浅谈农村初中学生数学学习兴趣培养.docx

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1、浅谈农村初中学生数学学习兴趣培养 摘要：数学是一门具有逻辑性与抽象性、理论性的重要课程在传统课堂上，老师并未结合学生的认知规律与爱好爱好进行多元化教学，课堂氛围难免显得枯燥乏味，课堂上老师占据主体位置，学生只能够被动式的接受学习，难以拓展思维。特殊是处在偏远的农村数学教化教学，存各类的教学问题，例如：部分学生见识短浅、数学学习有所畏惧、学习方法落后低效、厌学等。这些问题都严峻制约着学生的爱好发展，也使得学生失去了学习动力。爱好是最好的老师，所以开展农村初中数学教学，首先要培育学生的数学学习爱好，有助于提高学生的自主学习意识。本文在此种背景下浅要分析农村初中学生数学学习爱好的培育策略，希望促进农

2、村初中数学教学的有效延展与创新，激发学生的数学学习热忱。 关键词：农村教学，初中生，数学教学，学习爱好 引言 21世纪，我国社会主义市场经济逐步增长，农村物资生涯程度也获得了提高。由于农村环境因素的影响，以及家长教化的影响，使得农村的学生缺乏数学学习爱好，数学基础学问较为薄弱，再加之初中数学学问，具有严密的逻辑性与高度的笼统性，所以大部分农村学生在进行初中数学学习时会感到力不从心。针对此种状况，老师应当开展爱好教学，能够提高学生的数学学习爱好。结合新课程改革要求，创新教学方式，重视学生的学习主体，能够以学生为中心进行趣味教学。在教学过程中能够运用多元化的教学方式，使学生主动踊跃的参加课堂活动，

3、激发学生的数学探究意识，有助于学生进行自主学习。 一、运用生活体验，增加学生的数学认知 运用生活体验，有助于学生认知四周的事物，也增加数学学习认知。通过实践，能够培育学生的主观阅历与感情色调，学生在数学学习时，能够加强情感的融入与行为认知，对于所学到的数学理论学问进行理性分析，结合生活阅历作出推断。由于农村学生各类生活阅历与思维方式不同，所以开展农村初中数学教学，首先要依据学生的个人爱好爱好与认知规律为基础，使学生能够建构学问体系，有助于增加学生的自主学习意识。初中数学课堂上，老师可以将正方体的纸盒，引导学生拆开，通过拼一拼、剪一剪能够制作成各种图形既能够丰富，学生的感官体验也能够增加学生的对

4、比与分析，通过图形归纳整理，有助于学生巩固所学到的理论学问。学生的个人学习阅历，应当与其他学生和老师进行沟通共享，才能够有效的建构数学学问体系。 二、老师变更语言表达方式，提高语言教学质量 农村学生留意力较为分散、自控力较差，针对此种状况，老师应当结合学生的发展特点进行有效教化，老师能够吸引学生的留意力，首先要做到在课堂语言上独具特色，使学生能够有较大的学习爱好。在教学过程中，老师应当加强与学生的互动沟通，老师应当摒弃传统教学理念的束缚，避开灌输式的教学方式，能够进行学问传递的同时，加强师生互动沟通，通过言语表达，增加学生的听课热忱。数学课堂上，老师不仅要运用专业科学术语进行讲课，不能够运用方

5、言或者是图画表达概念，能够用专业科学术语，以幽默的看法吸引学生的眼球，使学生能够爱上数学课堂。 部分农村学校受到地区因素的限制，教学设备并不完善，所以在初中数学教学中，老师可以通过无声语言来进行协助教学，能够运用肢体语言，增加语言表达力度，有助于强化所传授的数学学问，成天课堂气氛。例如：课堂上老师运用亲善亲切的目光关注学生，能够使每位学生都感受到老师的关注，能够优化课堂学习氛围。对于课堂上违反纪律的学生，老师可以用肃穆的眼神去指责该同学，避开大声训斥，此种方式会使学生更简单接受。 三、科学设置数学问题情境，贴近学生生活 由于农村学生学问面较为狭窄，基础见识较少，也难以了解生活中的数学现象，对于

6、此种问题，老师可以科学的设置数学问题情境，能够贴近生活，激发学生的探究热忱，使学生能够感受到数学学习与生活紧密相关。能够在日常的生活中，运用数学的眼光去发觉问题、分析问题并解决问题，有助于对新学问进行不断的探究创新。老师在讲解等式的性质这节内容时，可以将学生领入试验室，将托盘天平放在桌子上，使同学视察桌子上的东西，由于农村学生之前并未接触过天平，都会感到新奇并摆布起来。老师可以要求学生操作，添加砝码，使天平平衡。老师在引导学生进行数学活动时，能够使学生视察到同减一个砝码，或者是同加一个砝码，天平仍旧能够保持平衡。对于此种现象，老师进行问题创设，有助于学生激发学习热忱，再引入新课教学，使学生茅塞

7、顿开，有效的汲取本节课堂上的学问点。 四、开展数学活动，激发学生数学学习热忱 农村学生中大部分学生都是留守儿童，由于父母长期不在家孩子与父母的沟通较少，活动机会也较少，所以部分学生难以体会到嬉戏的乐趣。针对此种现象，农村数学老师可以开展活动，是课堂教学，老师带领学生做一些利于数学学习的活动，培育学生的数学学习热忱，使学生能够转变学习看法，能够进行自主学习。老师可以创设具有可操作性的教学活动，在学习数学图形时，使学生动手操作来做正方体，并总结出各种类型，使学生牢记正方体的11种绽开图，也能够加强学生的情感培育。 结束语 综上所述，我们能够看出，在新时期下开展农村初中数学教学，首先要培育学生的数学

8、学习热忱，由于农村学生受到环境因素以及生活因素的影响，自身基础学问较为薄弱、学习爱好较低，这些都阻碍了学生进一步成长。所以老师应当优化教学方案，勇于探究改革，能够在教学过程中有意识的激发培育学生的学习热忱，使学生能够主动主动的学习。 参考文献 1管廷禄.中学数学教化教学论m.北京：科学出版社，2022. 2陆书环、傅海伦.数学教学论m.北京：科学出版社，2004. 3郑毓信、肖柏荣、熊萍.数学思维及数学方法论m.成都：四川教化出版社，2001.4. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页