2022年实用类文本阅读技巧_实用类文本阅读指导：传记(5).docx

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1、2022年实用类文本阅读技巧_实用类文本阅读指导：传记(5)好用类文本阅读指导：传记(5)文章来自：学优网传记一、传记的含义传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。依据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。依据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色调的体裁。它由传主、本领、作者的思索与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评

2、要中地”是评传写作的基本要求。二、传记的特征胡适对传记的写作原则和要求：一是应当做到“纪实传真”。二是要有“写生传神的手笔”。（1）真实性传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的第一特征。我们所说的传记，叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范同等。写传记不允许随意虚构。（2）生动性传记又不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录外，还必需有感人的力气。传记是写人的，有人的生命、经验、情感在内；而一旦通过作者的选择、剪辑、组接，就倾注叮爱憎的情感，须要用艺术的丹彩加以表现，以达到传神的目的。依据课标的要求，阅读传记，要理清作品陈述的基本领实，区分出作者评论的成分

3、，分析作者评论与基本领实之间的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。三、阅读要求（一）传记考查的切入角度1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。（2）理清作品陈述的基本领实，把握传主的人生经验；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。2、怎么写和为什么这样写？分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。3、探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（二）传记阅读详细内容依据传记的文体特点和新课标，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心愿思的要求之外，要留意以上五点。传记的阅读的一般规律是：

4、1理清作品陈述的基本领实，把握传主的人生经验。2分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本领实之间的关系。3理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本领实之间的关系。4通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。5探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）文章来自：爱师网传记一、传记的含义传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。依据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。依据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。从创作方法看，传记

5、可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色调的体裁。它由传主、本领、作者的思索与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。二、传记的特征胡适对传记的写作原则和要求：一是应当做到“纪实传真”。二是要有“写生传神的手笔”。（1）真实性传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的第一特征。我们所说的传记，叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范同等。写传记不允许随意虚构。（2）生动性传记又不同于一般的枯

6、燥的历史记录，除了真实记录外，还必需有感人的力气。传记是写人的，有人的生命、经验、情感在内；而一旦通过作者的选择、剪辑、组接，就倾注叮爱憎的情感，须要用艺术的丹彩加以表现，以达到传神的目的。依据课标的要求，阅读传记，要理清作品陈述的基本领实，区分出作者评论的成分，分析作者评论与基本领实之间的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。三、阅读要求（一）传记考查的切入角度1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。（2）理清作品陈述的基本领实，把握传主的人生经验；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。2、怎么写和为什么这样写？分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效

7、果（作用）。3、探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（二）传记阅读详细内容依据传记的文体特点和新课标，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心愿思的要求之外，要留意以上五点。传记的阅读的一般规律是：1理清作品陈述的基本领实，把握传主的人生经验。2分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本领实之间的关系。3理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本领实之间的关系。4通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。5探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的

8、看法。（探究）,文章来自：爱师网传记一、传记的含义传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。依据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。依据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色调的体裁。它由传主、本领、作者的思索与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。二、传记的特征胡适对传记的写作原则和要求：一

9、是应当做到“纪实传真”。二是要有“写生传神的手笔”。（1）真实性传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的第一特征。我们所说的传记，叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范同等。写传记不允许随意虚构。（2）生动性传记又不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录外，还必需有感人的力气。传记是写人的，有人的生命、经验、情感在内；而一旦通过作者的选择、剪辑、组接，就倾注叮爱憎的情感，须要用艺术的丹彩加以表现，以达到传神的目的。依据课标的要求，阅读传记，要理清作品陈述的基本领实，区分出作者评论的成分，分析作者评论与基本领实之间的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。三、

10、阅读要求（一）传记考查的切入角度1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。（2）理清作品陈述的基本领实，把握传主的人生经验；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。2、怎么写和为什么这样写？分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。3、探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（二）传记阅读详细内容依据传记的文体特点和新课标，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心愿思的要求之外，要留意以上五点。传记的阅读的一般规律是：1理清作品陈述的基本领实，把握传主的人生经验。2分析传主的性格、情感，把握

11、传主的性格、情感与基本领实之间的关系。3理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本领实之间的关系。4通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。5探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）文章来自：爱师网（三）解题指津1如何筛选并整合文中的信息即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经验或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想特性；相识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的看法与评价或者传主的自我相识和评价等。传记的重要事实包括：传主及其作品陈述的事实；最能表达作者写作意图即文章主旨的语

12、句等。重要信息的筛选和整合，须要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落。在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。精确地筛选和整合文中的重要信息，须要具备对书面语言敏锐的感知实力，有了较强的语感，阅读时就能快速发觉关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。2如何分析传记的结构“结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的动身，对作品的材料的细心支配。分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章

13、的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必需对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其次就是“详细问题详细分析”，试题往往不大从全篇出题，而是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再细致分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发展，又离不开时间的推移和空间的转移，所以按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。3如何概括传记的中心愿思传记，可以记叙一个人的生活经验，体悟一个人的情感世界，探寻一个人思想演化的线索，剖析一个人成败的缘由，还可以观照历

14、史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。归纳阅读材料的中心愿思，必需是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。有时试题还会有些附加的要求，如字数要求等，这在答题时也是必需留意的。在对详细材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法：提取精要法。即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。综合句意法。即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必需对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。整体透视法。即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“言外之意”，用“潜台词

15、”曲折含蓄地表达。4如何分析传记的表现手法选材的处理详略得当传记的选材是与主题亲密相关的。对中心有用的，与主题特殊亲密的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要具体写；与主题关系不很亲密的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。读者生疏详写符合主题/突出人物性格选材的目的详略得当读者熟识略写不符合主题文章来自：爱师网人物描写方法传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细微环节描写，侧面描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，活灵活现，增加文章的感染力。传记作为写人的艺术

16、，为了渲染人物特性，离不开记叙具有典型意义的事务和最能表达人物特性的细微环节。不写事务，传记无以表现人物；不写细微环节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记须要特殊关注细微环节描写。作者通过传主的日常生活细微环节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地呈现出传主的情感特性特征，使得传主的特性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增加文章的可读性。另外，还需特殊留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系亲密者的相关资料来突出传主的形象。肖像描写行动描写表现人物正面描写语言描写性格，使形心理描写象血肉丰满塑造人物形象细微环节描写

17、的方法自然环境环境烘侧面描写社会环境托他人引用在传记中，干脆采纳大量原始材料引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文静的风格。引用故事，可以增加文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表明，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力气。语言特色首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合详细文本加以辨别分析。如，自传采纳第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采纳第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。5如何对传记

18、鉴赏评价鉴赏评价实力是阅读实力的较高层级，属于创建思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求阅读文章后，能够推断文章观点是否正确，相识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今日有什么现实意义。要正确评价鉴赏文章的思想内容，关键在于要有较高的思想理论水平，有正确地相识问题分析问题的实力，特殊是要用唯物辩证的发展的观点、联系的观点、一分为二的观点去看问题，不能片面、孤立、静止地看问题。鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点看法必需做到以下几点：在文“内”充分挖潜。要对作品本身内容有精确的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容，这是鉴赏评价的首要工作，其

19、实就是弄清对象。在文“外”大胆引联。就是围绕作品作相关、相像的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品，要联系时代背景、作者状况及其它相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确相识评价；有些作品只有通过多方引申联想，才能在动态中，在纵横比较中评价它。文章来自：爱师网6如何探究传记文本探究要驾驭正确的赏评标准和思维方法。肯定的思想理论水平、正确的审美观和健康的审美情趣是我们鉴赏评价文学作品的准绳，没有客观正确的标准就难免人云亦云。同时要运用正确的思维方法，要辩证地、历史地、全面地、联系地、发展地分析，不行以偏概全、求全责怪、主观臆断。答题思路可概括为：观点引据论述小结。观点：明白无误地表明观点。这

20、是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：整合信息，分条陈述，要点须全面，陈述有条理。小结：归结回扣观点，简要作结。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。总之：1、知人论世，结合详细的社会历史背景解读文本。2、了解文本特征，从结构要素方面把握文本基本内容。3、阐释文本意蕴，发掘文本特色。4、基于文本，超越文本，独立探究。四、应试指导考生应有剧烈的考试意识，应学会依据分值推断答题要点。每道问题后面都标有它的分值，这一点最简单让人忽视。然而问题后的分值往往示意着得分点。忽视这一点，往往造成要点不全或答题罗嗦

21、。这就是我们常在答题技巧上提到的“看分值答题”。一般状况下，偶数的分值，如分或分，意味着其答案可能包含两个要点，答题时要尽可能分成两点列出；奇数的分值分意味着答案可能是三点，答题时要尽可能分成三点列出。此外，答案最好能用序号标出，让阅卷者对答案要点一目了然。（一）分析综合1筛选并整合文中的信息。解答“筛选并整合文中的信息”一类的试题，应力求全面、精确。如何全面精确地筛选、整合传记文本中的信息呢？首先要整体阅读感知全文，把握传记的主要内容（人物的思想、主见、特性及其相关事务）。要擅长利用标题、首段起领、尾段总括以及文中的评议句等来快速提取有关传主的关键信息。2分析语言特色，把握文章结构，概括中心

22、愿思。即精读全文，能分析传记文本的叙事语调（叙述者的感情倾向）及其外显语言表达的风格，或平实，或生动，或诙谐，或庄重，或褒扬，或冷静等；体会其多种表达方式的综合运用；能分析传记结构层次，理出思路、把握线索；能概括传记的主题思想。分析语言特色，既要感知本文整体的感情基调和语言风格，又要品尝局部段落乃至语句的遣词造句的技巧和效果。把握文章结构，就是要看清传记文本的材料选用和组织支配的特点。结构是思路的详细表现，思路是结构支配的依据和理由。阅读传记文本，可以从划分段落层次、视察段与段的连接转换、推断叙事的详略、抓住过渡句、关联词语等方面入手，快速理出文意演进的脉络。概括中心愿思，要紧紧抓住传记文本所

23、写传主的事迹，从事务的表象中探寻人物的情感、思想、精神等。应依据题干的详细要求来概括，抓住文本中的关键语句，如段首句、段尾句等。要留意表述的语言格式，一般按“事实要点品德、德性要素（或精神内涵）”的结构来概括，语句宜简要。3分析文章的文体基本特征和主要表现手法。即细读全文，能分析传记塑造人物形象、刻画人物性格所运用的表现手法，能分析传记选材组材的特点与用意，能区分传记的主要常见类型，传记采纳的表现手法等等。传记文本以叙述、描写、争论为主要表达方式。写人、叙事是其基本特征，此外还有争论、说明等，用以揭示传住的历史贡献、思想主见、生活的时代背景等。阅读时，要关注事务的因果关系、作者的评论、抒情，从

24、中发觉其对表现传主形象特点及意义的作用。分析表现手法，重点要运用叙述、描写、争论、抒情等基本的有关表达方式的写作常识来组织答案，避开张冠李戴。文章来自：爱师网二、鉴赏评价1评价文本的主要观点和基本倾向。阅读传记，应从对传主生平事迹的叙述以及相关评论中把握作者的对传主的评价和情感倾向，了解传主的思想立场、政治主见或艺术观点等。传记是写人的艺术，事务和细微环节是传记的重要组成部分，作者对传主的看法和情感离不开具有典型意义的事务和最能表达人物特性的细微环节的描写，评价时要擅长从梳理详细事务、场景、细微环节入手，由表及里，去粗存精，把握其主要观点和基本倾向；还要抓住文本中的争论或评论的文字，体会作者的

25、观点看法。解答“评价文本的主要观点和基本倾向”一类的试题，要办法区分文本中作者、传住、他者等不同人的观点，必需仔细梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支撑自己观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的合理推断。这类试题多要求分点论述，组织答案时最好显示出多点的组合，点与点之间不前后重复和左右支绌，概括全面，突出要点。2评价文本产生的社会价值和影响。阅读传记，要理解作者塑造传主的意图，这是评价文本社会价值和影响的一个入口。传主一般是对国家或人类作出重大贡献或有重大影响的人；阅读时，应结合传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所述的传主个人事业及心路历程的重要事实，抓住具有典型意义的

26、事务和细微环节，对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主的典型社会意义和影响。解答“评价文本产生的社会价值和影响”类试题，要擅长“出入传记文本”，即在通读理解传记文本内容的基础上（“入”）能由此及彼地联想开去，将文章放到当时或当代社会的大背景中，联系相应社会的政治经济状况、主流思想文化、各基层的关注层度等来进行比照，然后实事求是地进行评价和阐释（“出”）。上述试题的其次问就体现了“由读悟写”的命题意图。三、探究探究性试题既具有开放性，也具有限制性。开放性体现为其答案是丰富多彩、不拘一格的，只要符合试题要求，言之成理，自圆其说，也即“特性化解读”。限制性体现为，考生

27、必需从文中挖掘隐性信息，如“联系全文”，“结合传主的人生经验”等等，对这些限制，答题时不能视而不见，否则会偏离命题指向，导致失分。探究性试题分值高（一般为8分），评分标准相对敏捷，对阅卷老师的监控难度大，假如我们驾驭肯定的答题技巧，可以在这道试题上获得高分。（一）探究性试题命题的原则及特点1设题重实际：它以中学学生应有的学问文化积累、阅读表达实力和思维实力为基础，符合中学生作答。2设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的争论、抒情处。3设题讲依据：一般依据材料的内容（植根于文本）探讨探讨，而不是“为所欲为”，随意发挥。4思索有层次：要求考生从不同层面或角度作思索，一般文本中少有

28、现成的答案。5答案有限制：它不会像平常可以“见仁见智”。这是选拔人才的高考，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说答案确定不会“百花齐放”，“任尔东西南北中”。6题干表述有区分：有的题干干脆说“请你探究一下问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”等等。（二）“探究性”试题的解题应对策略答题技巧之一：答题的第一句话亮出自己的观点。（得1分）探究性试题观点从何而来？老师的回答是：从题干来。探究性试题的题干会给我们示意，一般说来，题干会示意我们，观点有四种类型：其一，唯一型。所谓唯一，就是表面上问题有两种或三种观点但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。此题只

29、需选“好”来答即可。其二，选一型。所谓选一，就是问题有两种或三种观点，而且每种观点都独自成立的命题，考生们可以随意选择其中一种观点来作答。如：这篇小小说告知了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。（从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴）其三，融合型。所谓融合，就是问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。其四，自创型。所谓自创，就是问题没有干脆给出观点，要考生自己思索并形成观点作答。上面列出了四种观点来源类型，面对探究题时，可以先推断它属于哪一类型，然后确立观点。观点必需明确，看法必需显明，观点的表述多用推断语气的句子，比如“我认为”“我觉得”“我赞成”等。第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页