有效进行新课程高中地理教学的一点体会.docx

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1、有效进行新课程高中地理教学的一点体会 【摘要】本文从学习方式理念的转变，教材的熟识和运用，活动教学，案例教学，构建有活力的课堂，学案的编写和整理方面对新课程中学地理教学进行了肯定的思索，初步探讨了新课程中学地理有效教学。 【关键词】新课程 中学地理 教学有效 云南中学地理新课程改革已进行近三年。笔者执着贯彻新课程理念，几个学期的教学实践与反思，使笔者对新课程中学地理教学有了新的相识。教然后知困，学然后知新。笔者以鲁教版教材为例，试从几个方面谈谈有效进行新课程中学地理教学的一点体会。 1 师生树立好学习方式转变的理念 中学新课程改革的核心在于学生学习方式的转变，这一点对于中学地理新课程改革尤为重

2、要。笔者认为，师生两方面树立好中学学习方式理念是有效进行新课程中学地理教学重要的一步。 1.1 老师教的方法的变更。中学地理新课程的顺当实施，关键在于老师的素养能适应新课标的要求。老师实施新课程的实力和水平，干脆影响中学地理新课程教学的有效进行。因此，老师教的方法的变更是落实新课程理念最干脆的体现，也是有效进行中学地理新课程教学的关键因素。学生主动学习，合作学习、探究学习等学习方式的转变依靠老师教的方法的转变。笔者认为最志向的教的方法的变更就是老师教的方法即为学生学的方法。 1.2 学生学的方式的变更。地理课程，在初中是作为副科课程，学生学习的方式几乎都是简洁的记忆方式。日积月累初中地理学习，

3、形成了学生简洁的地理学习思维和学习习惯，学生的学习的综合因素无法适应中学地理新课程的学习方式。因此，学生对中学地理新课程的学习方式有一个全新的相识尤为重要。笔者实践认为在高一新学期起先就的让学生体验感悟新的学习方式，在教学过程中有安排，有步骤的支配学生感悟新的学习方式，对有效进行新课程中学地理教学特别必要。 2 在课程标准的指引下，理清、熟识鲁教版新教材 鲁教版新教材编写结合学生的心理特征，仔细考虑老师的教和学生的学，把每一节都编写得生动活泼，图文并茂，突出了地理的特点。每节的开头提出一个问题，让学生带着问题去学习，吸引学生进入学习的最佳状态。一个问题的结束或者是一节的结束，都支配一个活动，通

4、过活动提出几个相关或者须要驾驭的问题，让学生进行总结性的思索，进一步落实所学内容。每个单元的细心选编单元活动，单元活动除学问性比较强外，还有意识的指向高考。因次，理清，熟识鲁教版新教材的编写是有效进行地理教学的首要。 2.1 理清、熟识新教材的总体结构。新教材以国家地理课程标准为依据，以人地关系为主线，以可持续发展为主题，以培育学生科学发展观为目的，根据自然环境人类活动与人文环境环境与发展这一清楚、突出的主线来组织内容，充分体现了以学生终身发展为本的全新教化理念。围绕可持续发展这个主题，新教材分必修和选修模块来组织内容。 2.2 理清、熟识新教材的内容编排。必修一抓住了三个问题，即自然环境对人

5、类活动的影响、自然资源对人类活动的影响、自然灾难对人类活动的影响。必修二主要抓了两个问题，即人类各种活动的地理条件、人类活动对地理环境的利用和改造。必修三则用大量的区域案例，论述环境与发展的关系，突出可持续发展的主题。 2.3 理清、熟识新教材每一章节的编写理念。新教材加强了对地理事物和现象的分析过程，突出地理技能和地理方法的训练，有意识地为学生的自主学习、合作学习和探究学习创建条件。老师要深化领悟这一理念，对新教材的每一章节进行分析体会，为用教材打下基础。 2.4 理清、熟识各层次地理学问实力在教材中是如何落实的。 2.5 熟识新课改中学四个版本新教材的内容编排的优劣，在对比、分析中驾驭鲁教

6、版教材内容编排上的优劣。 3 学会依据教学内容合理运用、处理新教材 老师变教教材为用教材是中学新课程地理教学重要理念之一，学会运用和处理新教材是有效进行新课程中学地理教学的重要实力之一。老师要结合教科书的内容，有针对性地增加现实生活中活生生的现象和事例，学会依据课程目标和要求、依据教学须要对中学地理新教材内容进行删减、补充、延长、重组、整合，重组教学内容，合理利用、开发、整合课程资源。特殊是新教材中新出现的学习内容要的运用、处理对有效进行新课程地理教学尤为重要。 3.1 有效进行新教材中活动的教学 3.1.1 依据活动类型开展教学。必修二活动按特点可分为五大类：一是巩固类：如教材13页分析归纳

7、影响人口迁移的主要缘由。这类活动较多，往往是对课文内容的复习与巩固。二是巩固实践类：如教材46页从你学校所在的城市市区图中，找出城市的主要功能区，看看是否存在不合理之处，并提出你的修改建议。这类活动既对课文内容起到巩固的作用，又可让学生充分展示自我的才能，经常会引起学生极大的爱好。三是拓展类：如教材101页请归纳航空港选址的主要区位原则。这类活动是对教材内容的有益补充，应予引起足够的重视。四是调查类：如教材12页调查学校所在地近两年人口迁移和流淌的基本状况这类活动的实践性较强，对培育学生的素养大有裨益。五是探讨类：如教材79页你认为做一名文明的旅游者，应当具备哪些基本素养？这类活动的内容相当开

8、放、民主，学生有自主学习的时间和空间。 3.1.2 依据教学实际敏捷运用、处理新教材中活动教学内容。一是对活动内容干脆利用。二是对活动内容进行改编。三是对活动内容进行补充。四是对活动内容进行创新。五是对活动内容进行舍弃。 3.1.3 有策略的进行活动教学。一是将活动内容作为问题的导入.二是将活动内容有机地渗透到课堂教学中。三是将活动内容作为课堂小结。四是将活动内容的时间支配到课外。五是采纳敏捷多样的形式进行活动教学。 3.1.4 采纳主动评价方式，爱护活动教学中学生学习的主动性。 3.2 有效进行新教材中案例内容的教学 3.2.1 把握好案例教学的步骤。首先要学会用多种多样方式展示案例，其次要

9、创设合理情景带领学生进入案例情境之中，然后组织学生探讨、沟通，最终进行总结评价。 3.2.2 结合生活进行案例教学。一是选取新闻时事材料中典型的案例进行教学。比如云南持续三年的干旱、首都钢铁厂的搬迁、渤海南堡油田的发觉、海地地震等素材，都可以运用到我们的实际教学中。二是运用适当的乡土案例进行教学。比如东川泥石流、立体性气候，四方地工业园，铜冶炼厂的选址，都可以运用到我们的实际教学中。 3.2.3 留意案例的整合教学。比如在讲交通运输网中的线时，以青藏铁路作为案例。国家进藏铁路有四个方案，即青藏铁路、川藏铁路、滇藏铁路和甘藏铁路，可以展示四条铁路的相关资料并结合所经地区的条件，让学生思索：目前已

10、经有了马路和航空进入西藏，为什么还要修建铁路？为什么选择青藏铁路？为什么青藏铁路一期修完以后，停了许多年才起先二期工程？整合东川区十二五五路一桥修建的案例让学生思索修建的理由，修建的时间、次序。 3.2.4 学会收集、整合、编写案例。学会按教学内容在教材体系中的地位、教学的目的、重点和难点进行各种案例的收集，学会结合学生实际、学生特点进行各种案例的收集。学会整合各种优秀案例。在收集、整合各种案例的同时，学会整合其他学科内容进行案例的自编自写。特殊是政治和历史学科，许多内容都可以拿来编写案例。一些好玩的案例，能极大的提高学生的爱好。比如笔者收集的案例：赤壁之战前夕，曹操在江北，孙权在江南，周瑜兴

11、师动众打黄盖，献连环计，为火烧曹营细心打算。突然，周瑜想起自己疏忽的一件事，一下子急出病来。直到诸葛亮答应并借东风相助，周瑜才取得了火烧赤壁的成功。请问： 这是什么季节，这个时候为什么会出现欠东风的现象？ 诸葛亮为什么能够借来东风？ 赤壁位于我国哪一个省？当地属什么气候类型？ 我国东部季风区的气候特征及其成因。 为什么东亚能成为世界最为典型季风气候区？ 季风除了对军事产生影响以外，还会对哪些方面有影响？ 4 构建有效的中学地理课堂 4.1 用多种形式，抓住学生爱好。老师要依据学生的心理特点，教学内容，通过学生喜闻乐见的方式，激发起学生深厚的学习爱好，使学生怀着主动健康的心态，自己去发觉问题、探

12、究问题并解决问题，创建性地完成学习任务。比如说像成语、诗句、故事，歌曲、漫画、录像，只要能抓住学生的爱好，都可以不拘一格的拿来用。 4.2 找到教学切入点，奇妙设疑，让学生的思维活起来。在地理教学中，老师应想方设法为教学创设最佳情境，促使学生对学习的内容产生剧烈的内在须要，奇妙设疑，设计发人深思的问题，让学生在探究过程中去感悟，在探究中得出结论，让学生充分参加到课堂学习中，让学生的思维活起来。 4.3 以学为中心进行教学设计，支配学生学习活动 以学定教是新课程有效教学的一个重要的理念。老师要在充分熟识教材的基础上，充分了解学生的基础上，抓住学生的期望，利用最近发展区的原理，让教学设计最大程度地

13、适应学生的学习须要。笔者认为，教学目标的确定和学习活动的支配尤为重要。 4.3.1 要细心确定简洁、详细、相宜的教学目标。教学目标是课堂教学的灵魂。笔者认为教学目标的制定要在关注地理的学科特性，教学内容的特点与学情的同时做到简洁、详细、相宜。那么，如何确定简洁、详细、相宜的教学目标呢？首先要对中学地理新课程的宏观教学目标的有深刻把握。宏观教学目标把握了，才能分析制定出详细的单元或章节教学目标，详细的单元或章节教学目标确定后，要依据教学内容分析出详细的教学目标。简洁的说，教学目标详细到课堂教学就是用什么内容、以什么方法达成宏观目标和单元或章节目标。 4.3.2 合理支配以学为核心的学生学习活动

14、中学新课程改革的核心是学生学习方式的转变，有效教学活动的核心是促成学生自主学习、合作学习、探究学习，多样化的学习。中学地理课堂有效教学应坚持以学为核心来支配学生的学习活动。 4.4 让生活走进地理课堂 让学生学习对生活有用的地理是中学地理新课程重要理念。实践表明，让教与学跳出课堂,找寻与学生生活相关的实例，让地理从生活中走来，有目的地将地理问题提炼出来，然后再让地理学问回来生活，既能让学生感受生活化的地理，用地理的眼光看待四周的生活，增加学生生活中的地理意识，又能让学生体会到学习地理的乐趣。比如采纳测定东川正午太阳高度角改变，调整东川太阳能热水器仰角，计算东川楼房为充分采光的楼间距离等学习活动

15、来进行地球运动的教学，效果就很好。 4.5 以学定教，重在激励。老师要创设民主、宽松、愉悦的课堂氛围，多从学生学的方面思索，持一种同等的看法接纳学生的观点，和学生一起学习和发觉，多角度赏识学生，不轻易给与评判，把评判权交给学生，不急于得出结论，让学生有充分的探讨与沟通。多用激励，使学生放开思维的大门，敢想、会想，敢说、会说，在愉悦中体验胜利，发展自我。 5 主动进行教学有效性反思 进行有效教学，老师自身素养的提高是一个不行忽视的方面，老师的理性反思更是一个不行缺少的方面。只有老师学会用科学的眼光不断反思，才能不断的提高地理课堂教学的有效性。每次课前课后都问自己几个问题，课堂教学就会越来越有效。

16、比如说学生会什么，要学什么？老师要教什么，教会了什么？学问和实力的目标是否简明扼要？选择的切入口是否能激发学生思索？教学行为是否是有效教学行为？教学过程关键内容是否精确明晰？课堂收束和拓展是否符合实情？ 总之，新教改的路是艰辛的，没有多少胜利的阅历可以借鉴，中学地理课老师面对新课程，要敢于改革、勇于实践、勤于学习、擅长创新，才能走出一条独具特色的适合学生身心发展的教学之路。 【参考文献】 1 一般中学课程标准试验教科书必修地理其次册 山东教化出版社 2022.6 2 全日制一般中学地理课程标准(试验) 教化部 2003.4. 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页