中学生厌学问题及对策研究应用.doc

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1、郑州大学现代远程教育毕 业 论 文题 目： 中（小）学生厌学问题及对策研究 入 学 年 月_.3_姓 名_房玉楠_ 学 号_ _ 专 业_教育学(教育管理)学 习 中 心_河南南阳_ 指 导 教 师_段 志 东_完成时间_10_月_16_日中学生厌学问题及对策研究内容摘要：有资料表明，约有70%中小学生存在厌学心理倾向或厌学行为，有40%以上中小学生严重厌学而且沦落为“差生”，未引发教育者重视，相反不少教育者（校长和老师）一味责怨学生，嫌弃厌学者，缺乏人性了解和人文关心，不利于学生身心健康友好发展，需要展开澄清事实真相、探明问题症结、总结客观规律和寻求有效对策科学研究，进而展开教育价值观反思批

2、判。关键词：中学生 厌学 对策研究一、中学生厌学心理成因 中学生正处于成长阶段，理当把握住求学大好时机，何况我们生活时代又是一个科技日新月异、知识经济初见端倪时代，应该说更能激发广大学生求知热情。可客观现实却不容乐观，在基础教育阶段，尤其是初中义务教育阶段，学生厌学现象普遍存在，有学校甚至还很严重。具体表现在三个方面： 其一，课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆、喧华，爱做和课堂无关事,常常违反课堂纪律,精神不振,爱打瞌睡,通常不愿做作业,或抄作业或找她人代抄,实施“四不主义”：不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢。 其二，常常迟到、早退、旷课、逃学,对家长、老师提出学习要求,常有

3、意抵触对立,有弃学出走。 其三,对学习毫无爱好,缺乏求知欲、好奇心,只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习.所以学习无主动性、主动性,学习成绩和纪律表现差,而且有愈来愈糟趋势. 造成中学生厌学原应是多方面,现有客观原因,也有学生本身主观原因;现有来自社会不良原因影响,也有学校教育原因影响,同时也有家庭教育影响. （一）、 主观原因 1、 学生本身原因 (1) 学习爱好转移 从调查显示能够发觉，学习爱好丧失是学生厌学最关键原因。处于成长中初中生，其爱好显著特点是动摇性，只要干扰原因强烈，就会发生转移。厌学学生大多数是将爱好由学习转移到上网、游戏、录像上，有些原来热爱学习学生因为迷恋上了电脑游戏

4、后，逐步荒废了学业；而那些黄色书刊影像则更毒害学生使她们轻者精神萎靡不振，重者打架斗殴、违法乱纪。学生爱好一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感爱好，反而讨厌学习，反抗学习。 (1) 学生学习动机和动力不足,学习目标不明确.从对中学生问卷调查可知,学习动机和动力不足是造成学生厌学一个关键原因，很多学生没有树立远大理想，对学习缺乏足够认识。大部分学生认为学习是为了父母，为了老师，为了考试，甚至有些同学不知道为何要学习，目标很不明确，学习动机缺乏自然会引发学习动力不足，所以这部分学生学习是处于被动状态，是经过老师逼、家长压方法来学习，自然而然地会对学习产生一个抵御情绪，厌倦学习。 (2)对学

5、习缺乏信心 在现实社会有很多学习消极失望，毫无信心学生，学生们这种消极心理也极轻易产生厌学心理。一部分学生曾经努力过，也曾经洒过汗水，因为学习方法不妥所以不管怎样奋斗，仍然常常失败，极少甚至没有体验到成功欢乐。一次次失败，无情地击碎了她们进取心，促进她们认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习材料，所以放弃了学习。 (3) 思想政治素质低,无远大理想,多功利思想,既自负又自卑,平时纪律松散,缺点毛病很多. (4)学生意志力微弱 很多学生因为抗挫折能力,抗外界压力能力,克服困难能力弱,巨大思想压力和精神负担使她们难以承受,产生自暴自弃,意志消沉,对自己缺乏自信心,对学习产生厌烦情绪. （二

6、）、客观原因 1、 家庭方面。 家长是学生第一任老师 ,所以部分学生产生厌学心理，究其原因，家庭原因是不容忽略，家庭中物质环境、精神气氛、家长教育方法，全部会经过有形或无形方法给儿女学习带来正面或负面影响。有家长不重视自己言行举止,没有起到言传声教作用,湖涂认识多,偏颇见解多,简单粗暴多,放任自流多不良家庭文化环境往往使可塑性很强初中生在耳濡目染中受到到侵蚀.有家长在教育儿女上,她们认为,送孩子上学是义务教育要求,孩子学差学好全靠学校;有家长不仅不重视儿女学习,反而常常在孩子面前做经商致富宣传, 分散孩子注意力,扭曲她们价值观;有学生父母,常常打架吵嘴,甚至草率离异,在孩子心灵上投下了难以抹去

7、阴影,使她们无心学习.留守儿童厌学突出.父母外出务工,将儿女留在爷爷奶奶,外公外婆身边,上一辈人过分溺爱,缺乏监管力度,教育无济于事,造成学生我行我素,这是造成学生学习困难,厌学一个关键原因. 当然以上情况大多是出现在农村或父母素质较差家庭,然而在城市孩子厌学和家庭也有很大关系. 在当今社会中，独生儿女家庭较多,从而父母对孩子未来太过于重视,对孩子各方面要求全部很高,不管是周末还是暑假总为孩子找这么那样补习班，使得孩子感觉学习压力太大，把学习看成是一个负担，造成孩子玩不快乐，学不好，以至逐步丧失了对学习爱好，造成成绩下降，而成绩稍一下降，父母压力更大，学生更不愿意学，成绩更差，造成了恶性循环。

8、 1.社会方面 中国现在正处于社会主义计划经济向市场经济转轨重大历史时期，在变革巨浪中多种多样思潮同时涌来，因为中学生本身不太成熟特点，缺乏处世经验和分辨是非能力，就轻易受市场经济负面影响。（1）大众传媒影响.当今很多中学生受社会“黄色文化”影响及市场经济浪潮冲击,造成无心读书以致学习成绩下滑造成厌学心理。（2）“读书无用论”影响.读书无用论兹生漫延，使很多不明事理人和部分眼光短浅人也认为读书无用。 “打工热”兴起也使部分人认为“和其花钱读书，不如打工盈利”。有些打工者确实赚了点钱，使部分人愈加确信这一点，所以这种“去打工”思想在很多人头脑里占据了相当地位，而且这种思想逐步影响到了学生，使学生

9、也开始不想读书了。(3) 校外玩乐场所影响.部分娱乐场所违规开放，没有严禁未满18周岁学生入内，使部分学生尝到了游戏甜头，再也静不下心来学习。 3.学校方面 学校是中学生接收教育关键场所,对中学生各方面影响全部尤为深刻.关键有(1)学习负担重.中国应试教育使得各个学校为了提升升学率不得不增加学生负担,对现在中学生来说学习已成为第一要任务.为了提升升学率,免不了部分学校采取”填鸭式”教育方法,这么造成学生身心负担过重,精神高度担心.大量作业和枯燥无味课堂造成学生产生厌学情绪.(2) 部分老师本身素质不高，难以适应素质教育要求.老师是学生模范,是影响中学生学习态度最关键原因.有些老师只重视学生学习

10、成绩而忽略学生其它方面素质,这种对学生能力错误评价使得学生很不满.还有老师公然歧视”差生”,只因为学生成绩不好就全盘否定,一旦这些学生犯了点错就严加批评,造成学生越来越讨厌学习. 二.中学生厌学问题对策分析 从上面我们可知,学生厌学除了来自本身主观原因外,家庭、学校、社会对其厌学心理产生含有很大联络.所以要帮助学中学生消除厌学心理需要社会、家庭、学校、学生之间相互配合，共同营造一个重学乐学气氛。对部分含有严重心理障碍厌学学生，还需要进行部分心理教导，以帮助她们克服心理障碍，调整学习心态，主动、主动、愉快地对待学习。针对出现厌学问题以上原因，我们是否能够从以下多个方面着手处理： （一）.家庭方面

11、教育儿女是父母天职，家庭教育是一切教育基础，家庭教育在未成年人思想道德建设中含有特殊作用。教育家苏霍姆林斯基曾说：家庭教育好比植物根苗，根苗茁壮，才能枝叶茂盛，开花结果 1、家长要依据孩子成长规律，善于发觉孩子学习情况、思维特点、爱好专长等，把握其最近发展区，在此基础上，选择符合孩子实际阶段性期望目标，为孩子要求目标要在孩子能力范围之内，使孩子能够并乐于努力去达成目标,让其体验成功乐趣。 2、作为家长，不要再增加学生心理负担，应多和孩子交流、沟通，站在孩子角度换位思索，了解其思想动态，给立即关心、指导。父母激励、了解和信任是很关键，同时家长也要常常和老师沟通，了解孩子情况，探讨处理问题最好方案

12、。激励孩子多和老师交流，帮助孩子化解和老师间误解，建立良好师生关系，提升孩子学习爱好。 3、为孩子提供良好学习环境。最好能为孩子提供相对独立、平静环境，尽可能不要在孩子学习地方看电视、聊天。不要在孩子学习时，打断她们或问询部分和学习无关问题，这些全部会影响孩子注意力，久而久之会使孩子养成注意力分散毛病。 4、要以正确态度看待孩子优点和缺点，要善于发觉孩子微小进步，立即给表彰，使孩子有成功感受，逐步提升学习自信心，由“厌学”变为“乐学”，不良行为才能迎刃而解。 5、发明“学习型家庭”气氛。据调查分析，有学生厌学和家长不爱求知相关，这些家长应转变思想，认真多学点知识，能够学孩子功课或现代家庭教育部

13、分新理念，提升自己家教能力和水平。斯特娜夫人说：“父母是镜子”，其一举一动对孩子影响很大。当父母一再教育孩子努力学习，取得优异成绩给物质奖励时，不见得能培养孩子学习自觉性和刻苦精神；而父母刻苦学习、钻研业务好学精神，却能有效地启迪孩子刻苦学习。 （二）学校方面1、要加强家校联络加强学校和家庭联络，做到联手共管，使学生有个引导和支持。同时端正家长对儿女读书见解，使其和校方达成共识，做到学校能立即把学生在校内表现反馈给家长，而家长能把学生在家情况提供给学校。2、要加强师资建设 学校要加强各项管理，尤其是教学管理，师资力量管理。一所学校假如没有良好管理模式和师资力量，就不会有良好教学质量。同时学校应

14、跟上时代步伐，进行必需改革，改变老师人才观、教学观和角色观，从应试教育桎梏中解脱出来，树立“以人为本”教育思想，“以学定教”教学观念，也只有这么学校才有吸引力，才有出路。老师要让学生成为学习主人 。在课堂教学中，老师着眼于学生发展，巧用多种媒体，创设友好教学环境，让每个学生有一个良好心境，快速进入最好思维状态，真正成为课堂主人。具体做法： （1）、创设教学情景，激发学生学习爱好 （2）、发明自主学习机会，扎实学生发展基础 （3）、尊重学生，给每一个学生期望和激励 苏霍姆林斯基曾指出：“要在很长时间内用心灵来认识你学生心思集中在什么上面，她想些什么，快乐什么和担忧什么。这是我们教育事业中一个最细

15、腻东西。假如你牢靠地掌握了它，你就会成为真正能手。” 让每一个学生成功是老师不可推卸责任。老师要尊重学生，关注学生，给每一个学生机会，发掘每一个学生潜能，让她们在原有基础上得到提升和发展。 3、要加强师生联络 有些人说“老师是学生在学校里家长”。可见老师对学生而言是多么关键，老师应该走近学生，关心学生，了解学生思想动态和内心世界，而且发觉问题，处理问题，给她们以信心和关爱，让她们对自己前途充满信心。能够和学生交好友老师是出色老师。老师绝对不能歧视学生，而应该正确引导学生 4、要上好学习心理课 厌学学生大多没有建立正确学习动机，学习缺乏内在动力，学习上缺乏坚韧不拔意志，上好学习心理课，能够有效地

16、帮助学生建立正确学习动机，端正学习态度，养成良好学习习惯。 5 培养厌学学生学习爱好 首先，让学生悦纳老师。假如学生讨厌某一老师，她也会讨厌这位老师所教课程。所以老师要时刻注意自己形象，重视教仪教态，学习必备教育学、心理学理论知识，学会利用这些知识来剖析学生心理，了解学生情感需要并给满足，乐于疏导学生偏差心理等等，使学生感到老师可敬、可亲、可信任，乐于接收老师教育。 6要指导课余生活 老师应帮助学生正确合理地选择自己课余生活，严禁学生上网吧、游戏室等娱乐场所。能够召开“我课余生活”、“做文明网络使者”等专题队会，使学生受到启迪和教育。 （三）社会方面 要优化社会大环境，大力净化社会风气。因为教

17、育是一个系统工程，除了家庭和学校教育外，社会教育也是一个关键方面。社会上尤其是街道、小区、图书馆等要为学生发明健康学习、活动场所和机会，使这些地方成为促进学生学习、发展“阳光地带”。 端正社会风气要靠全体社会组员共同努力，只要我们每个人尽自己责任，来抑制不正之风，就能形成一股强大社会力量，使不正之风无法藏身。 由此可见，造成初中学生厌学心理原因是错综复杂，厌学后果是极其严重，而矫正厌学心理则是一项长久、艰苦工作，需要社会、学校、家长共同努力。只有全社会形成一个尊重科学、尊重人材社会大环境，深化改革，确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育转变，给孩子以科学教育，重视心理教导，才能有效地消除厌学情绪蔓延，使学生健康地发展。相信只要我们能持之以恒，常抓不懈，我们工作就不会白做，辛勤汗水终会浇灌出漂亮鲜花。 参考文件： 1、施建农、蒋长好：学生心理咨询案例，中国税务出版社， 第 1 版。 2、施建农、蒋长好：学生心理诊疗，中国税务出版社，第2版。 3、王耘、叶忠根、林崇德 ：小学生心理学，浙江教育出版社， 4、李丹：学校心理卫生学，广西教育出版社， 。