应用型本科通信电子电路课程的教学改革与实践.docx

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1、应用型本科通信电子电路课程的教学改革与实践 【摘要】通信电子电路是一门理论和实践要求都很强的专业基础课，强调理论与实践的统一，但教学过程中存在内容枯燥、试验只能验证单一学问点的问题，学生缺乏对通信电子电路理论的整体相识，使得学生无法快速形成对通信电子系统快速介入实力，模拟无线电广播的放射和接收装置特别适合作为通信电子电路的试验项目，通过把它分解为若干个试验子项目来进行教学，使通信电子电路的教学先从整体功能相识动身，然后通过逐步细化的试验项目来学习各项技术，最终使学生能够驾驭一个完整的通信电子系统学问。 【关键词】通信电子电路;试验项目教学;教学改革 对于电子信息技术领域设备的设计、制造、安装调

2、试和维护、修理都须要学生驾驭通信电子电路的完整学问体系，全部高校的电子信息工程和通信工程等专业均开设了通信电子电路这门课程，也有学校称为高频电子技术。在这门课程的教学中，学生须要驾驭无线电放射与接收的理论学问，并且能利用学到的理论学问说明生活中无线通信技术的基本原理。 1. 通信电子电路教学中存在的主要问题 1.1 试验教学方面 验证性试验箱是传统高校在该课程实践教学中常常运用的，但对以应用型人才培育为主的应用型本科学生理解无线通信的整体技术帮助并不大。同时，因试验指导书有明确步骤，试验设备集成度比较高，学生只需依照指导书测量试验箱上的引出点即可获得数据，并完成试验报告。学生普遍不会在课后主动

3、查阅相关资料，假如老师的试验讲解不做充分，学生虽然也能按要求完成试验，但自身分析和解决问题的实力没有得到提高，所以在教学过程当中应留意改善试验教学方式，突出学生在试验中主导地位，要充分调动学生的主观能动性，使学生在实践中不断思索试验的主要目的和所能解决的实际问题。 1.2 理论教学方面 当前通信电子电路课堂教学中存在的主要问题是老师往往重视理论讲解及公式推导，这对应用型本科学生接授起来特别吃力，使学生的学习爱好减弱，对通信电子电路课程学校产生消极心情，难以提高教学质量。 应用型本科的教学应大力强调对学生实践动手实力的培育，课程教学中应尽量削减公式或定理的理论推导，尽量从生活和实践教学项目中来说

4、明问题，使学生从感性学问逐步上升到理性学问，达到让学生在实践中学，在爱好中学。 2. 通信电子电路课程试验项目教学的改革与实践 2.1 基于试验教学项目对教学内容的重新整合 老师依据无线电收发系统的特点对理论和实践的教学内容进行重新整合，以无线电广播的应用为依据分为放射和接收两大试验教学子项目，然后再依据通信电子电路的几个主要的学问点将放射和接收这两个子项目进一步细化，划分出若干个二级子项目，老师在这些二级试验子项目教学中逐步渗透通信电子电路的理论学问点，让学生能够有针对性进行通信电子电路的学习，如在放射部分子项目中学习二级子项目-正弦波振荡器模块的作用，除让学生驾驭产生正弦波的幾种电路的结构

5、和特点外，最主要是让学生理解振荡电路主要供应了无线电放射机所需载波，再通过幅度调制二级试验子项目来学习频谱搬移功能和功率分布，使学生能按部就班的驾驭通信电子电路的核心技术。 2.2 改进试验方式 在通信电子电路的试验课上，老师应督促学生仔细理解子项目试验的目的，仔细具体讲授试验项目所对应电子通信系统的功能模块，通过制作和测试子项目试验电路，学生不仅可以对所学通信电子电路理论内容进行验证，还可形成整体无线电子通信系统的概念。可为今后学习电子通信系统课程打下坚实的基础。 在实践教学改革中，老师必需将试验项目与理论内容有机结合，实践教学过程一般包括实践教学内容所在功能模块作用、验证目标、仪器仪表运用

6、、结果数据分析与整合及试验电路功能拓展几个部分，例如正弦波振荡器试验项目，必需让学生理解到这是为放射机的载波和接收机中本振供应信号的电路。 通信电子电路的试验教学摒弃传统的验证性试验的做法，改为通过多个二级子项目试验最终完成放射和接收这两大试验子项目，将这两个综合设计性试验子项目最终合并成一个完整的无线电收发系统，通过这个系统能完成无线电通信，由于整个系统还要涉及一些模拟电子技术的电路，所以在完成整个试验项目之前要对模拟电子技术的电路进行一次复习。 2.3 变更教学方法 对于应用型本科学生通信电子电路的教学必需围绕试验教学项目绽开，在课堂上，老师通过试验项目及结果引出理论公式，尽量通过生活实例

7、形象描述学问点，便于学生全面驾驭理论内涵，例如在讲授调制技术时就可以用信鸽的通信来比方，信源信息是绑在鸽子腿上的纸条，鸽子是载波，携带纸条翱翔的鸽子就是调制后的已调波，最终再通过试验项目教学来重点突出它的技术要点。 老师要依据教学内容对通信电子电路模块结构及其实际应用进行重点的讲解。例如，老师可将放射机载波模块引入到正弦波振荡器到教学中进行重点讲解。在试验子项目教学课堂上，老师必需首先要明的确验子项目是完成无线电收发系统的哪个功能模块，然后引导学生参加到子项目试验并分析试验的目的和方法，通过试验过程和结果讲解理论学问，并采纳分组探讨等方式来提升学习效果，最终要求学生依据教授的理论学问和试验方法

8、拓展或设计新的应用。 通信电子电路课程教学中的难点许多，对于应用型本科学生不行过于集中进行讲解，即使在试验项目教学中，过于集中的讲解也会使学生对理论学问的理解存在问题，通常一次课讲授的重点或难点不行多于两个，且应在讲授过程中多举耳熟能详的生活实例来形象比方，让学生至少有初步的感性相识。老师的讲解过程要概念要点明确，理论脉络清楚，同时留意视察学生的听课状态，刚好了解学生的理解状况，最大限度的提高教学质量。 通信电子电路教学改革要注意对学生实际操作实力的培育，特殊是电路调试和信号测量的试验项目，必需让学生自己来变更试验条件，记录试验结果和分析结果的改变规律，例如在选频电路测量通频带时，让学生自己逐

9、步变更输入信号的频率，同时视察输出信号波形和幅度的改变。 2.4 改革课程考核体系 通信电子电路是各高校重点建设的专业基础课，老师应当敏捷运用多种方式开展课程考核，学生的结课成果不再是一张试卷，而是老师结合应用型教化的理念设计考核方式，公允、全面评价教学效果及促进学生更为主动学习才是通信电子电路课程考核的终极目标。该课程试验项目教学的考核应分为日常表现、试验子项目完成状况、理论和实践相结合的驾驭状况这三个部分，日常考核主要考核学生出勤、学习看法、作业和试验报告，大约占期末总成果的10%，试验子项目完成状况的考核重点是在学生的基本电路设计、制作和调试的实力上，以及完成整个系统调试过程中对理论内容

10、的理解程度，每个学生都有一个试验子项目完成过程记录表，记录表中对每个二级子项目设置1-2两个观测点，依据学生完成观测点状况给出成果，在总成果中这方面考核权重最大，占50%左右，理论和实践相结合驾驭状况的考核放在期末，主要是对学生进行单独的应用实力测试，用通信电子电路核心理论技术应用的考试题来考核学生独立完成的实力，比例占到40%左右即可，通过二轮的教学改革，学生在通信电路的理解和实践实力得到全面提高。 3. 总结 在应用型本科通信电子电路课程的教学改革实践中，应注意对学生实践动手实力的培育，避开“重理论、轻实践”的教学倾向，使学生通信电子电路理论水平通过实践实力的提升而得到提高。教学内容设计要留意靠近实践工程应用和职业要求，讲解方式留意深化浅出，并采纳多种形式并举的考核方式来促使通信电子电路的教学效果达到最佳。 参考文献： 1陈敏，杨永钦，王萍，丁洁.通信电子线路课程改革探究与实践.高教学刊. 2022 2刘敏，付崇芳.基于应用实力的通信电子线路教学改革探究. 中国教化技术装备. 2022 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页