中要思索，要分析。学情分析还有一个重要的方面，就是进行更深层次的挖掘，关注学生的相异构想，了解学生的潜意识，老师要思索：相关的学习潜力、学习方法学生驾驭得怎样在教学过程中可能会产生哪些问题学生可能会产生哪些错误假如出现问题时老师如何设置台阶来解决难点老师要在做仔细细致分析的基础上思索：讲什么怎样讲 5、.学生学习状况分析。所任教班级整体学习状况，有些班级思维活跃、反应快速，与老师协作比较好，但往往思维深度不够、精确性略微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有必需的思维深度。不同的学生对学问理解驾驭的不同，

36、老师就应结合教学阅历和课堂视察，敏锐捕获相关信息，透过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。对学生个体差异也应分析，学生的家庭文化背景、个人的性格、气质和生理特征等与学生学业成果具有干脆关系。老师务必了解学生的差异，敬重学生的差异，对学生的学习状况进行客观地分析探讨。 6、课堂教学的分析。教学对象是学生，每个学生都是完整、鲜活的个体。教学中学生的行为不行能完全根据老师的设计意图来进行，因此，真正的学情源自于课堂，最有效的学情分析应是对课堂教学的高度关注。一方面，透过仔细的视察和倾听，刚好了解学生所思、所想、所为，并以此为依据合理地调整教学问题和适时地调控教学进程；另一方面，要亲

37、密关注学生的学习状态，精确了解学生的体会和感受，从有利于学生全面发展的实际须要动身，有效开发和利用课堂教学中的生成性资源。 学情分析是一个困难而重要的工作，这就须要我们老师有一个大局意识，统筹观念，并要具备坚毅的毅力，做到细心的视察和耐性的总结。 数学学情分析（十）： 数学学情分析 从学生的近期学习和本次期中考试状况来看，两班学生学习基础较差，学习习惯不好，导致数学成果不志向。 首先，学生的基础参差不齐，两级分化现象严峻。有一部分孩子转学之后导致学习的资料不连接，不能较好的学习新学的学问。还有的孩子因为许多的缘由，构成了一些不良的学习习惯，很难较快的投入到新的学习中来，不但影响了自己的学习，还

38、影响到了其他的孩子。 其次，作业拖欠、不完成现象常常出现。每个班里都有作业不完成的现象。由于家庭的缘由，个别孩子说谎话，在家骗过家长，不写家庭作业，到校骗过老师，说是作业忘在了家里。有许多家长因为自己不识字或忙于生计，不顾的监督孩子，不了解孩子的学习状况，导致这些孩子钻了空子。 再次，近段时间，有一些孩子痴迷上了一些小玩具，如溜溜球、魔方等，精力用在了玩耍中，学习习惯和学习看法也起先散漫和马虎。如课堂上走神，作业中常常出现抄错数字或简洁计算出错的状况，家庭作业不做等等。 当然，大多数的孩子进入五年级以来，学习的专心性很高，课堂上能够主动地学习，作业状况也比较好。 针对学生的实际状况，在以后的数

39、学教学中，打算实行以下措施： 帮忙后进生树立学习数学的信念，加强课后辅导，对其作业降低要求。实施培优补缺工作，采纳结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。家校练习，争取家长的协作，强化作业的要求，训练学生良好的学习看法和习惯，多激励和表扬学生，激发学生学习数学的专心性和主动性。 数学学情分析（十一）： 小学二年级数学学情分析 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本构成完整的学问结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意留意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上老师讲课的思路，老师上课组织课堂纪律并不难，而且学生

40、的学习专心性也很简单调动。但每个班都有个别的学生上课不留意听讲，我行我素。 对于他们数学学问和潜力驾驭状况的分析 二年级的孩子经过了一年的数学学习，对数学产生了比较深厚的爱好，为本学期的学习打下了良好的基础。详细表此刻： 1、大部分学生已养成良好的课前打算、上课听讲、思索发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并乐于参与各种数学实践活动。 2、由于家长非常协作校内工作，90%以上的学生能在家长的协作下完成各项数学活动，为养成良好的计算习惯打下良好的基础。 3、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能相识计数单位百，明白100以内数的组成和依次，会比较100以内数的大小。能理解各个数位上

41、数字的好处。 4、结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。 5、在现实情境中，能正确相识整时、半时、几时刚过和快到几时。 6、透过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 7、经验探究100以内数的加减法计算方法的过程，初步构成独立思索和探究的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步构成估算意识。在详细的情境中，发觉并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探究、沟通计算方法的过程中，感受同一问题能够用不同的方法解决。 8、在现实情境中，相识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简洁的计算。 9、

42、在实践活动中，体会厘米、米的含义，明白1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选取相宜的长度单位进行测量。 10、在统计活动中，学会初步简洁数据整理的方法，相识简洁的统计表和统计图。能完成简洁的统计表和条形统计图，能依据数据提出并回答简洁的问题。 举荐和措施 1二年级学生的计算学习要和好处理解与思维训练相结合。 在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。 2数学教学中加强学生的生活阅历的积累和对学习对象的干脆感知。 学生的生活阅历和已有的学问潜力对学生解决问题有着很大的帮忙，甚至许多学生都是建立在生活阅历的基础上进行学习的。因此，一年级的数

43、学教学就应加强学生的实际感知，丰富学生的生活阅历，让学生在现实情景中把握数的好处和运算的好处，发展数感和符号感。扩高校生的信息贮备，带给有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学朝气会在实际情景中感知、操作、相识数学学问，理解数学，学习数学。 3空间观念的培育要把握好度，在详细和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，能够透过视察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生相识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在详细、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象潜力。 4在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。 数学思想方法已经作为数学学问的一部

44、分，老师在教学中要逐步随着数学学问的学习进行渗透。例如：二年级教材中有许多地方能够渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平常的教学中加以落实。 数学学情分析（十二）： 一、学生成果统计及试卷分析 这次数学期中试卷检测的范围就应说资料是非常全面的，难易也适度，比较能照实反映出学生的实际数学学问的驾驭状况。从考试成果来看，平均分85.77分，及格率92.31%，优秀率84.62%，基本到达了预期的目标。 从卷面来看，大致能够分为三类，第一类是基础学问，透过填空，填、，连一连和画图的检测，其次类是解决问题，主要是考应用实践题，第三类是附加题，主要是对学生敏捷思维进行检测。 二、学生失分状况分

45、析 1、在方格上画一画失分较多，主要缘由一是题目本身较困难，要求对一个组合图形进行上下左右平移4次。二是学生做题时85%以上的同学都只画了透过多次平移的最终一个图形，这样以来，在多次的移动的过程中只要错误一次，整个题就错了。 2、在解决问题中出现了以下几个问题：一是有2位学生把题目中的数据在列式中写错。二是不能正确分析题意造成列式不正确。 3、在附加题失分特多，第一题计算第994个棋子是什么色调时学生出错的缘由主要是没有正确地找到黑白两种棋子的分布规律。其次题主要是学生不能正确的分析题中的单位1。 三、改善措施 1、平常的教学中，要接着重视学生基础学问和基本技能的培育，要努力培育学生计算潜力，提高计算的正确率。同时，要注意培育学生学问的运用潜力，提高学生解答简洁实际问题的潜力。 2、老师要加强学生的日常养成教化，培育学生良好的学习习惯和学习看法。平常的教学中，留意培育学生细心审题、仔细做题和进行检验的良好习惯。 3、提优补差，让全部学生