2022年班主任教育随笔_班主任教育随笔.docx

《2022年班主任教育随笔_班主任教育随笔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年班主任教育随笔_班主任教育随笔.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年班主任教育随笔_班主任教育随笔班主任教化随笔 班主任教化随笔精选（一）： 当老师真累，当班主任更累。全部当老师者都有此同感。记得当班主任时，那时的孩子可能见识少，班主任一恐吓，家长一边倒（全向着老师），全班就都乖乖的了。此刻是网络时代，什么都是开放的，家长与学生的见识也是与时俱进，简洁粗暴倒被小瞧了。于是，对于一些难管的学生，老师们变换了思维，要么放任冷暴力；要么哄应付一节课再说。但是，班主任能这样应付吗？明显不行，既然不行，那么就拿出真心来吧。对此，有几点感悟： 多赞美，少指责 由于性格的缘由，也怕学生翘尾巴，我很少夸张地表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是

2、他们就应做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我提示得很刚好，我信任他们在小事上能做到宠辱不惊，有则改之，无则加勉。但是，我错了。 一生在周记中写到老师起先表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在指责的同学名单中竟然有我，我很难受。 又一生在周记中写到老师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果老师发觉了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。 这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我指责的话不重，而且也是有依据的，但他们明显不能理解。由此，我明白，再怎样着，孩子终归还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们非常在乎和渴望

3、，老师的指责或多或少会让他们受挫。 此后，我尽量变更以前的做法，再微乎其微的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。比如何辉，对学习其实没有一点爱好，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交； 老师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加学生的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不无事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参与；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的指责，是一些简单

4、被老师忽视遗忘的学生。我班的xx同学就是这样一个好像没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没留意到他的存在。直到有一天，一件微乎其微的小事变更了我对他的看法，好象也变更了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有留意到横在地上的扫把。这时，*同学挤了过来，告知大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立即在班级表扬了*同学，并尽力赞美了他关切群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发觉他性格中闪光的地方，并刚好赐予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。慢

5、慢地我发觉他变 了，上课特性仔细，作业完成得很好，学习成果也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我起先注意以人为本，面对全体，细心视察，捕获他们身上的每一个闪光点，刚好把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到我能行，我会胜利。实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个激励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。老师对学生小小的胜利，点滴的优点赐予赞美，能够强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的胜利就隐藏在你

6、的赞美之中。 感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。 我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更须要老师的耐性、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教导要留意的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教化好这些后进生，是他们和其他学生一样健康欢乐的成长，呈现自己独特的风采。在我担当一年级班主任的第一学期里，我的班级里*和*，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我细致的视察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发觉，

7、他们并不是那种学习成果较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我起先对他们进行思想教化，没过几天，*病又犯了，我很生气，同时也有些悲观，不想再管他们了，但是我又想假如我放下了他们，那么他们或许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教化，几天之后，我发觉*已经能够自己按时完成作业了，于是，我刚好对*进行表扬，没过几天另一个也起先自己完成作业了。当时我虽然很兴奋，但是 真的很胆怯他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘

8、加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋；有时是：你可要坚持哦！并且一向坚持到此刻，*的单元自测每次都是考优。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放下他们。透过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师必需要抓住他们的弱点，从各个方面去关切他们，去爱惜他们，使他们感受到老师赐予他们的暖和，赐予他们的信念，赐予他们的关怀，这样让学生从内心发觉自己的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法的确是很好的，我想这些珍贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用! 感悟三：请耐性等待一会，花儿就要开了。老师要学会倾听。 苏霍姆林斯基说过：教化艺术的基础在于老师能

9、够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为一种最好的方法，我们老师就应专心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少老师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教化好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平常也是这样要求学生的，但有的学生就是犯*病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我着急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，报告，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼

10、，老师，我在路上你又在路上磨蹭，你看，都几点了。我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我懊悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。反思一下：作为老师，有时凭自己的主 观确定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感改变，让学生充

11、分显示自己的内心世界，使学生真实地感受到老师的关爱. 班主任教化随笔精选（二）： 班主任教化随笔 常言道：欲晓之以理，须先动人以情。这句话道出了情感与教化的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会亲其师而信其道，自觉开心地理解老师的训诲，理解老师传授的学问，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获，体验欢乐。 一、学生帮我反思 闻名教化家魏书生说：抽打自己的鞭子要驾驭在自己手里，即所谓高悬鞭策自警。其实我在做班主任时内心常常会受到学生的挑战，以前有失去自控的时候，也有过发火发怒，变得急躁的时候。此刻回想起来，这样做不仅仅对工作有损无益，有损于一个教化工作者的形象，而且

12、还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了深思中，起先反思自己的言行，特性是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来确定和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我快速赶到教室，不分青红皂白地指责严骏：你平常学习不仔细，上课说小话，此刻发展到打架。他还想争论什么，我很武断地打断他说：还要狡辩你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说。之后，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的振动，这事的确不是严骏引起

13、的，那位同学就应负主要职责，严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾，务必在下课时间扔进垃圾箱)，那我怎样办呢我陷入了深思，最终我确定在全班同学面前向严骏致歉，并且表扬了他 。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为老师就应做一个有错就改的欢乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用发展的眼光看待学生，要专心去发觉他们特性是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教化机会，教化他们不断进步。自己遇事也要冷静，真是应验了急事缓办，缓事急办这句话啊! 二、走进学生心灵 俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的特性，对每个学生要实行不同的教化方法，特性是一些性格内向的学生。张磊同学成果不错，

14、就是性格太内心，不爱说话，与同学沟通少，在班里显得很孤寂；在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一向都没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把学生分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，学生告知我后，让我觉得有点不行思议，怎样会这样呢？我意识到他不仅仅性格内向，而且偏激，简单出现更为严峻的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些胆怯。我抓紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的详细状况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最终，他最终表态说：我以后会多和同学沟通的，

15、遇事也会冷静的。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎样办呢？必需要一劳永逸地解决他的问题。我除了留意视察他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参与一些群众活动，假如他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。慢慢地他变得乐意和班级同学交往了，有事也愿 意和我沟通了，人也变得乐观了很多。在一次家长会上，他的母亲提到他的改变时，对我表示非常感谢。一天，我在办公桌上发觉他的一张留条，上面写到：感谢您，我的老师！看完后，我欣慰地笑了。 班级工作千头万绪，但班主任老师只要用爱这根针就能把它们串起。教化学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并赐予他们更多的爱心，

16、和学生成为知心挚友，就能到达亲其师而信其道的目的，就会收获更多的胜利和喜悦。 班主任教化随笔精选（三）： 一、学会限制好心情 心情能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的心情也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够刚好的察觉并受到示意。班主任就应用怎样的心情影响自己的学生呢？我觉得班主任的心情就应是专心的、向上的、阳光的，一种能暖和学生心灵，激发学生自信，带给学生欢乐的一种心情体验。心情往往伴随着肢体动作表现出来，如人兴奋的时候往往拍手或大笑；生气的时候身体会颤抖；悲伤地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达心情的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身

17、为班主任必需要留意自己的言行，时时到处为学生树立专心正确的一面。身为班主任的我有时也会限制不住自己的心情，间或也会因为学生的错误而心情失控，每遇这种状况我总是陷入深深的自责，于是常常提示自己不就应这样貌处理，就应还有更好的解决方法。于是我总结出了一条阅历：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严峻不行宽恕的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的指责学生，首先要做的是让自己冷静下来，让大脑持续醒悟，让心情复原安静，当理智劝服自己的时候，再去处理学生的错误。 二、学会和学生商议 班主任工作是一项须要极富耐性和细心的工作，工作中难免会出现简洁干脆的一些做法，身为班主任应尽量削减和避开这种做法。

18、指责甚至是惩处并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。许多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎样做，你就怎样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人歼灭的一尘不染的磅礴气概，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群活泼天真可爱的学生，他们还不明白为什么违反纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨老师的指责，不明白为什么明明做了一件非常搞笑的事儿竟被老师痛斥一顿孩子们很苦痛，班主任们很上火。我想告知大家的是，不要担忧孩子会犯错，犯错是孩子成长的养分品，关键是犯错之后怎样让孩子相识到错误并消化汲取改掉错误。举一实例：一天我带着

19、全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆忙的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，常常把自己的职责推的一尘不染，都是别人的错。我问张同学怎样回事？张同学立即反对道：是王同学打破。王同学焦急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破 暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来探讨一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，（一个举手的也没有）认为张同学职责大的请举手。（全都举起了手）结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告知张同学假如你认为老师处理的不公允能够和你的爸爸妈妈接着探讨。 三、特性的你给你特性的

20、爱 做班主任的会都会遇到一些性格显明的学生，有的脾气特性急躁，有的特性不爱说话，有的思想早熟，有的特性自私。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人，在班级授课制的教化环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还务必关注到那些特性的学生，对于特性的学生我们要赐予特性的管理方法，赐予特性的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽视那些特性的学生。对于脾气急躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于特性不爱讲话的同学要常常给他制造机会，让他大胆的表达自己心中的想法。对于思想早熟的同学要刚好的赐予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于特性自私的同学老师

21、要常常地进行点拨，多让他参加到群众活动中来，在活动中了解自己，相识他人，体会和他人相处的欢乐。 班主任教化随笔精选（四）： 班主任教学随笔 任何一位班主任都期望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的一点做法： 一、亲近学生，探讨学生；呈现自我，树立威望。 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教化孩子。班主任要擅长接近孩子，爱护和关切学生，和他们进行密切的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺当开展一切工作的基础。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其缘由所在，了解家长普遍的文化层次。二要探讨学生的特性特征、生活环

22、境，驾驭哪些是专心分子，哪些是特性须要留意的学生等等。 在亲近与探讨学生的过程中，班主任要努力呈现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信任的老师，又把你当作好挚友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教化可能取得事半功倍的效果。 二、班干部队伍的组建和培育。 一个班的群众面貌如何，很大程度上是由小干部确定的。小干部对班群众有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培育干部队伍，班主任工作才能渐渐从繁重走向简洁与简洁。 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理潜力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任务必细心培育：其一，要

23、大力表扬干部优点，宣扬他们的先进事迹，帮忙小干部树立威信；其二，在激励干部大胆工作，指引他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在学问、潜力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培育干部团结协作的精神，要能够透过干部这个小群众建立正确、健全的舆论，带动整个班群众开展指责与自我指责，构成群众的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。 三、协调与其他任课老师和家长的关系。 班主任只凭自己的威信和力气是不行能取得教化胜利的，他务必力争本班科任老师和家长对学生有一样的要求和看法，并时常同他们交换看法。家访是学校与家长联系的重要途径，在本学期我们进行了几

24、次家访，尽量与家长取得共识。这样充分调动了家长的专心性，协作学校教化好孩子，使我们的工作更加顺当简洁。 此外，班主任还要透过视察、与学生谈心、干部和同学之间相互监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的看法等等途径，建立起丰富的信息网络，随时驾驭与调控学生的思想行为动向。 四、班主任对学生的评价策略。 对学生的评价务必讲究策略。要把握激励胜于颂扬，表扬胜于指责的原则，让学生在激励中发扬成果，在微笑中相识不足，在简洁开心的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。 五、做好个案总结和班主任工作总结。 做好总结是进行班主任工作的教化理论探讨和教化实践的须要。透过总结要相识不

25、足，吸取阅历，努力使今后的工作更加完善。 诚然，在教化学生学会学习，学会生存，学会合作，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的资料是困难的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，构成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常精彩的。 班主任教化随笔精选（五）： 十年树木，百年树人.树人就是在学生的心田播种，播种一棵火热的职责心.给学生一个信念，我要做一个有职责心的人，对自己，对他人负责，好好学习，好好生活，将来做一个对社会有用的人.我深深感受到了作为一名班主任，肩上的担子有多重.下面详细谈谈，我是如何搞好班级工作，当好一名班主任的. 一，重视培育

26、学生良好的行为习惯 一个良好的习惯，能使人受益终生.所以我认为培育良好的习惯，是小学阶段教化工作中的重要任务.在平常的工作中注意学生习惯的培育. 要求学生桌肚整齐，要求他们捡起细小的纸屑，以培育他们做事一丝不苟的良好习惯.提示他们在课堂上仔细听讲，来培育他们全神贯注，专注于一件事的习惯.要求学生每一天按时完成作业，要总结阅历教训，发觉问题，解决问题，培育他们良好的学习习惯.我要求学生吃午饭时做到不讲话，吃饭，喝汤不发声音，帮忙他们养成良好的生活习惯. 二，重视培育学生的群体意识的培育 让每一位学生感到群众的暖和，而自己又是这群众中的一分子，群众的荣与辱干脆与自己相关.要把班群众营造成一个充溢信

27、念，富有志向，专心进取，坚韧向上的大家庭.我认为班会，校内群众活动，公益劳动等都是相当好的教化渠道.比如说:组织树立自信念等方面的主题班会等，让学生共同探讨，自由发言，启发调动学生的主体意识和参加意识，特性是对那些学习差的同学要求他主动参加，大胆的发表自己的观点和看法，能够看到这些学生的自信念在不断的提高，收到明显的效果.另外，多次激励学生专心参与群众活动和公益劳动，由于班中很多学生是独生子女，群众意识很淡薄，部分学生惟我独尊，不把家长，老师和学校纪律放在眼里，我行我素，强调自己，维护自己，当自己的位置体现不出来时，对他们是很大的打击，会感到剧烈的不适，感到不如别人，导致自卑心理，挫伤自信念.

28、因此，在平常的班主任工作中我不断地教化学生要多参加群众活动，培育学生群体意识和与人合作的潜力，以适应社会的须要. 另外，培育学生的自信念要有长期性.学生自信念的培育不会一蹴而就，不能说透过一次谈话或者一次班会就能坚固建立，务必在教化期间适时的，持之以恒的培育才能收到好的效果，群众凝合力才会增加. 三，重视班干部的培育 在班级管理中，班干部的选拔，培育是搞好班务工作的关键环节.班干部是班主任的好帮手，优秀的班干部能够独当一面，帮助班主任更好的管理班级.班干部的有些作用是班主任无法替代的.在班干部的选拔中，注意德才兼备，因为这样的学生才有威信，才能起到榜样作用;并留意扬长避短，给他们充分展示自己特

29、长的舞台.在任用了班干部之后，给他们较大的自主权，充分调动他们的专心性，激励他们为班级工作做贡献.但放手，并不是做甩手掌柜，不闻不问.把竞争机制引进了班干部队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有必需群体压力的情景和氛围，促使班干部心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广阔班干部专心工作的士气和活力，强化了班干部的岗位职责意识，可使工作专心性和效果明显改观. 四，重视与家长的亲密协作，共同教化孩子 孩子的成长环境主要是学校和家庭，学校和家庭的教化用力方向务必一样，务必构成向前的动力;绝不能各行其道，用力相互抵消，这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的.

30、刚好了解家长的教化方法，教化思想，发觉有抵触的地方，必需充分交换看法，达成统一. 除了以上说的这些，我觉得同样重要的还有，班主任必需要有爱心，有耐性，对学生必需要真诚，要公允，这些都是做一个有职责心的好班主任的基础. 教化随笔范文二： 一个班假如有良好的班风，学生就能健康成长;老师上课就能爱好盎然;班主任管理就能得心应手。因此我们就要要努力去营建一个民主同等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人爱着她，时时想着她;与她共荣辱，同忧患。 第一，放下架子。 要让学生真正感到在这个班群众里面，老师是其中的一员，与他们是同等的，那班主任首先应证明这一观点，告知学生在这群体中，老师只但是是领头雁而

31、已，这样说更应这样做。 其次，做个标准的天平。 同等地对等每个学生，关切每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要肃穆处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教化，有耐性地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。 另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平常多走进他们，谈心沟通，利用班会课共同解决一些冲突，读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好老师

32、、挚友、父母等多重主角，也只有这样才会赢得同学们的敬重、信任，构成一股强大的班级凝合力。 第三，身教言传，酷爱这个家。 此刻对老师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又困难，既有主见又没主见的孩子，班主任就就应做好典范。 比如班级大型活动，班主任热忱投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于担当职责，不能一味地责怪学生，相反还应激励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在仔细学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然

33、会潜移默化。切忌乱指责指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会构成一种自我约束力，并仿照着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种简洁愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的志向。 第四、增加管理意识使班级更上一个台阶。 1、完善班干部队伍。建立完善的班级管理体制，加入了簇新血液，让更多学生得到熬炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充溢朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作潜力，常常找他们谈心，帮忙他们改善工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的专心性和主动性。

34、 2、做到事事有总结。无论是取得了成果还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结阅历，吸取教训，明辨是非，积累珍贵财宝。这是学生成长不行缺少的一环。 3、开好班会。 第五、有细心，有耐性，有爱心班主任自身素养的提高。 班主任的言行有如城里高耸的大钟干脆影响一大批人，所以作为班主任老师，要到处严格要求自己，表里如一，让学生敬佩，又要做到以下三点： 1、要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发觉问题的潜力;其次，身先士卒，如地面有杂物时，我会亲自捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻留意自身对学生的影响，到处以身作则，

35、要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。 2、有耐性，班主任务必有百分之两百的耐性来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要打算打长久战。 3、有爱心：老师要以真挚的情感和爱心去关切学生，爱惜学生，敬重学生，才能赢得学生。要时时到处关切学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去暖和学生。 第六、捕获闪光点激励上进。 金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，刚好捕获学生的闪光点进行因势利导，使他们产生专心的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，激励上进。 班主任工作是平凡而繁琐的，让我

36、们在实践中去探究行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。 班主任教化随笔精选（六）： 回想起上个学期刚刚接手这个班的时候，心里充溢热忱与期盼，想着二年级的小孩子，确定很好教，但是当我走上讲台，管理班级的时候，却发觉原先二年级的小孩子并不是那么好教。这些刚刚从一年级步入二年级的小家伙，他们大部分都不懂什么是纪律，什么是权威，什么是敬重，什么是民主.虽然自己在心里做好了充分的思想打算，反复告诫自己：只要对学生始终有耐性、爱心、恒心、细心和热心，五心并举，就必需能教好二年级！尽管自以为心理打算还是充分的，但应对一个个活泼好动、天真可爱、自由自在、自由散漫的孩子们，我还是感到了很大的压力。 高

37、校进行教学实习时，我信任亲其师而信其道的道理，特意想方法削减与学生之间的距离，之后也取得比较好的效果。但到自己真正踏上二年级的讲台，正真管理一个班时，我才发觉这个理论并不是任何时候都管用。在我开学的第一天满面笑容迎接二年级的孩子们时，就注定了我这天要对这进行深刻的反思。班主任是班级的管理者，要想使班里这么多学生都能在你的管理下正常有序的运转，务必对他们进行有效的管理。但人不是机器人，虽然班上的学生只有78岁，但是他们也是有思想、有自主的思维潜力，不像机器能够依据你设置的程序精确无误地运行。特性是二年级的小学生，接触社会少，自律潜力比较差，情感的感受力还很低，所以总想着和同学有亲人挚友般的关系，

38、学生能亲近你，就能使学生完全受你管理，但是这是不太现实的，他们终归是小学二年级的小学生，感情上还不成熟，有时候还务必要和学生持续适当的距离，树立起班主任的威信。在开学之前，我也想了一些老老师请教了管理班级的阅历，有不少老师都对我说，在起先一两星期的时候，要对学生非常严格，甚至是要凶，要在他们面前树立起严师的形象，要不然在后期是非常难管理的。也有一个教高年级的班主任告知我，不要对学生太凶，因为假如一个班没有学生怕和你 沟通，那么我的班主任就是失败的。加上我一向都信任亲其师而信其道这个理论的缘由，我实行了后者的举荐。 在前一个月，我都是满脸笑容的看着这群可爱的孩子，对他们犯的错误也语重心长，磨破嘴

39、皮子力使他们能改正。但是越是这样，在一些做得不好的地方学生们就越是不简单改正，特性是在出操、做操时散漫，值日卫生不到位，出现作业常常迟交和不交等方面。这些导致了我所带这个班在一个月里没能进入教学状态。我想，亲其师而信其道的理论只是对必需学龄段的学生才有用，而对于自律性还不强，情感价值观还比较低的二年级的学生，还是要和他们持续必需的距离，才能在他们面前树立威信，才能使教学效率提高和班级管理更有效。 严教并不是说我们不爱学生了，只但是是我们把这种和学生拉近距离的泛爱，转换成了对学生更深层和更理智的大爱。我想，这将更有利于学生的发展。期望在以后的教学过程中，我能不断结合学生们的特点，进一步改善教学方

40、法，和孩子们更好的融和，使他们能学到更多的学问，树立正确的价值观，在健康、愉悦的环境中得到更好的发展。 班主任教化随笔精选（七）： 班主任工作教化随笔 在班级管理工作中，我们既要有宏观的群体管理，又要有微观的特性发展教化。学生习惯的好坏，确定了他们学习成果的优劣，也影响他们特性潜能的发挥和发展。从微小处抓好学生的习惯，是培育班级良好风气的一项重要工作。班主任工作要随时随刻视察发觉问题、刚好跟踪解决问题、把问题转化成下步工作的亮点，透过抓紧、抓细、抓实、温馨提示和静静话，来提升班主任管理的有效性。 一、温馨提示 在班级管理中，温馨提示语有助于学生明白做什么、不该做什么。宏观的提示语：首先是小组的

41、提示语：我们是最棒的；其次是个人提示语：我每一天都在努力；最终是班级的提示语：我要胜利、我是第一。微观的提示语：上课听讲面对老师，小组探讨应对面沟通，作业互批要挑毛病，课间楼道禁止打闹，桌椅摆放整齐干净，抽屉内务肯定无杂物，地面拖洗光明入镜，书架摆放持续整齐划一。班级管理以理服人，这个理就是先提示-再重监督-有问题再处理，反复检查，反复提示，强化行为。 二、与任课老师紧密合作，把困难留给自己。 管好一个班要有一个团结合作的老师团队，做到这个团队的成员都情愿为这个班付出。首先是班主任要有全方位的服务意识，为每一位任课老师建立一个良好的平台：在班里上课舒心，和同学相处友好，让学生张扬自己的想法，督

42、促学生完成作业，找寻课堂中的闪关点。高一（5）班专有一本随堂记录本，表现好的个人（专心参加课堂活动、专心回答问题、踊跃上黑板做题）、表现好的小组（每周只有一个组嘉奖一面红旗）。其次，班主任要与任课老师专心沟通，刚好解决他们反映的问题，不能扩大师生冲突、不积怨，要让学生明白老师的关切、好心；有好吃的东西想着他们，作为对他们工作的回报。 三、发觉每一个孩子优缺点。 常言道：好孩子都是夸出来的。班主任不要吝啬对学生表扬与激励，特性要关注那些学困生和问题学生。把好的行为与做法刚好大张旗鼓地表扬，把不好的行为和错误要说静静话刚好提示，当孩子明白老师给他留面子时会感谢、会理解你提出任何要求，当他完成或做到

43、老师提出的要求时，再刚好激励与表杨，并在周六当着全班的面给家长打电话好好表扬一番、好好让家长嘉奖点好吃的，这时的孩子美极了，好孩子就这样诞生了，家长越来越诚信我们的学校、我们的教化。那么，表扬要刚好、表扬要有度、表扬要有下一个目标、表扬要有效、表扬后要有刚好的提示和引导。 班主任教化随笔精选（八）： 班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个困难多变的内心世界。班主任如何才能深化学生，了解学生，刚好驾驭学生思想和生活的状况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，见机行事，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。 一、慈母的主角美丽的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真

44、正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为老师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但必需要做到一视同仁，敬重、信任、理解、酷爱每一个学生。老师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位学生，关切他们的身体，关切他们的生活，关切他们的学习，关切他们的思想。谁都明白，老师在学生心目中的地位是不行比拟的，一句激励，能够让学生感到无比的激烈和骄傲。天下的母亲都期望自己的孩子欢乐，同样老师也就应让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加接着进步的信念。老师要像母亲一样容忍孩子一次次地旧病复发，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴进步，对他

45、们的特长要小题大做、无限夸张，恒久不说你不行，而是毫不吝啬地说：嗨，你真棒。让孩子在充溢激励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的差生，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成果，刚好赐予表扬和激励。这样，在他们身上就会产生罗森塔尔效应。 二、严父的主角老师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。老师对学生的爱不就应是溺爱，在敬重学生的人格和感情，关切学生进步与成长，扶植他们正值的爱好和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种敬重。学生犯了错误时，该指责的就要指责，该处理的也必需要处理，没

46、有规则无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，专心向上的舆论导向。 三、挚友的主角专心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫蹲下来看孩子，教化者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教化者才更有心去主动地创建更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的教化。教化的同等不只是孩子之间的同等，更应是教化者和孩子间的同等，教化者和孩子之间的同等是同等教化、民主教化的基础。在教化学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的指责看作是对自己的爱惜，把班主任的表扬看

47、作是对自己的激励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到亲其师，信其道，受其术的效果。老师不要老是摆着一副装腔作势的面孔来威慑学生，以维护自己神圣的地位。老师要用真诚的情感去酷爱学生、关切学生、爱惜学生，富于怜悯心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。 四、法官的主角公允与公正。对于老师而言，我们的工作对象很特别，他们是一群天真和善的孩子，他们已经起先用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的确定是非的标准，在孩子的眼中，老师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公允的化身。这就要求老师在其职业领域内，全部的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评比，甚至于平常的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子