工科院校环境生物技术课程的教学内容优化探讨.docx

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1、工科院校环境生物技术课程的教学内容优化探讨 【摘 要】本文针对我校环境生物技术课程内容和结构体系存在的问题，提出了修订方案和方法。通过删减重复内容，增加一些现代环境生物技术的新内容和探讨进展，将以往较为散乱的教学内容进行归纳总结和专题化。教学内容的优化使得环境生物技术课程的整体教学质量有了明显提高。 【关键词】环境生物技术课程；教学内容优化 0 引言 21世纪是生命科学的世纪，社会对生物专业人才的需求量也日趋增加，培育适应社会发展需求的各类生物学科人才已是我国高等教化的主要任务1。环境生物技术是现代生物技术和环境科学紧密结合而形成的新兴交叉学科，是解决困难环境污染问题的有效手段，成为当代环境学

2、科发展的主导方向之一。 环境生物技术试验是为本科生开设的专业必修课程。属生物技术专业的专业教化平台。本课理论课教学中分章介绍生物技术在环境污染限制中的应用。内容涉及污染治理、污染预防、清洁能源、废物资源化、环境生物监测与平安性评价等。通过本课程的学习，使学生系统地驾驭生物技术在环境污染治理相关的理论与工程学问背景。从而培育学生用生物学手段来解决环境污染问题的基本素养与创新实力。本校环境生物技术课程教学已基本形成老师梯队，教学水平逐步提高，但教学内容还有肯定的优化空间。本文主要从本课程目前的教学内容设置上入手，探讨如何增加环境生物技术课程内容的覆盖度，注意本科生的创新实力培育。促进教学过程规范化

3、、提高教学质量。逐步实现环境生物技术课程的精品课建设目标。 1 目前教学内容分析 1.1 环境生物技术参考书目杂乱 环境生物技术是一门内容散乱，探讨热点较多，成熟与不成熟的学术成果比较混杂的学科。目前有关环境生物技术出版的教材更新很快，内容结构大同小异，但侧重点大不相同，这主要与作者所在的课题组所注意的探讨方向不同有很大的关系。导致不同老师在教学过程中所参照的参考书目差异较大。教学过程中虽然依据大纲进行，但讲解的侧重点有所不同。 1.2 教学内容与其他课程重复较多 对本专业相关课程教学大纲仔细研读发觉，本课程教学大纲规定的教学内容与其他课程重复较多。主要体现在资源环境微生物技术、水污染生物治理

4、技术、生物降解高分子材料及其应用和环境中的分子生物学诊断技术课程上。涉及的主要教学内容有：微生物学基础学问、废水生物处理原理和工艺流程、有机废气的生物净化、污泥扥等固体废物的生物处理、分子手段在环境生物监测上的应用、生物降解材料的生物产品、微生物采矿、采油、以及生物质能源化利用等方面。 1.3 教学内容结构体系不够凝练 许多环境生物技术类的教材内容在结构体系上不够凝练，这可能与作者的写作思路和对环境生物技术的理解不同有关。如：污染物生物去除技术、生物生产与环境、污染预防生物技术、生物技术与能源、环境生物监测与平安性评价。这些内容只是按章分述而没有从内容的相关性和承接性上进行综合的归纳总结。 2

5、 教学内容优化方案 鉴于以上分析，我们进行了该教学内容的优化，通过增删、分解与融合等手段对教学内容进行了相关调整和优化，使得教学内容和结构体系更加合理化。 2.1 教学内容的增删 为避开与微生物学教学内容的重复，对以往教学内容中出现的大量的微生物学基础学问进行了删减，例如：微生物的结构、形态、生理特征、微生物生态、繁殖与遗传变异等。保留了与水、土、固体废弃物处理中相关微生物的介绍。 为了更好的与三废治理结合起来，增加了与污染物治理相关的微生物基础内容，例如：各类污染场地中主要微生物的分类、形态结构与特有的生理特征、微生物生态与变异等，为后续污染治理中微生物的鉴定、筛选和诱变育种等打好基础。 考

6、虑学生毕业后可能走向环保工作岗位，结合实际工程应用，加强污染物生物治理技术中的生物化学反应机理和动力学分析。如环境生物技术中废水的除磷脱氮章节，即是课堂内容的重点，也是考研的重点，同时在实际应用当中也受到了环境爱护探讨者的高度重视，因此在教学中应对其中的微生物学机理进行深化分析，重点讲解生物除磷脱氮中生物化学反应过程、依次和相关步骤，着重介绍各种处理工艺中的微生物类群、生化作用特点、微生物生长条件、限制因素及其调整方法2。从而帮助学生驾驭生物除磷脱氮的机理本质和技术关键。培育学生对其动力学的分析和计算，为以后工作中工程设计打好理论基础。 2.2 教学内容的分解与融合 依据新的教学大纲探讨修订，

7、对以往的教学内容模块进行分解和重新融合。在此过程中加入一些新学问，将环境生物技术的最新探讨成果和新发觉加入到课堂内容中来3。让学生了解更多先进的污染物治理新技术。 详细内容大致有：污染治理方面，增加了基因工程菌的构建方法，以及其在植物叶际和根际污染物治理中的应用，例如：各类新出现的杀虫剂、除草剂、多环芳烃类化合物的降解与利用。污染预防方面，增加复合菌群的构建与培育新方法，以及他们在生物脱硫、脱氮、湿法冶金、生物造纸、富养分化水体修复等方面的应用。三废污染的生物监测方面，增加了水、土、气污染场地生物监测的布点与采样方法介绍，规范的生物监测布点与采样给后续试验数据的精确性供应保障。同时教学内容增加

8、了生物监测的新技术和新设备介绍，如：微生物燃料电池生物传感器，DNA生物传感器、PCR技术、微核杂交技术、核酸多态性技术和基因芯片技术。新技术的不断融入，让学生更好的驾驭污染场地的生物快速监测技术。 2.3 教学内容的模块化 把原有的课程结构体系中各模块下的内容进行重新分类，使其更加有利于相关学问之间的联系，有利于学生融会贯穿地驾驭。把以前的6大模块变成了目前的4大模块，分别为：污染治理生物技术、污染预防生物技术、废物资源化生物技术、环境生物监测与平安性评价。更加突出了废物的资源化利用内容，这是近年来环境生物技术的探讨热点所在，也符合国家清洁能源生物质资源开发的政策导向。 2.4 教学内容优化

9、实践 在教学内容优化实践过程中，首先组织了强大的教学团队，中青老老师结构搭协作理，以老带新。团队成员职称包括教授、副教授、讲师和助教。责任到人，分工明确，针对不同的成员进行合理明确的分工支配，发挥成员自己最大的教学优势和特长。其次实行统一行动和教学研讨的方法，搜集新资料、探讨环境生物技术新成果、新理论、寻求有利的途径进行社会实际调查。保证教学改革的顺当进行。 本次教学内容和结构体系的优化改革已经应用于本校生物技术专业的教学实践中，在今年的教学过程中引进了新的教学内容和方法，激发了学生更加深厚的学习爱好，能够让学生更加了解环境生物技术的发展动态和前景，学生普遍反应对本课程的学习效果良好。 3 结

10、语 通过本次优化实践，环境生物技术的教学内容和结构体系得到了优化，提高了整体教学水平和教学质量，激发了本专业学生的专业爱好，提高了学生的专业素养和技术水平，为本专业高水平应用型人才培育目标的实现打好了基础。 【参考文献】 1陈敏，王利琳，王慧中，王世贵.面对21世纪生物技术专业人才培育方案探讨J.中国科教创新导刊，2022：34-35. 2杨嘉谟，刘华洋，高凤.环境生物技术在废水除磷脱氮中的应用及进展J.武汉工程高校学报，2022，29：44-46. 3黄春晓，段学军.环境生物技术课程教学内容和结构体系的改革与实践J.科技信息，2022，18. 责任编辑：汤静 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页