第一周新材料作文审题立意(上课用).ppt

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1、新材料作文新材料作文 审题立意审题立意1 v例例3，一位根雕艺术大师在退休前告诉自己最得，一位根雕艺术大师在退休前告诉自己最得意的两个徒弟：谁能最先找来奇形怪状与众不同意的两个徒弟：谁能最先找来奇形怪状与众不同的树根，他就把根雕绝活传给谁。听完师傅的话的树根，他就把根雕绝活传给谁。听完师傅的话，师弟师弟马上就动身到木料场里去挑拣，又带上铁锹马上就动身到木料场里去挑拣，又带上铁锹去地里挖，他费了去地里挖，他费了很大力气很大力气，挖出的根也没能让，挖出的根也没能让师傅满意。师傅满意。师兄师兄则把出远门的各种物资都准备好则把出远门的各种物资都准备好了才出发。他不辞辛苦地到各种了才出发。他不辞辛苦地到

2、各种环境恶劣环境恶劣的偏僻的偏僻山区、林区，在石缝中、沟壑间、悬崖峭壁上去山区、林区，在石缝中、沟壑间、悬崖峭壁上去寻找，果然找到了让师傅满意的好根；他虽然比寻找，果然找到了让师傅满意的好根；他虽然比师弟晚找来树根，却得到了师傅的真传。后来师师弟晚找来树根，却得到了师傅的真传。后来师弟问师兄为什么能找到好根，师兄说：弟问师兄为什么能找到好根，师兄说：“只有在只有在最险恶最艰苦的环境中生长出的最险恶最艰苦的环境中生长出的根根才是根雕人需才是根雕人需要的，因为这样的条件会迫使它们变化出各种形要的，因为这样的条件会迫使它们变化出各种形态去适应，所谓环境造根就是这个道理。态去适应，所谓环境造根就是这个

3、道理。”2 v1.1.审题审题：多层面，多角度多层面，多角度v师弟和师兄的对比师弟和师兄的对比v寻找前寻找前v一个是一个是“马上就动身马上就动身”v一个是一个是“把出远门的各种物资都把出远门的各种物资都准备准备好了好了”v寻找中寻找中v一个是一个是“费了很大力气费了很大力气”v一个是一个是“不辞辛苦地不辞辛苦地”v寻找地寻找地v一个是一个是“木料场里、地里木料场里、地里”v一个是一个是“到各种到各种环境恶劣环境恶劣的的”v2.2.根根v生长环境：生长环境：逆境逆境出人才出人才 学会学会适应适应从从准备准备方面方面欲速则不达欲速则不达更为艰辛的付出更为艰辛的付出有着不一般收获有着不一般收获遵循事

4、物的遵循事物的规律规律 把握好做事的把握好做事的方向方向3 v2.2.体现体现观点的句子观点的句子要凝练，确切的符合文意。要凝练，确切的符合文意。v原文原文“成功属于有准备的人，成功属于有准备的人，一味地盲目前行，一味地盲目前行，永远也找不到方向永远也找不到方向。”万事俱备万事俱备v可以改为可以改为“成功属于有准备的人，成功属于有准备的人，如果盲目前行，如果盲目前行，就找不到正确方向，难以成功。就找不到正确方向，难以成功。”v原文原文“像他这般不做任何准备就盲目工作像他这般不做任何准备就盲目工作的人怎么可能找到令师傅满意的根呢？这不得不的人怎么可能找到令师傅满意的根呢？这不得不让人轻叹他的年少

5、轻狂了让人轻叹他的年少轻狂了”v 先磨刀，再砍柴先磨刀，再砍柴v原文原文“最终的胜利也取决于二人在找寻最最终的胜利也取决于二人在找寻最好的根，即登临至境过程中所付出的努力好的根，即登临至境过程中所付出的努力”v 登临至境登临至境4 一般来说，材料作文的基本步骤：一般来说，材料作文的基本步骤：（1）引述材料。这是第一步定位。材料字数）引述材料。这是第一步定位。材料字数如果比较多，可以概括性引述；材料字数比如果比较多，可以概括性引述；材料字数比较少，可以照引不误。较少，可以照引不误。（2）分析材料，概括中心内涵。）分析材料，概括中心内涵。（3）联系现实，提取观点。）联系现实，提取观点。（4）由此及

6、彼，产生联想，想到其他事情，）由此及彼，产生联想，想到其他事情，紧扣观点，具体深入分析。联想根据论证观紧扣观点，具体深入分析。联想根据论证观点的需要，可以是相似联想、相反联想、相点的需要，可以是相似联想、相反联想、相关联想等。选例必须精当，对事情的分析，关联想等。选例必须精当，对事情的分析，必须能够恰如其分地说明你的观点。（必须能够恰如其分地说明你的观点。（5）做）做出结论。出结论。5 v1 1、人物叙事类、人物叙事类（寓言故事类）（寓言故事类）（方法）概括情节（方法）概括情节 以果推因以果推因 整体概括材料的主要情节。整体概括材料的主要情节。联系生活实际，从人物事件的结果分析其原因。联系生活

7、实际，从人物事件的结果分析其原因。不同材料类型的审题方法不同材料类型的审题方法6 从分析原因入手。从分析原因入手。例例1：古代有一个渔翁，一天，在井里：古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天第四天，第五天什么也没捞到，这是为什么也没捞到，这是为什么呢？什么呢？以果溯因：以果溯因：空间不宽、水域狭窄、藏鱼空间不宽、水域狭窄、藏鱼不多、井里捞鱼不多、井里捞鱼通过通过“这是为什么这是为什么”的的分析，就能较快速明白材料的主旨：到广阔分析，就能较快

8、速明白材料的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。的空间去撒网，方有丰硕的收获。海阔凭鱼海阔凭鱼跃，天空任鸟飞。跃，天空任鸟飞。审读材料审读材料 提取观点提取观点7 例例2 2：在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年为保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年后，鹿群从后，鹿群从40004000只发展到只发展到4000040000只，但它们只，但它们体态笨拙，没有了昔日的灵秀，并且因为体体态笨拙，没有了昔日的灵秀，并且因为体质衰弱，开始大批死亡。质衰弱，开始大批死亡。人们只好把狼再请人们只好把狼再请回来，鹿又开始四散奔逃，但却恢复了

9、昔日回来，鹿又开始四散奔逃，但却恢复了昔日的勃勃生机。的勃勃生机。审题分析：审题分析：由果溯因，联系实由果溯因，联系实际，我们不难想到人类的生活。如果像材料际，我们不难想到人类的生活。如果像材料中的鹿群那样，没有生存的压力，人的意志中的鹿群那样，没有生存的压力，人的意志就会消沉，精神就会空虚。可见，竞争是促就会消沉，精神就会空虚。可见，竞争是促进发展的重要条件。正如古人所说，进发展的重要条件。正如古人所说，生于生于忧患，死于安乐忧患，死于安乐。8 例例3 3，有人做了这样一个试验：用铁链拴住一，有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链只狗，不一会儿，狗挣断铁链

10、跑了。原来铁链上的上的100100个环扣中，个环扣中，9999个都完好，只有个都完好，只有1 1个锈坏个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。了，结果整条铁链连狗都拴不住。结果结果 狗跑了狗跑了 原因原因 9999个铁链都好个铁链都好只有一个坏了只有一个坏了 立立意意：小小的的过过错错或或疏疏忽忽往往往往会会带带来来意意想想不不到到的的后后果果。因因为为祸祸患患常常积积于于忽忽微微，而而智智勇勇多多困困于于所所溺溺；千千里里之之堤，溃于蚁穴。堤，溃于蚁穴。9 10 总结：总结：v 任何事物的产生、变化和发任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析

11、材料的因果联因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入，以果溯因立系，从原因切入，以果溯因立意，是行之有效的方法。意，是行之有效的方法。11 v2 2、有明显体现题意的关键词句、有明显体现题意的关键词句（方法）找寻关键（方法）找寻关键 分析内涵分析内涵怎样找到关键词句？怎样找到关键词句？整体理解材料整体理解材料材料中反复出现的词句材料中反复出现的词句材料中议论性、总结性的词句材料中议论性、总结性的词句 人物之间的对话人物之间的对话怎样分析内涵？怎样分析内涵？将具体的概念将具体的概念联系现实抽象化联系现实抽象化12 v例例1，有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：，有一个生长在孤儿院的男孩，悲观

12、地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长交给他一块石头，说：院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”v第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到

13、宝高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝稀世之宝”。院长对男孩说：。院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”v13 v【分析分析】很多同学以很多同学以“珍惜珍惜”为话题，写为话题，写“珍惜友谊珍惜友谊”、写、写“珍惜时间珍惜时间”、“珍惜珍惜幸福生活幸福生活”、“珍惜学习机会珍惜学习机会”等，都未等，都未免偏颇

14、。只要我们再全面深入地进行分析，免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题就会明白这则材料的主旨才是话题-“只只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。有意义、有价值。”材料对材料对“珍惜珍惜”有了有了更具体的限制。更具体的限制。14 抓住材料的关键词或句抓住材料的关键词或句 例例2 2：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他回答他回答说：说：“下一个！下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为而当他在足坛崭露头角，

15、已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一个！下一个！”找关键词句：找关键词句：抓住最关键的句子抓住最关键的句子“下一个！下一个！”思考。初露锋芒说思考。初露锋芒说“下一个下一个”，表现了他的不满，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的闻名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，永远进取，奋斗拼搏的精神。奋斗拼搏的精神。15 细读细读划出关键语句划出关键语句 这是材

16、料作文审题的前这是材料作文审题的前提，反复对所提供的材料进提，反复对所提供的材料进行行阅读阅读，把握其大意，并要，把握其大意，并要在能够帮助理解题意的关键在能够帮助理解题意的关键语句上语句上作标记作标记。16 审审题题方方法法：找找关关键键词词句句例例3 3，鞋匠的好奇，鞋匠的好奇 燕燕子子是是一一种种候候鸟鸟，起起初初人人们们并并不不是是这这么么认认为为的的。冬冬季季燕燕子子在在池池塘塘的的冰冰下下越越冬冬？这这是是古古希希腊腊伟伟人人亚亚里里士士多多得得得得出出的的结结论论。天天经经天天义义，人人们们尊尊奉奉了了24002400多多年年。1818世世纪纪，瑞瑞士士巴巴赛赛尔尔城城的的一一位

17、位修修鞋鞋匠匠，看看到到棚棚下下筑筑巢巢的的燕燕子子，好好奇奇心心使使他他写写了了一一张张纸纸条条？“燕燕子子，你你在在何何处处越越冬冬？”，并并将将它它绑绑在在燕燕子子的的腿腿上上。第第二二年年春春天天，当当这这只只燕燕子子翩翩然然而而归归时时，鞋鞋匠匠意意外外地地发发现现了了一一张张新新的的字字条条：“雅雅典典，在在安安托托万万家家越越冬冬”。鞋鞋匠匠的的好好奇奇使使一一个个被信奉了被信奉了24002400多的的谬误终于得以澄清。多的的谬误终于得以澄清。本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。原动力。17 v 抓关键词、句入手。有的材料为突出中心

18、，抓关键词、句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键词、句（开头、结尾、有时会在材料中设置关键词、句（开头、结尾、对话），抓住这些关键词、句，就能把握材料对话），抓住这些关键词、句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。主旨，准确理解材料，正确立意。总结总结18 、从辨明关系入手、从辨明关系入手事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）。辨明这些关系，强）和条件关系（如继承与创新）。辨明这些关系，有利于立意构思作文。有利于立意

19、构思作文。例例1：有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只：有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中，个环扣中，99个都完好，只有个都完好，只有1个锈坏了，结果个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。整条铁链连狗都拴不住。辨明关系：辨明关系：材料中的材料中的1个环扣和其他个环扣和其他99个环扣个环扣之间，是依存关系。据此，我们可立意为：小小的之间，是依存关系。据此，我们可立意为：小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。因为祸患过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。因为祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤

20、，溃于常积于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴。蚁穴。19 例例2 2，美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安

21、逸少动所带零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。勃生机。20 生生于于忧忧患患，死死于于安安乐乐。有有了了竞竞争争，才才会会产产生生活活力力发发愤愤进进取取；没没有有竞竞争争，就就会会丧丧失失活活力力，忘忘掉掉进进取取。自自然然界界如如此此，人人也也如如此此，一一个个企企业业也也如如此此。没没有有危危险险、没没有有危危机机感感，在在无无忧忧无无虑虑中中生生活活，其其结结果果必必将将失失去去一一切切。有有了了生生存存的

22、的压压力力，就就会会产产生生巨巨大大的的动动力力，千千方方百百计计去去找找寻寻生生存存的的出出路。路。21 v4 4、寓意比喻象征类、寓意比喻象征类（方法）透过表象（方法）透过表象 联想到人联想到人 透过材料的表象，进行透过材料的表象，进行“由物及人由物及人”、“由事及人由事及人”的联想，即由材料中的物联想到人，的联想，即由材料中的物联想到人，由材料中的行为事件联想到人的生活实际，进由材料中的行为事件联想到人的生活实际，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。不同材料类型的

23、审题方法不同材料类型的审题方法22 4、从材料的事物喻义入手、从材料的事物喻义入手 许多人对显性信息能注意，而对隐含信息却容易疏漏。我们要透许多人对显性信息能注意，而对隐含信息却容易疏漏。我们要透过现象看本质，要注意他们的引申义、比喻义和象征义。过现象看本质，要注意他们的引申义、比喻义和象征义。例例1：父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就对儿子说：父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就对儿子说：“我们来比赛，看谁在雪地上跑出的线最直。我们来比赛，看谁在雪地上跑出的线最直。”儿子听了就很小心儿子听了就很小心地走，不断注意自己的双脚，把一只脚慢慢放到另一只脚前面。好地走，不断注意自己

24、的双脚，把一只脚慢慢放到另一只脚前面。好不容易走到大树旁，看见父亲已经先到，他并不觉得意外，但父亲不容易走到大树旁，看见父亲已经先到，他并不觉得意外，但父亲走的路比较直，却令他吃惊。原来父亲明白要走成一条直线，最有走的路比较直，却令他吃惊。原来父亲明白要走成一条直线，最有效的方法不是光看着脚，而是注视着前方的目标。只要眼睛始终不效的方法不是光看着脚，而是注视着前方的目标。只要眼睛始终不离开大树，就能走成一条直线。离开大树，就能走成一条直线。分析喻义：分析喻义：在材料中在材料中“脚脚”、“大树大树”都可是隐喻。都可是隐喻。“脚脚”可以是具体的第一件事，是眼前的得失可以是具体的第一件事，是眼前的得

25、失，“大树大树”可以看作可以看作是人生或阶段的方向、目标等。是人生或阶段的方向、目标等。在我们一生中，我们有时得小心注在我们一生中，我们有时得小心注意自己的脚下，但更多时候，要知道自己往哪里去。意自己的脚下，但更多时候，要知道自己往哪里去。23 例例2 2：与但丁、莎士比亚齐名，被称为世界诗：与但丁、莎士比亚齐名，被称为世界诗坛三大巨匠之一的歌德，享年坛三大巨匠之一的歌德，享年8383岁，就在他逝世岁，就在他逝世前的前的7 7个月，才完成了大型歌剧个月，才完成了大型歌剧浮士德浮士德下卷下卷的创作。补写完了难度较大的第四幕，使他的创的创作。补写完了难度较大的第四幕，使他的创作生涯达到了自己的颠峰

26、。他的好友爱克曼在问作生涯达到了自己的颠峰。他的好友爱克曼在问及歌德的创作经验时，歌德只说了一句话：及歌德的创作经验时，歌德只说了一句话：“我我的创作好比推一块石头上山，石头不停地滚下来，的创作好比推一块石头上山，石头不停地滚下来，我又推上去。我又推上去。分析喻义：分析喻义：它把创作的过程比作上山推石头，它把创作的过程比作上山推石头，石头不停地滚下来，又推上去。这就道出了创作石头不停地滚下来，又推上去。这就道出了创作的艰辛。这样推理，论点就可以提炼出来了。的艰辛。这样推理，论点就可以提炼出来了。比比如如“百折不挠方为英雄本色百折不挠方为英雄本色”、“坚忍不拔才能坚忍不拔才能走向成功走向成功”等

27、。等。24 现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。思路往往是由物及人挖掘其中的含义。思路往往是由物及人(社会社会)。例例3、(蚂蟥蚂蟥)多次吸你的血，它都用热烈的亲多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。吻。(香烟香烟)时时刻刻的亲热，从你口中吻去多时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。少健康。由蚂蟥、香烟联想到人类社会，容由蚂蟥、香烟联想到人类社会，容易想起易想起“口蜜腹剑口蜜腹剑”这

28、个成语，这这个成语，这一组合材料的主旨也就容易把握了。一组合材料的主旨也就容易把握了。“表里不一表里不一”。25 v例例4 4：阅读下列材料，分析材料内涵，确定文章立意。：阅读下列材料，分析材料内涵，确定文章立意。v 海里有一种哺乳动物，叫抹香鲸。它的胃里有一海里有一种哺乳动物，叫抹香鲸。它的胃里有一种病态分泌物。把它从体内刚取出来的时候，它有一种种病态分泌物。把它从体内刚取出来的时候，它有一种呛人难闻的气味，但在人们对它进行洗涤烘干之后，它呛人难闻的气味，但在人们对它进行洗涤烘干之后，它就变成了世界驰名的龙涎香了。就变成了世界驰名的龙涎香了。v学生答案：学生答案：v1 1、看待事物要注重内在

29、美，不要只停留在事物的表面、看待事物要注重内在美，不要只停留在事物的表面上。上。v2 2、我们要有一颗善于发现美的心。、我们要有一颗善于发现美的心。v3 3、是金子它总会发光的。、是金子它总会发光的。v4 4、挫折和磨难往往能使平凡的东西变得美好。、挫折和磨难往往能使平凡的东西变得美好。v5 5、不起眼的东西经过加工磨练会变成稀世珍宝。、不起眼的东西经过加工磨练会变成稀世珍宝。26 v审题出现偏差的原因：审题出现偏差的原因：v1 1、没有筛选全关键词语。、没有筛选全关键词语。v关键词语是三个：关键词语是三个：v病态分泌物，洗涤、烘干，龙涎香病态分泌物，洗涤、烘干，龙涎香v提取抽象概念：提取抽象

30、概念：v不好的东西，经过处理，好的东西不好的东西，经过处理，好的东西v2 2、没有由物及人，联想到人生哲理、社会现、没有由物及人，联想到人生哲理、社会现象。象。v有缺点的人经过教育，成为优秀人才。有缺点的人经过教育，成为优秀人才。v观点：教育十分重要。观点：教育十分重要。27 5 5，并列相关、相对，相补类，并列相关、相对，相补类 （方法）求同、求同并突出异、（方法）求同、求同并突出异、互互补、辩证分析补、辩证分析 做到两个做到两个“同时同时”找出多则材料内涵上的相同点或相似点，同时找出多则材料内涵上的相同点或相似点，同时也不能忽略他们之间的差别。也不能忽略他们之间的差别。辩证分析几则材料之间

31、的关系（并存、依存、辩证分析几则材料之间的关系（并存、依存、互补、主次、取舍、条件、因果等）。互补、主次、取舍、条件、因果等）。不同材料类型的审题方法不同材料类型的审题方法28 例例1 1：材料一泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。却是：材料一泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。平流无石处，时时闻说有沉沦。材料二有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸水中，材料二有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸水中，能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。审题分析审题分析：两则材料有共同之处。当危险以尖锐两则材料有共同之处。当危险以尖

32、锐激烈的形式存在时，人们容易觉察，易保持高度警惕，激烈的形式存在时，人们容易觉察，易保持高度警惕，特别小心谨慎；当它以潜在的形式存在时，表现为不特别小心谨慎；当它以潜在的形式存在时，表现为不易觉察的渐变，人们易松懈、麻痹、放松警惕。本材易觉察的渐变，人们易松懈、麻痹、放松警惕。本材料的题旨是：要有危机感；居安思危，防微杜渐；当料的题旨是：要有危机感；居安思危，防微杜渐；当心平地跌跟头；警惕糖衣炮弹等。心平地跌跟头；警惕糖衣炮弹等。若多则材料，求同存异，辨证分析。若多则材料，求同存异，辨证分析。【求同求同法法】几项材料在内涵上有共同性，相通性。审题时，几项材料在内涵上有共同性，相通性。审题时，就

33、是要找出材料的共同点。就是要找出材料的共同点。29 例例2 2：李时珍经过李时珍经过2727年的调查研究，写成年的调查研究，写成本草本草纲目纲目；埃文利希发明了六零六药物，失败了埃文利希发明了六零六药物，失败了605605次；次；巴甫洛夫研究条件反射巴甫洛夫研究条件反射3030年，才写出了年，才写出了大脑大脑两半球机能讲义两半球机能讲义；马克思用马克思用1414年时间才写成年时间才写成资资本论本论；爱迪生发明电灯也经历了数百次失败。爱迪生发明电灯也经历了数百次失败。审题分析：审题分析：材料分别列举了五件事，但相互间都材料分别列举了五件事，但相互间都存在着共性存在着共性伟人之所以能够取得伟大的成

34、就，是伟人之所以能够取得伟大的成就，是因为他们都能认准目标后就坚持不懈，长期奋斗，不因为他们都能认准目标后就坚持不懈，长期奋斗，不怕失败。这个共性就是材料的中心内涵，也就是我们怕失败。这个共性就是材料的中心内涵，也就是我们要归纳的中心论点。要归纳的中心论点。30 v 这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐条分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，逐条分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。这个共同点就是作文的立意所在。v例例3 3：阅读以下三则材料，写一篇不少于：阅读以下三

35、则材料，写一篇不少于800800字的文章。字的文章。v1 1、近朱者赤，近墨者黑。、近朱者赤，近墨者黑。v2 2、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。所以然者何？水土异也。v3 3、有楚大夫于此，欲其子之齐语也、有楚大夫于此，欲其子之齐语也一齐人傅之，众楚人咻之。一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳之间数年，虽日挞而虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。求其楚，亦不可得矣。v以上文字是由三则材料组合而成，在审题立意时，要找出这三则以上文

36、字是由三则材料组合而成，在审题立意时，要找出这三则材料的契合点。第一则熟语，近朱者赤，近墨者黑；第二则是材料的契合点。第一则熟语，近朱者赤，近墨者黑；第二则是晏子春秋晏子春秋上上“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的几句话；的几句话；第三则是成语故事第三则是成语故事“一傅众咻一傅众咻”。三则材料虽然长短不一，内容。三则材料虽然长短不一，内容各异，但有一个共同点，那就是客观环境条件影响着事物的发展，各异，但有一个共同点，那就是客观环境条件影响着事物的发展，作文时就应抓住这一共同点来立意。切忌断章取义，如教育要注作文时就应抓住这一共同点来立意。切忌断章取义，如教育要注重

37、方法、要具体问题具体分析等都是偏离材料含义的。重方法、要具体问题具体分析等都是偏离材料含义的。31 【求异法求异法】如果几项材料中既有正面的又有反面如果几项材料中既有正面的又有反面的，那么在审题时，首先，就应找出正反材料之间的，那么在审题时，首先，就应找出正反材料之间的对立点，从正反材料的对比中得到启发，提炼观的对立点，从正反材料的对比中得到启发，提炼观点，立意成文。点，立意成文。即求异，找出二者的对立点：即求异，找出二者的对立点：例例1 1：下面两段话反映出两种对立的观点，请找出其关联点，：下面两段话反映出两种对立的观点，请找出其关联点，联系实际，自拟题目，写一篇联系实际，自拟题目，写一篇8

38、00800字的议论文。字的议论文。甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给我，那我就成了百万富翁了。我，那我就成了百万富翁了。乙：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根火乙：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根火柴的贡献，那我一生就很价值了。柴的贡献，那我一生就很价值了。审题分析：审题分析：这两种人的观点是对立的，进一步分析，这两种人的观点是对立的，进一步分析，是两种不同的价值观的问题。所以，两者的是两种不同的价值观的问题。所以，两者的“关联点关联点”就是人生应树立怎样的价值观，是奉献还是索取。就是人生应树立怎样的价值观，是奉献

39、还是索取。32 例例2 2：材料一小新背双腿瘫痪的同学小牧到：材料一小新背双腿瘫痪的同学小牧到1 1千米外的千米外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6 6年年10001000多个日子。多个日子。材料二某杂志社作调查：材料二某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质你对同学最赞赏的品质是什么？是什么？”调查结果，排在第一位的是调查结果，排在第一位的是“乐于助人乐于助人”。材料三某单位在一些青少年中作了不记名问卷调查：材料三某单位在一些青少年中作了不记名问卷调查：“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待？你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待

40、？”回答回答“悄悄悄走开悄走开”的人不少。的人不少。审题分析：审题分析：把材料结合起来思考，提示了材料的对比特性，把材料结合起来思考，提示了材料的对比特性，我们必须从正反两个方面来作对比分析，我们必须从正反两个方面来作对比分析，即求异，找出二者的即求异，找出二者的对立点：对立点：言行不一，律己与律人标准不一。由此我们可以提出言行不一，律己与律人标准不一。由此我们可以提出一个正确的主张：高尚的品质绝不体现在嘴上，要靠实际行动一个正确的主张：高尚的品质绝不体现在嘴上，要靠实际行动来证明。材料一中的小新背双腿瘫痪的同学上学，且一背就是来证明。材料一中的小新背双腿瘫痪的同学上学，且一背就是6 6年年1

41、0001000多个日子，小新助人为乐，靠的不是如何说，而是靠的多个日子，小新助人为乐，靠的不是如何说，而是靠的实际行动，可作为品质高尚的典型事例。实际行动，可作为品质高尚的典型事例。33 v求异同法（异中求同、同中求异）求异同法（异中求同、同中求异）v例一：例一：【材料材料】v一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维纳斯出现在人们面前时，吸引当断臂的维纳斯出现在人们面前时，吸引了无数趋之若鹜了无数趋之若鹜的好事之徒的好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但迄今为止，仍未有任何一

42、种设计能取得普遍的赞赏。但迄今为止，仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。v二、有一次，记者问棒球明星史蒂夫二、有一次，记者问棒球明星史蒂夫o o加里威：加里威：“你你从来没有哭过吗？从来没有哭过吗？”史蒂夫回答说：史蒂夫回答说：“是的，我从不掉泪。是的，我从不掉泪。”记者又对他说：记者又对他说：“我认为我认为你倒不如像大多数人一样，有你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉掉泪，这样才能证明你是一个真正的人，一个时不妨也掉掉泪，这样才能证明你是一个真正的人，一个有喜怒哀乐的人，一个感情丰富的男子汉。有喜怒哀乐的人，一个感情丰富的男子汉。”v【分析分析】这两则材料表面上看起来风马牛不相及，但这两则材

43、料表面上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，学生就会发现，它们在本质上有许多相同之仔细一分析，学生就会发现，它们在本质上有许多相同之处。显然，材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求处。显然，材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。这就是这两则材料的共同点，据此学生可同心理在作怪。这就是这两则材料的共同点，据此学生可以确立这样的立意：以确立这样的立意：（1 1）做事要克服求同心理；（）做事要克服求同心理；（2 2）不）不可用狭隘的经验看待世界和生活。可用狭隘的经验看待世界和生活。34 v互补法：如果两个材料的观点都能说得通，但两者之间存在互补法：如果两个材料的观点都能说得通，但两者

44、之间存在相互补充的关系，这时可用互补法。相互补充的关系，这时可用互补法。v例例1，佛罗伦萨诗人但丁的名言：佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的走自己的 路，路，让别人去说吧！让别人去说吧！”波兰谚语波兰谚语“常问路的人不会迷常问路的人不会迷失方向。失方向。”v【分析分析】材料材料“走自己的路走自己的路”强调要有坚定的强调要有坚定的信念；材料信念；材料“常问路的人不会迷失方向常问路的人不会迷失方向”是讲走路是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具

45、有很强的互补性，若将两者结合起来，就既两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有要有“走自己的路走自己的路”的坚定信念，又要有的坚定信念，又要有“常问路常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。的虚心精神，才能走好自己的人生之路。35 互补法，要辩证分析。互补法，要辩证分析。v例例2 2，阅读下列材料，分析材料内涵，确定文章立意。，阅读下列材料，分析材料内涵，确定文章立意。v 乔布斯说：乔布斯说：“不要为别人而活。不要为别人而活。”v 爱因斯坦说：爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。只有为

46、别人而活的生命才是值得的。”v学生答案：学生答案：v1 1、仁者见仁，智者见智。、仁者见仁，智者见智。v2 2、每个人对生命的价值观都不同。、每个人对生命的价值观都不同。v3 3、不同的价值观同样能创造精彩。、不同的价值观同样能创造精彩。v4 4、既要为别人而活，也要为自己而活。、既要为别人而活，也要为自己而活。v5 5、我们的人生既要活出自己的风采，也要在生活中为、我们的人生既要活出自己的风采，也要在生活中为他人奉献。他人奉献。v6 6、既要坚持自己的信念，实现自己的价值，又要有奉、既要坚持自己的信念，实现自己的价值，又要有奉献精神，实现价值的升华。献精神，实现价值的升华。36 v例例3 3

47、：志愿军英雄马玉祥曾说：志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个后来转业到地方，我也是个兵兵，现在，现在离休了，我还愿当个老离休了，我还愿当个老兵兵，这辈子我，这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了。了。”v (二二)拿破仑说：拿破仑说：“不想当元帅的兵不是不想当元帅的兵不是一个好士兵。一个好士兵。”37 审题时还应注意审题时还应注意“联系时代特点联系时代特点”这句话，也就是这句话，也就是要立足于时代的高度，结合当代青年所担负的社会责任和要立足于时代的高度，结

48、合当代青年所担负的社会责任和历史使命来思考这一问题，同时还应联系自身的实际来确历史使命来思考这一问题，同时还应联系自身的实际来确立人生的目标。立人生的目标。可立意为：人生既要有拿破可立意为：人生既要有拿破仑那种雄心壮志，也需要马玉祥那样甘仑那种雄心壮志，也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精神，因为任何雄心壮于从平凡做起的精神，因为任何雄心壮志的实现，都离不开脚踏实地地苦干志的实现，都离不开脚踏实地地苦干。v先找出两则材料的同和异，谈的都是理想和自我价值的问题，但看法先找出两则材料的同和异，谈的都是理想和自我价值的问题，但看法迥异。对马玉祥的话，应抓住关键的一句，迥异。对马玉祥的话，应抓住关键的一

49、句，“这辈子我掂量自己，只这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了要够个兵的份量就心满意足了”，理想的确立应从自身实际出发，在，理想的确立应从自身实际出发，在普普通通的岗位上照样能干出成绩来，能实现自身的价值，要正确理普普通通的岗位上照样能干出成绩来，能实现自身的价值，要正确理解解“兵的份量兵的份量”的具体内涵。而对拿破仑的话我们要作具体分析，不的具体内涵。而对拿破仑的话我们要作具体分析，不宜笼统地肯定或否定，想当元帅的兵是有目标有理想的，但要明确为宜笼统地肯定或否定，想当元帅的兵是有目标有理想的，但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题，才能有正确的人生观、价值观。谁而当、为什么要当元

50、帅这些问题，才能有正确的人生观、价值观。38 v例例4 4，阅读以下材料，提炼观点。，阅读以下材料，提炼观点。v材料一材料一 (1)(1)没有功劳也有苦劳，只要耕耘，一定有收获；没有功劳也有苦劳，只要耕耘，一定有收获；(2)(2)没有收益、方向错误的苦劳，只是徒劳无功。做事有方法，没有收益、方向错误的苦劳，只是徒劳无功。做事有方法，才能事半功倍。才能事半功倍。v材料二：材料二：(1)(1)懂得愈多，找工作愈容易；懂得愈多，找工作愈容易；(2)(2)好工作有许好工作有许多人竞相应征，学而专精的人才会得到。多人竞相应征，学而专精的人才会得到。v材料三：材料三：(1)(1)美梦不要想，因为不可能成真