2025八年级上册数数学(RJ)14.3.2 第2课时 运用完全平方公式因式分解1.doc

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1、2025八年级上册数数学(RJ)14.3.2 第2课时 运用完全平方公式因式分解1第2课时运用完全平方公式因式分解1理解完全平方公式，弄清完全平方公式的形式和特点(重点)2掌握运用完全平方公式分解因式的方法，能正确运用完全平方公式把多项式分解因式(难点)一、情境导入1分解因式：(1)x24y2；(2)3x23y2；(3)x41；(4)(x3y)2(x3y)2.2根据学习用平方差公式分解因式的经验和方法，你能将形如“a22abb2、a22abb2”的式子分解因式吗？二、合作探究探究点：运用完全平方公式分解因式【类型一】 判断能否用完全平方公式分解因式 下列多项式能用完全平方公式分解因式的有()(

2、1)a2abb2；(2)a2a；(3)9a224ab4b2；(4)a28a16.A1个 B2个 C3个 D4个解析：(1)a2abb2，乘积项不是两数积的2倍，不能运用完全平方公式；(2)a2a(a)2；(3)9a224ab4b2，乘积项是这两数积的4倍，不能用完全平方公式；(4)a28a16(a28a16)(a4)2.所以(2)(4)能用完全平方公式分解故选B.方法总结：能运用完全平方公式分解因式的多项式必须是三项式，其中有两项能写成两个数(或式)的平方和的形式，另一项是这两个数(或式)的积的2倍【类型二】 运用完全平方公式分解因式 因式分解：(1)3a2x224a2x48a2；(2)(a2

3、4)216a2.解析：(1)有公因式，因此要先提取公因式3a2，再把另一个因式(x28x16)用完全平方公式分解；(2)先用平方差公式，再用完全平方公式分解解：(1)原式3a2(x28x16)3a2(x4)2；(2)原式(a24)2(4a)2(a244a)(a244a)(a2)2(a2)2.方法总结：分解因式的步骤是一提、二用、三查，即有公因式的首先提公因式，没有公因式的用公式，最后检查每一个多项式的因式，看能否继续分解【类型三】 利用完全平方公式求值 已知x24xy210y290，求x2y22xy1的值解析：首先配方，借助非负数的性质求出x、y的值，问题即可解决解：x24xy210y290，

4、(x2)2(y5)20.(x2)20，(y5)20，x20，y50，x2，y5，x2y22xy1(xy1)2112121.方法总结：几个非负数的和为0，则这几个非负数都为0.【类型四】 运用因式分解进行简便运算 利用因式分解计算：(1)3423432162；(2)38.92238.948.948.92.解析：利用完全平方公式转化为(ab)2的形式后计算即可解：(1)3423432162(3416)22500；(2)38.92238.948.948.92(38.948.9)2100.方法总结：此题主要考查了运用公式法分解因式，正确掌握完全平方公式是解题关键【类型五】 利用因式分解判定三角形的形状

5、 已知a，b，c分别是ABC三边的长，且a22b2c22b(ac)0，请判断ABC的形状，并说明理由解析：首先利用完全平方公式分组进行因式分解，进一步分析探讨三边关系得出结论即可解：由a22b2c22b(ac)0，得a22abb2b22bcc20，即(ab)2(bc)20，ab0，bc0，abc，ABC是等边三角形方法总结：通过配方将原式转化为非负数的和的形式，然后利用非负数性质解答，这是解决此类问题一般的思路【类型六】 整体代入求值 已知ab5，ab10，求a3ba2b2ab3的值解析：将a3ba2b2ab3分解为ab与(ab)2的乘积，因此可以运用整体代入的数学思想来解答解：a3ba2b2

6、ab3ab(a22abb2)ab(ab)2.当ab5，ab10时，原式1052125.方法总结：解答此类问题的关键是对原式进行变形，将原式转化为含已知代数式的形式，然后整体代入三、板书设计运用完全平方公式因式分解1完全平方公式：a22abb2(ab)2，a22abb2(ab)2.2完全平方公式的特点：(1)必须是三项式(或可以看成三项的)；(2)有两个同号的平方项；(3)有一个乘积项(等于平方项底数积的2倍)简记口诀：首平方，尾平方，首尾两倍在中央本节课学生的探究活动比较多，教师既要全局把握，又要顺其自然，千万不可拔苗助长，为了后面多做几道练习而主观裁断时间安排其实公式的探究活动本身既是对学生

7、能力的培养，又是对公式的识记过程，而且还可以提高他们应用公式的本领第2课时 运用完全平方公式因式分解教学目标 1使学生理解用完全平方公式分解因式的原理。2使学生初步掌握适合用完全平方公式分解因式的条件，会用完全平方公式分解因式。重点难点重点：让学生会用完全平方公式分解因式。难点：让学生识别并掌握用完全平方公式分解因式的条件。教学过程 一、引入新课我们知道，因式分解是整式乘法的反过程。倒用乘法公式，我们找到了因式分解的两种方法：提取公因式法；运用平方差公式法。现在，大家自然会想，还有哪些乘法公式可以用来分解因式呢？在前面我们共学过三个乘法公式：平方差公式：(a+b)(ab)=a2b2。完全平方公

8、式：(ab) 2= a22ab+ b2.这节课，我们就要讲用完全平方公式分解因式。二、新课讲解1将完全平方公式倒写：a2+2ab+ b2=(a+b) 2，a22ab+ b2=(ab) 2。便得到用完全平方公式分解因式的公式。2分析上面两个等式的左边，它们都有三项，其中两项符号为“+”是一个整式的平方，还有一项呢，符号可“+”可“”，它是那两项幂的底的乘积两倍。凡具备这些特点的三项式，就是一个二项式的完全平方。将它写成平方形式，便实现了因式分解。例如 x2 + 6x + 9 =(x) 2+2(3)(x)+(3) 2 =(x+3) 2. 4 x2 20x + 25 =(2x) 2 2(2x)(5)

9、 + (5) 2 =(2x+5) 2.3范例讲解例4 把25x4+10x2+1分解因式。教学要点按前面的分析，让学生先找两个平方项，写出这两个二次幂：25x4=(5x2) 2,1=12.再将另一项写成前述两个幂的底的积的二倍：10x2=2（5x2）1，原式便可以写成(5x2+1) 2.可以问学生，如果题中第二项前面带“”好呢？是否可用完全平方公式：仍可用完全平方公式，得出的是(5x21)的平方。例5 把x24y2+4xy分解因式。教学要点让学生观察发现，题中三项式，两个平方项前面带有“”号，因此不能直接应用完全平方公式。但当提出“”号后，括号内却是一个完全平方。因此，本题解答可分两步进行： x

10、24y2+4xy =（x24xy+4y2） （提公因式1） =（x2y）2 （应用完全平方公式）三、课堂练习（补充）1把下列各式分解因式：（1）x2+4x+4; （2）16a28a+1;（3）1+t+； （4）9m26m+1。2把下列各式分解因式：（1） 4a24ab+b2;（2） a2b2+8abc+16c2;（3）(x+y) 2+6(x+y)+9;（4）+n2;（5）2(2a+b) 212(2a+b)+9;（6）x2yx4.四、小结这节课我们初步学习了用完全平方公式分解因式。它与用平方差公式不同之处是：要求多项式有三项。其中两项是带正号的一个单项式（或多项式）的平方，而另一项则是两个幂的底

11、数乘积的两倍。它的符号可“+”可“”。五、作业设计1把下列各式分解因式：（1）14x2y2;（2）1+4x2y2+4xy;（3） 16(m+n) 225(mn) 2;（4） 16m2+25n2+40mn.2下列等式成立不成立？如果不成立，应如何改正：（1）x2=（x）2;（2）9a2=(9a) 2;（3）4y2=(2y) 2;（4）x2+2xyy2=(xy) 2.3把下列各式分解因式：（1） 14a149a2;（2）8xy16x2y2;（3）4m23(4m3);（4）x25y(5y2x).4在括号内填入适当的数或单项式：（1）9a2( )+b2=( b) 2;（2）x4+4x2+( )=(x+

12、 ) 2;（3）p23p+( )=(p ) 2; *（4）25a2+24a+( )=(5a+ ) 2。151分式151.1从分数到分式1了解分式的概念，能判断一个代数式是否为分式，会求分式的值(重点)2理解当分母不为零时分式才有意义；在分式有意义的条件下，会求分式的分母中所含字母的取值范围；会确定分式的值为零的条件(难点)一、情境导入多媒体展示，学生欣赏一组图片(长江三峡)长江三峡自古以来就是四川通往中原的重要水路，也是秀美壮丽、享誉中外的世界旅游胜地早在1500多年前的魏晋时期，地理学家郦道元就在他的著作水经注中留下一段生动的描述：“有时朝发白帝城，暮至江陵，期间千二里，虽乘龙御风，不以疾也

13、”多媒体出示以下问题：(1)如果客船早6时从白帝城启航，顺水而下，傍晚6时到达江陵，航程600千米，客船航行的平均速度约为多少千米/小时？(2)如果客船8小时航行了s千米，该船航行的平均速度是多少？(3)如果客船在静水中的航行速度为v千米/小时，江水流动的平均速度为20千米/小时那么客船顺水而下，航行600千米需多少时间？如果客船逆水航行s千米，需要多少时间？你能解答情境导入中的问题吗？与同学交流二、合作探究探究点一：分式的概念【类型一】 判断代数式是否为分式 在式子、9x中，分式的个数有()A2个 B3个 C4个 D5个解析：、9x这3个式子的分母中含有字母，因此是分式其他式子分母中均不含有

14、字母，是整式，而不是分式故选B.方法总结：分母中含有字母的式子就是分式，注意不是字母，是常数【类型二】 探究分式的规律 观察下面一列分式：，(其中x0)(1)根据上述分式的规律写出第6个分式；(2)根据你发现的规律，试写出第n(n为正整数)个分式，并简单说明理由解析：(1)根据已知分式的分子与分母的次数与系数关系得出答案；(2)利用(1)中数据的变化规律得出答案解：(1)观察各分式的规律可得：第6个分式为；(2)由已知可得：第n(n为正整数)个分式为(1)n1，理由：分母的底数为y，次数是连续的正整数，分子底数是x，次数是连续的奇数，且偶数个为负，第n(n为正整数)个分式为(1)n1.方法总结

15、：此题主要考查了分式的定义以及数字变化规律，得出分子与分母的变化规律是解题关键【类型三】 根据实际问题列分式 每千克m元的糖果x千克与每千克n元的糖果y千克混合成杂拌糖，这样混合后的杂拌糖果每千克的价格为()A.元 B.元C.元 D.()元解析：由题意可得杂拌糖每千克的价格为元故选B.方法总结：解决问题的关键是读懂题意，找到关键描述语，找到所求的量的等量关系，列出代数式探究点二：分式有意义或无意义的条件【类型一】 分式有意义的条件 分式有意义，则x应满足的条件是()Ax1 Bx2Cx1且x2 D以上结果都不对解析：分式有意义，(x1)(x2)0，x10且x20，x1且x2.故选C.方法总结：分

16、式有意义的条件是分母不等于零【类型二】 分式无意义的条件 使分式无意义的x的值是()Ax0 Bx0 Cx Dx解析：由分式有意义的条件得3x10，解得x.则分式无意义的条件是x，故选C.探究点三：分式的值为零、为正或为负的条件 若使分式的值为零，则x的值为()A1 B1或1C1 D以上都不对解析：由题意得x210且x10，解得x1，故选C.方法总结：分式的值为零的条件：(1)分子为0；(2)分母不为0.这两个条件缺一不可三、板书设计从分数到分式1分式的概念：一般地，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式2分式有无意义的条件：当B0时，分式有意义；当B0时，分式无意义3分式值为0的条件：当A0，B0时，分式的值为0.本节采取的教学方法是引导学生独立思考、小组合作，完成对分式概念及意义的自主探索；通过“课后练习应用拓展”这一环节发展了学生思维，巩固了课堂知识，增强了学生实践应用能力提出问题让学生解决，问题由易到难，层层深入，既复习了旧知识又在类比过程中获得了解决新知识的途径在这一环节提问应注意循序性，先易后难、由简到繁、层层递进，台阶式的提问使问题解决水到渠成