[树立自信,养成习惯] .docx

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1、 树立自信,养成习惯 摘 要：学困生是教化教学中不行忽视的群体，老师要真正酷爱学困生，并与学困生建立密切的感情，要帮助学困生树立能学好的自信念，通过培育学困生良好的学习习惯，与家长、社会共同努力，让学困生健康成长为对社会有用的人。关键词：学困生；自信；习惯；个别辅导；策略中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1013-2851（2022）-06-0150-01学困生是教学中不容忽视的教化群体，因其学习成果差、思想后进，他们的教化常使老师和家长颇感麻烦，加强学困生的个别辅导，促使其学习进步，思想转变，健康成长，是衡量全面提高教学质量的重要内容。教学实践中，笔者认为，加强学困生的个别辅导

2、，要从以下几个方面入手：一、老师要真正酷爱学困生，并与学困生建立密切的感情教化家加里宁说：“没有爱就没有真正的教化”。实践表明，一切教化奇迹的创建，无不是爱心培育的结果。在个别辅导中，还要求老师放下架子，俯下身子，与学生心平气和的，挚友似的交谈，晓之于情，深于父母；动之以理，细如雨丝。要擅长启发学生的自我表现，乐于倾诉的愿望，让他们敢于说话，说真话，表达内心的真实想法。为此，老师要注意倾听，不要急于评判，要刚好发觉和引导他们消退苦恼与困扰。对学困生的“小隐私”千万不能讥笑和张扬，要守诺守信，作学困生真正的挚友，为个别辅导奠定良好的思想基础。二、要帮助学困生树立能学好的自信念心理探讨表明，自信是

3、一个人顺当完成工作的保证。学困生因思想后进，学习较常受老师的指责，同学的卑视，所以对自己的学习缺乏必要的自信和足够的志气。“我是差生”，“我不会”，“我不行”等消极退缩思想，常支配着他们的学习与生活的方方面面，本应当会回答的题，能做好的事，结果却弄得一塌胡涂。在辅导中，老师首先要帮助他们克服思想中的消极因素，树立起能学好的自信念，让“我能行”，“我是最好的”等自强自信主导他们的思想与行动。帮助学困生树立自信念，要留意以下几点：1.要把表扬和激励贯穿在学习的始终。美国心理学家威廉姆.杰尔士说：“人性最深切的要求是渴望别人的观赏。”在学困生的辅导中，老师要擅长发觉他们的点滴进步，找寻他们身上的亮点

4、，随时予以表扬和激励。比如，发觉字写的工整了，发觉组成了一个特殊的词语，发觉写出了一个完整的句子；发觉他发言主动了，观点有创新了，解题思路清晰，计算细心这时，老师要予以真诚的赞许，刚好的表扬，使学生享受“胜利”的乐趣，点燃学生的自尊与自信。2.适当降低学习的难度与教学要求。在教学中，我们常用“跳一跳，摘到桃子。”来比方老师传授与学生获得学问的最佳效果。也就是说，对学生传授的学问不能太简单太干脆，使学生不动脑子就得到答案，要适当增加学问的广度与难度，适当加快教学进度，给学生的发展以强有力的影响。但是，这个“难度与速度”肯定要有利于学生的发展。特殊是有学困生的辅导中，肯定要使学问的难度与速度适合他

5、们的最近发展区”。为此，老师要依据学生已有学问和实力的实际状况，制定教学要求。在不违反教学大纲的基本前提下，可适当降低学习的目标，只要学困生“走一走”，就让看到“芳草”，“跑一跑”则会闻到“花香”。这样，让学困生随时看到他们努力的成果，体验奋斗的乐趣，自然会激发起自信念来。3.行善意的“哄骗”。学生学习的进步，学问的驾驭和实力的形成，是按部就班，螺旋上升的过程。对于学困生，老师和家长切忌要求过高过急。为了强化学困生刚刚树立起来的自信念，适当的时候，老师可以实行“哄骗”的方法，创设教化契机。比如，在小测验前，老师静静的给他们讲讲试卷中的某些难题，以其在考试中取得“优秀成果”，然后，在全班同学面前

6、进行表扬：“这么难的题也能做对，太棒了！”“你的进步可真快啊！”让学困生在同学中“得意”一番，再单独赐予讲解。让学困生在家中找回自尊。如此，既爱护了学困生的尊严，又树立了学习的自信念，教化和辅导将会取得事半功倍的效果。4.要为学困生树立自信念创建良好的外部环境首先，老师对学困生要持正职的看法，不卑视，不厌恶，要一分为二，擅长发觉他们身上的主动因素。要敬重他们的人格和自尊，切忌用诸如“太差了，没希望了。”“猪脑子，啥也不会。”“傻瓜”等羞辱性的语言，损害学生稚嫩的自尊与自信。其次，老师要教化学生团结和帮助学困生，开展“给学困生送暖和”活动，让学困生感受集体的暖和。其三，老师要亲密联系学困生家长，

7、订正家长“孩子脑子反应慢”，“孩子文科不行。”等说法，尤其要避开当着别人或孩子的同学面前数落他们。三、要培育学困生良好的学习习惯，启发自觉在学困生的辅导中，我始终坚持从培育良好的学习习惯着手：一是制定规范。一起先就规范学习的六个环节（预习、听课、复习、作业、考试、课外活动），对每个环节都提出明确的要求，如预习的“一读二思三议”的习惯，完成作业的“三先三后”的习惯等。二是严格训练。在辅导中，对学生的学习习惯进行严格的要求，反复操练，保证完成。三是刚好订正。对学生存在的问题，老师要刚好分析缘由，教给方法，使他们快速矫正。四、学困生的辅导要做好家长的工作在学困生的辅导中，老师要刚好与家长交换看法，以

8、民主、同等的看法与学生家长探讨子女的教化问题。老师要帮助家长树立正确的家庭教化观念，丰富家长教化子女的学问，如心理学，教化学等，提高家庭教化子女的实力。努力促使家庭教化同学校教化紧密联系，做到目标统一，要求一样，内容各有侧重，方法相互协作。只有这样，学校教化的主导作用才能充分发挥，老师的个别辅导才会卓有成效，使学困生尽快走出逆境，成长为德、智、美、劳全面发展的，社会主义建设的有用人才。参考文献1董建学.浅谈后进生的个别辅导J.语文学刊，2022（9）.2刘素华.“学困生”个别辅导中的问题与对策J.小学教学探讨（理论版），2022（2）. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页