第 4 章第 1 节 ——种群的特征 教案 人教版生物必修三.docx

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1、种群密度的调查方法学习目标:1.理解种群密度的概念。2.模拟用样方法、标记重捕法调查种群密度。3.通过动手与展示活动，提高分析问题、动手解决问题与合作学习的能力。重点:调查种群密度的方法难点:模拟用样方法和标记重捕法调查种群密度教学方法:讲授法、问题探究法、合作探究法教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入通过前面的学习了解种群是生物进化和繁殖的基本单位，提问：种群的概念？请同学给种群下一个定义。设置游戏环节：判断种群的概念。种群：在一定的空间范围内，同种生物所有个体形成的集合就是种群。两位同学比赛通过设置游戏，让学生了解种群的实质，还激发了学生的学习兴趣。同时引出本节课的内容。新课

2、讲授一、种群密度过渡：从马王堆海鲜水产市场获悉小龙虾养殖前景大，想要养殖小龙虾应该考虑哪些问题？种群最基本的数量特征是什么？教师指导学生带着问题自主学习教材内容：1.如何表示种群密度？2.计算种群密度的数学模型可以表示为：3.调查种群密度的方法有哪些？学生聆听并回答：种群的数量特征和变化规律。种群密度。【自主学习】学习教材内容并在教材中提取信息【小组展示】小组代表归纳总结并展示成果。通过自主学习，锻炼学生自主获取信息、归纳总结、语言表达的能力。二、样方法过渡：小龙虾的种群密度是逐个计数得出还是估算得出？如果使用样方法调查小龙虾的种群密度？教师指导学生有针对性地在教材中寻找样方法的实施要求并抛出

3、问题：（1）样方法适合调查哪些生物？如何确定样方的大小？（2）样方取多少？（3）取样的原则？（4）如何计算种群密度？模拟实验：调查小龙虾的种群密度教师根据学生模拟实验操作过程中遇到的问题，引导学生思考：1. 压线的个体怎么计数？【小组展示】兴趣小组成员介绍如何确定调查对象、如何确定样方大小、样方个数、取样原则、计数原则，并提出遇到的疑难问题。【思考讨论】（1） 计上不计下,计左不计右（2）等距取样法【归纳总结】总结利用样方法调查种群密度的操作要领和注意事项。通过真实模拟实验，经过归纳总结，让学生掌握“抽样调查”的科学研究方法，领会抽样调查的随机性原则及相关的误差分析方法。三、 标记重捕法过渡：

4、活动能力强，活动范围大的生物用样方法可行吗？总结：样方法适用于植物和活动能力弱的动物。标记重捕法适用于活动能力强，活动范围大的动物。模拟实验：运用标记重捕法对餐盒中的玉米数量进行估算给学生提供玉米、餐盒，指导学生完成标记重捕法的模拟实验。指导学生完成标记重捕法的数学模型的构建。根据学生模拟实验的结果与真实结果的误差分析，提出问题：若被标记个体变得更难捕捉，则估算值偏_；若被标记个体易被捕食，则估算值偏_；若被标记个体的标志脱落，则估算值偏_；如果标记的个体因标记过于醒目，易被实验人员发现，则估算值偏_；被标记个体放回后还未充分融入种群中就再次被捕获_;用标记重捕法重捕时，有的标记个体死亡，则估

5、算值_。布置任务：完成课后习题：在某池塘中，第一次捕获鲫鱼106条，坐上标记后放回，第二次捕获鲫鱼91条，其中有标记的为25条，请估算该池塘中鲫鱼的数量 【小组实验】讨论制定实验方案，统计玉米的数量。【小组汇总】汇总各组数据，比较估算结果与真实结果，进行误差分析。标记物不能过分醒目、不易脱落、不能影响标记对象正常的生理活动；标记个体需与未标志个体混合均匀后再重捕，保证在重捕时被捕的概率相等；【讨论归纳】小组讨论，推导出标记重捕法的计算公式。首次被标记个数(M)/种群数量(N)=重捕中被标记个数(m)/重捕 (n)【习题巩固】约386条。1. 通过模拟实验，提高学生的设计实验的能力。2. 分析误差，加深学生对真实实验数据的重视。3. 讨论归纳误差原因，进一步加深学生对实验操作的严谨性。4.通过习题巩固，掌握标记重捕法的计算。模型建构教师展示部分概念题，指导学生完成概念题。逐个计数法估算法黑光灯诱捕法样方法标记重捕法检验学习成果。课后作业1. 完成相关内容的习题册板书设计：种群密度的调查方法一、种群1、概念2、种群的概念检测 二、种群密度的调查方法1、种群密度的概念及公式2、样方法3、标记重捕法4、其他方法：黑光灯诱捕法、红外触发相机、动物粪便、动物声音等4学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司