提升高职计算机网络技术教学效率的策略.docx

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1、提升高职计算机网络技术教学效率的策略 摘 要 计算机网络技术作为高职计算机专业的必修科目之一，对提上升职学生的计算机网络安装与维护实力、网络应用软件的编程实力等具有较为重要的作用，老师要相识到该课程对高职学生将来全面发展及良好就业的特别作用，以剧烈的责随意识和担当精神主动更新教学理念，不断探究和探讨该课程的有效教学策略，为高职学生较好地学习和驾驭计算机网络技术学问技能奠定坚实的基础。就提上升职计算机网络技术教学效率的策略进行探讨和探讨，以期能给众多的计算机老师的有效教学供应一些有益的阅历借鉴。 关 键 词 高职;计算机网络技术;效率 中图分类号 G732 文献标记码 A 文章编号 2096-0

2、60324-0120-02 随着新课改的不断推动，高职计算机网络技术的课堂教学理念及教学模式有了较大变更，教学效率和教学质量也有了质的飞跃，这是值得我们欣慰的地方，但我们也要看到该课程教学中存在一些突出性的问题，须要高职计算机老师不断就此进行探讨和实践，以找到解决这些问题的有效方法策略，促进高职学生较好的学习该门课程，为其将来就业及全面发展奠定坚实的基础。本文将从多个方面就高职计算机网络技术的课堂教学策略进行分析和阐述，以期为该课程的课堂教学改革贡献自己的力气。 一、提上升职计算机网络技术教学效能，要扎实教学打算 计算机网络技术是一门理论和实践相结合的学科，具有肯定的学科难度，计算机老师要在授

3、课前主动做好教学打算，不断加深对教学内容的认知和理解，有效提升自身对计算机网络技术课堂的驾驭实力，并以此促进教学效率的全面提升。 做好教学打算。其一，老师要主动探讨学情和教材，对学情，老师要通过各种途径，如网络问卷调查、教学评价、摸底考试等，全面了解学生的计算机网络技术学问儲备及综合学习实力、学习水平;对教材，要从编排的理念、详细的章节、每个章节的模块组成等入手，全面探讨其内容，为高效课堂教学奠定坚实的基础。其二，计算机老师要主动明确每个章节教学的重难点内容，合理设置教学目标，例如，在学习相识计算机网络模块内容时，计算机老师可以设置如下教学目标：精确理解网络的定义;驾驭网络的发展阶段以及每个阶

4、段的详细特点;知道计算机网络将来的发展方向;对网络的功能有一个较为全面的理解等，让明确的教学目标为老师的课堂教学指引正确的方向。其三，计算机老师要仔细探讨教法和学法，不断优化计算机网络技术课堂的教学流程，合理组织各模块的教学次序、时间，全面分析课堂可能会发生的各种状况，并设置针对性较强的应对措施，为计算机网络技术课堂的高效教学打好基础。 二、提上升职计算机网络技术教学效能，要开展合作学习 强化学生在课堂的合作与沟通，有效激发学生在课堂的学习主动性和学习热忱，不断提升课堂的学习氛围，让学生在探讨和探讨中碰撞出才智的火花，不断加深对计算机网络技术相关内容的认知与理解，促进教学效率的提高。 例如，在

5、学习网络数据通信基础模块内容时，计算机老师可以引导学生开展小组合作学习。其一，分组，老师要依据不同学生的特性特点、学习实力、性别等因素，将学生合理分成若干个探讨和探讨小组，并在后期依据实际状况对学生的分组进行动态调整，为探究学习打好基础。其二，设计探究内容，就该节内容而言，可以设置如下探究内容：了解数据通信的基本概念;探究数据的有效传输形式;分析数据的传输介质等，引导每个小组的学生仔细分析这些探究内容，并带着这些任务走进对网络数据通信基础模块内容的学习。其三，探讨与合作，计算机老师要引导学生全面投入对以上内容的探讨、探讨和解决之中，激励学生释放自我，主动发言，提出有针对性的建议和策略，老师要做

6、好限制课堂秩序和辅导的工作，确保探究活动能顺畅高效的开展。最终，共享与总结。计算机老师要让学生每个小组的学生将自己的探究成果共享给大家，并就探究中遇到的问题进行主动解决，让学生在共享与总结中全面加深对网络数据通信基础模块内容的认知与理解。 三、提上升职计算机网络技术教学效能，要运用多样教法 教学方法是否多样、教学方法是否良好，都将会对计算机网络技术课堂教学效果的好坏产生很大的影响，计算机老师要主动运用多样化的教学手段，不断提升课堂的形象性、趣味性，给学生一种浓浓的簇新感，促进教学效率全面提升。 例如，在学习网络体系结构与协议模块内容时，计算机老师可以采纳“问题教学法+多媒体教学法”实施教学。其

7、一，计算机老师可以利用逼真形象的多媒体图片将网络体系结构详细的展示出来，以不断激发高职学生的学习乐趣，并让他们对该节内容有一个初步了解。其二，计算机老师可以利用课前精细打算的PPT课件向学生具体展示这节课的主要教学内容，如了解0S1各层的基本功能;知晓TCP/IP体系的基本结构;精确理解TCP/IP协议栈等，让形象化的PPT课件和具有肯定概括性的任务设置不断激发高职学生的学习热忱。其三，计算机老师可以利用极富渲染力的微课视频对以上的任务进行分模块讲解，让超炫的视频画面、精致详细的内容讲解不断吸引高职学生的学习新奇心和学习主动性，让学生在专注的学习中全面加深对网络体系结构与协议模块内容的相识，增

8、加他们在课堂的学习效果。 四、提上升职计算机网络技术教学效能，要实施分层教学 不同高职学生的计算机网络技术学习实力、学习水平及学问储备具有肯定的差异性，计算机老师要深刻意识到这些差异性对课堂教学效果的影响，并主动采纳分层化的教学设计来兼顾到不同学生的基本特点，不断“培优补差”，让每一个高职学生都能在课堂学习有所得、学有所获，促进教学效率不断提升。 例如，在学习组建局域网模块内容时，计算机老师可以采纳分层化的教学策略进行教学。其一，计算机老师要依据学生之间的差异性将学生进行合理的层次划分，层次划分中要留意动态性和隐藏性，所谓动态性，就是要依据学生的学习实力、学问储备的变更，而对学生的层次进行动态

9、调整，所谓隐藏性，老师层次划分的结果只是老师教学的一种依据，而不对外进行公布，避开损害到学生的自尊心。其二，老师要依据学生层次的不同为其布置具有针对性的教学任务，如对基础学问储备较差的学生，可以设置如下学习任务：了解局域网建设的基本步骤;理解局域网的体系结构与协议;对构建局域网所用的硬件进行了解等，对中高层次的学生，老师要不断提升扩大的学习视野和学习空间，让学生在开放性的学习中不断培育综合实践实力。其三，老师要结合学生特点及教学内容，给学生针对性较强的指导建议，帮助学生有效突破学习中的瓶颈环节，赐予学生人性化的关怀，让学生在分层化的教学中提升学习的自信念和学习效果。 五、提上升职计算机网络技术

10、教学效能，要开展多元评价 教学评价是计算机网络技术课堂教学的主要环节之一，多元化多主体的教学评价可以较为精确地发觉学生在课堂学习中存在的各种突出问题，进而可以为其制定有针对性的查漏补缺的策略，全面巩固学生在课堂的学习效果。 例如，在学习了网络数据通信基础模块内容后，计算机老师要刚好引导学生开展多元化的教学评价。其一，老师可以让每个高职学生依次说一下他们在课堂的收获，并对自己在课堂的表现进行自评，如学生甲称其在学习中有效驾驭了数据通信的概念、數据的有效传输形式，但对数据的传输介质方面的内容理解得不够深化，还须要进一步探讨和学习。其二，老师可以让学生两两结组开展和谐友好的相互评价，在评价中引导学生

11、留意措辞的委婉性，如学生乙评价学生甲，甲同学在课堂学习中对学问的理解和驾驭都是比较好的，但是该同学总是在玩手机，须要克服。其三，计算机老师要充分结合学生自评和互评内容，绽开总结性的教学评价，如对甲同学能基本驾驭网络数据通信基础模块内容赐予主动的赞许和激励，对其在传输介质的学习中遇到的问题赐予主动的分析与解决，并提示这位同学在课堂不能玩手机。通过这样的多元化教学评价，让高职学生对自己在课堂的学习状况有了一个基本了解，非常有助于他们后期的改进和查漏补缺，自然有助于教学效果的巩固和优化。 六、提上升职计算机网络技术教学效能，要进行高效复习 课后的复习是对课堂所学内容的系统总结与回顾，良好的复习效果可

12、以加深学生对计算机网络技术相关学问的理解与相识，计算机老师要不断提升对课后复习的重视程度，主动利用多种形式提升复习的趣味性，促进教学效率的提高。 例如，在复习组建局域网模块内容时，老师可以将该节课的主要内容、教学重难点内容制作成形象化的微课视频和思维导图，在课堂上分模块地讲解并描述给学生，让形象化的微课视频不断激发学生复习的乐趣和主动性，提升复习的效果。另外，计算机老师还可以将组建局域网模块的主要内容放置在网络空间上，让高职学生可以不受时空限制，下载和反复观看，依据须要强化自己的薄弱环节，提升复习的敏捷性与针对性，加深学生对这些内容的再理解和再相识，不断提高课堂的教学效率。 综上所述，计算机老

13、师要全面相识到计算机网络技术这门课程对高职学生各项实力培育的重要促进作用，不断提升对该课程课堂教学的重视程度，主动探讨和更新教法运用，全面扎实教学打算，主动开展小组合作学习，运用多样化的教法，实施分层教学设计，开展多元评价，进行高效复习，让计算机网络技术课堂变得高质高效，为高职学生学习和驾驭计算机网络技术学问技能奠定坚实的基础。 参考文献： 1刘波.行为导向教学法在高职计算机网络技术课程教学中的应用J.职业，2022：83-84. 2王猛.高职“计算机网络技术”课程教学内容项目化探讨J.南方农机，2022，49：123，183. 3沈晓娟.计算机网络技术基础在培育高职学生成长中的教学设计J.电脑学问与技术，2022，14：187-188. 4王占礼，李雅楠.学问与实力协同培育的高职计算机网络课程教学改革与实践J.电脑迷，2022：219. 编辑 武生智 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页