工科专业《材料力学》教学模式分析.docx

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1、工科专业材料力学教学模式分析 【摘 要】 材料力学工程是当今高校工科教化中非常重要的一门专业，它作为工科专业中一门与其他专业联系紧密的课程，有着专业跨度大，应用性强的特点，同时也具备很多发展的优势条件。当今的材料力学教学模式中，该专业的发展面临着各种各样的挑战，因而教学应当结合本专业特点与其他工科类专业的优点，努力挖掘探究出新的教学模式与手段，从而有效的促进材料力学课程的发展。 【关键词】 工科专业；材料力学；教学 【中图分类号】 G642.0【文献标识码】 A【文章编号】 2095-308907-00-01 材料力学是工科专业中基础性比较强的一门课程，为很多诸如机械或者给排水专业的学习供应了

2、肯定的基础教化，在工科学生的学习生涯中起到肯定的过渡作用。材料力学的教化过渡性同时体现在理论基础和实践教化上，理论服务于实践，实践反之促进理论的发展，两者相结合为工科学生的后续学习探讨奠定了坚实的基础。依据对近些年工科专业的材料力学的教学模式的探讨，教学模式的改革分析可以从制度与内容两方面进行探讨。 1 材料力学教学模式制度分析 作为一门工科专业，材料力学具有肯定的理论性与实践性，学生通过学习理论基础来为日后的实际工程操作做打算，高校针对材料力学的发展，要不断依据实际状况调整教学模式的制度问题，改进不足，使材料力学教化的制度模式趋于完善。 1.1 优化整体教学体系，由繁入简 在材料力学的课堂教

3、化中，授课内容常常会有重复性强的特点。关于材料力学的教化内容有很大的重复性，比如在教学进程的各种材料力学变形和变形推导中，学校大部分都根据固有的思路和依次来进行课堂教化，学生在这种模式的课堂教化下虽然可以对同一学问点进行反复多次的练习，但是这种反复多次叠加往往会形成反复繁琐，增加课堂负担，并且拖累教学进度，学生的学习效率并不会因此提高，老师们的教学压力也会增大。 学校针对此类问题可以推动改革课堂教学制度，优化以前的教化体系，针对材料力学教学反复性强的特点，由繁入简，将教学课堂中有共性的问题集中到一起进行讲解，比如上文提到的材料力学变形问题，相同的有共同特点的教化内容可以集中一次性讲解，避开多次

4、重复做无用功。学生在新的简洁明白的材料力学课堂教化学习中，学习重点可以一目了然，大大减轻了老师和学生的负担，学生的学习效率也会提升并节约出许多时间，有利于从整体上把握学习重点。 1.2 改进材料力学教化考核制度，提高成果科学性 除了教學本身制度须要改进创新以外，材料力学的教化考核制度也须要相应的进行改革，成果考核是学习教化必不行少的一部分。考试可以检验学生的学习成果，也可以检验老师一学期的教化成果，老师通过学生的期末考试成果单来得到学生一学期学习成果的反馈。当前教化制度下的材料力学课程的教化考核制度大多是以老师命题为主，学生期末考试时完成老师的试卷作答。随着教化制度的不断改进，目前的教化发展已

5、经在教化考核制度上的到了肯定的体现，很多的学校已经变更了以往考试闭卷笔试的方法，而是从多角度来考核学生的综合成果，现在的材料力学考试考核中，很多学校已经取消了以往的考试形式，学生在考试时可以携带写有自己总结的关于公式和其余重点难点的学习资料的一张纸进入考场来作为考试时的参考资料，这样学生在平常听课时便会更加用心听讲来记忆学习重点，学习时也可以有效避开盲目的死记硬背，从而突出学习重点，提高材料力学科目的学习效率。 2 材料力学教化模式内容分析 在分析了材料力学教化的制度内容以后，教化的内容也应当随着制度的发展而不断完善提升。材料力学教化模式的详细内容可以从注意教学细微环节，选取优秀老师资源，丰富

6、教学手段等方面来分析提高材料力学学习效率的详细方法。 2.1优化课堂时间安排，完善学问框架 在高校课堂教化中，材料力学作为一门工科中理论性较强的课程，须要学习记忆大量的公式，材料力学的公式内容比较繁多，而且由于涉及联系到一些高等数学中难度较高的内容，理解上有肯定的阻碍，通过死记硬背记忆的公式遗忘率很高，针对材料力学学习中公式难于背诵理解这一问题，学校在课堂教化中应当给学生供应思路清楚的推导过程，不应当根据课本随意讲解出公式内容而靠死记硬背来达到背诵公式的目的，老师应当重点突出讲解公式的理解方式，使学生在理解公式的基础上来达到驾驭并巩固学问的目的。除去课堂教化外，老师针对课外练习题中计算量繁琐的

7、题目也应当将重点放在问题的讲解思路上，这样有助于学生从问题的本质来理解题目涉及的内容，从而达到提升自身学习实力的目的，在课堂的珍贵时间上老师应当放弃把时间奢侈在给学生讲解计算量繁重的问题上，这样课堂的教学效率和学生的学习效率都可以得到提升，达到双赢的目的。 2.2供应优秀的老师资源 为了促进材料力学学科的发展，学校应当供应优秀的老师资源，老师应当提升自身的教化观念，重视对学生个人实力的培育，提高学生学习方面的自觉性，从单纯向学生灌输学问转变为引导学生理性思索来提高自身思辨实力。 除此之外，老师还应当提升自身的学术实力来适应更高的课堂发展需求，因为材料力学是一门学问跨度较大的课程，结合了工科专业

8、的很多学问点，老师自身专业学问的提升也可以用更加深刻的学问教育来帮助学生更好的理解学习内容，深化学问。所以说供应优秀的老师资源对于促进材料力学的发展是非常有必要的，高等院校的材料力学老师除了要熟识所学科目的专业学问以外，还要不断拓展自身的学问宽度，探讨跟材料力学专业相关性较强的其他专业学问，提高自身专业学问，加强老师在教化创新上的力度，从而使课堂教化得到创新，提升课堂效率并唤醒学生学习爱好。 2.3促进教学手段多样化建设 爱好是最大的老师，学生的学习爱好很大程度上取决于教学手段好玩与否。因而学校应当大力促进教学手段的多样化建设，材料力学由于学科的公式和概念较多因而学起来有肯定的枯燥性，学生对于

9、理论学问的学习会觉得没好玩味而不愿下功夫，在学习过程中常常处于被动接受学问的状态，这会严峻影响到教学课堂的效率，所以说学校应当促进教学手段多样化，提升学生学习爱好。针对材料力学公式与生活现象联系紧密的特点，老师在课堂教化中应当把生活的趣味性融入到课堂教化中，激发学生的学习爱好从而推动学生思索问题，提升自身思维实力。 3 结语 材料力学作为一门高校重要的工科基础性课程，它的发展改革是非常重要的，学校和老师都应当主动参加到课堂创新性建设中来，提升教学水平，提高学生学习效率，从而培育更具有现代化创新意识的建设性人才。 参考文献： 1张志镇，杨玉贵，高亚楠等.源自工程实践的材料力学创新试验教学探究J.试验技术与管理，2022，33：188-192. 2姚丽萍，马永昌，郑应彬等.机械类材料力学课程教学改革的探究J.西南师范高校学报，2022，：152-154. 3张应红，孙永厚，景晖等.卓越工程师培育安排背景下材料力学试验改革与实践J.试验技术与管理，2022，31：222-224. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页