工科背景下应用物理学专业人才培养模式的研究与实践.docx

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1、工科背景下应用物理学专业人才培养模式的研究与实践 摘 要：在以工科为背景的高校中，如何建立具有特色的应用物理学专业是目前研讨的重点课题。探讨一种厚基础、注意科研与创新实力训练、特性化培育的人才培育模式，从课程体系的建设、教学模式改革、提高学生创新实力等3个方面给出实现这种创新人才培育模式的详细措施。 关键词：工科背景 人才培育模式 应用物理学专业 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-0101X09-0157-02 近年来，信息产业的飞速发展，全国和重庆地区在光电信息材料和器件领域人才的需求也在逐步增加。国家中长期科学和技术发展规划纲要重点领域及其优先主题中就有可再生能源和

2、新一代信息功能材料及器件的探讨。国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的确定中重点培育和发展节能环保、新能源和新材料。重庆市政府提出的“2+10”产业链集群和“6+1”支柱产业就包括了新材料和新能源的探讨。这些新能源和新材料等方面对高端人才的需求，属于对应用物理学专业信息显示技术方向的人才需求。这些高新科技产业发展的需求已经在严峻挑战传统的应用物理学专业人才培育模式。因此，这些对应用物理学专业的人才培育提出了要求，即围绕在电子信息技术和光信息领域来发展和培育有强大后劲和基础的高级探讨人才。 1 应用物理学专业人才培育目标 物理学的基础学问和基本探讨方法对理工类各门学科和各个领域都有显著影响，它

3、是现代科学技术的基石。从国家层面来看，加强物理学建设是国家科技强国的需求，特殊是“墨子”的胜利放射，更说明白量子物理学的重要性。因此，通过对国内外高等教化人才培育现状的调研和探讨，确定了“厚基础、注意科研与创新实力训练、特性化培育”的人才培育模式。重庆邮电高校是一所信息行业特色显明的高等学校，在人才培育上与时俱进实现了由单一规格向多元化转型，着力培育创新型学术人才、高层次应用型人才和复合型人才。而物理学人才的培育是促进该校信息学科长足发展的必要条件。因此，该校应用物理学专业培育目标定位为：旨在培育德、智、体、美全面发展，具有扎实的数学基础、良好的英语和计算机应用实力，娴熟驾驭物理学基本理论、试

4、验技能和前沿学问，拥有人文精神、学科交叉理念和国际化视野，能独立获得学问和分析与解决问题，可在信息物理学、新能源材料与工程技术等相关领域从事科学探讨的拔尖创新型人才。 2 应用物理学专业人才培育的探究与探讨 2.1 改革课程体系 结合该校的办学条件和指导思想，培育方案的制定要遵循“科学定位，突出特色、夯实基础，提高素养、整体优化，强化实践、发展特性，激励创新、立足规范，分类培育”的原则。依据这一指导原则，构建了包含通识教化、专业教化和特性化教化等3个平台的专业培育方案，其中通识教化包含基础通识课程和交叉通识课程。专业教化包含学科基础课程、专业基础课程和专业课程。特性化教化包含跨专业选修课程、创

5、新创业拓展项目。尤其是在专业课程中分为4个模块：分别为理论类课程、方向类课程、交叉类课程和前沿类课程。实行如下的建设思路：公共基础课程和物理基础课程齐头并进实施，然后在此基础上向科研训练课程和交叉课程绽开，并适时引入国际化元素和特性化培育。此外，在试验课程体系的建设中，坚持“实践四年不断线”的原则以中心与地方共建试验室建设为契机，实施如下措施：在公共试验教学上，深挖潜力，开拓创新，注意学生基础物理素养和动手实力的培育；在专业试验教学上，打造光信息材料及信息显示器件与驱动两个专业试验平台。试验课程体系独立、优化，且设置较科学合理。 2.2 教学模式改革 在课堂教学中推广探讨型教学和探究式学习。要

6、求老师的教学模式由“灌输式”向“引导式”转变，由“以老师为中心”的演绎式向“以学生为中心”的归纳式转变，建立一种基于探讨的教与学模式。同时借助立体化教学资源，采纳讲授与探讨相结合、课堂与课外相结合、理论与实践相结合、传统与现代化教学相结合、教学内容与学科前沿相结合等多种教学方法和手段，提高学生的感性相识和学习爱好。 增加了以培育创新实力和工程实践实力为重点的综合性创新性试验，设计了一些丰富多样的贴近学生思维的试验内容，使学生实践实力得到了提高。形成了基礎性试验、综合性试验、设计性试验和探讨创新性试验4个层次的试验教学体系。 形成以项目为载体新型课外培训体制：为了强化学生的科学素养，提出“坚持科

7、技竞赛四年不断线”的思路。一、二年级以学科竞赛为主。二、三年级以科研训练和创新性试验为主。根据团队的方式组织和引导学生系统、完整参加到高校生科研训练安排、高校生创新创业训练安排等项目。三、四年级以挑战杯等综合竞赛或者发表学术论文为主。通过广泛宣扬和组织，使学生主动参与高校生物理创新竞赛、高校生课外学术科技作品展等赛事。在参加这些项目、赛事、活动等过程中，学生通过文献调研、模型建立、试验开展、程序设计、数据分析与整理、报告撰写等环节训练他们的逻辑思维，培育他们科学试验精神、科学探究看法以及创新实力，提升学生的科学素养。 2.3 提高学生创新实力 实行以下人才培育手段来提高学生的创新实力。 实施导

8、师制度，实现学生特性化培育。学生在高校阶段可以得到来自该专业具有高级职称的老师和博士组成的导师队伍的全程指导。学生从高校一年级起先自主选择导师，导师依据学生的详细状况，实施特性化指导，指导学生进行科学探讨，参与科技竞赛和毕业论文等。通过这些手段和方法，学生特性得到充分敬重和发展，实践创新实力得到提高，能够更好适应社会对人才的需求。 以科研促教学，提高教学质量，培育具有国际化视野的拔尖人才。充分利用该校良好的探讨条件、开放的学术氛围以及丰富的特聘专家等人才资源，定期支配国内外知名学者开办系列学术讲座或者给试验班学术开设学科前沿微型课程。通过联合培育、暑期学校、短期考察等方式，分期分批将有潜力的学

9、生送到国内外一流高校进行学习和沟通，尽快融入科学探讨的氛围中。 在工科背景下应用物理学专业的办学须要探讨的课题还许多。如何实现厚基础、注意科研与创新实力训练、特性化培育的人才培育模式，还须要在实践中进一步探究和探讨。 参考文献 1贾时美，粟云.应用物理学人才培育模式改革探究J.科技展望，2022，26：342. 2佟绍成，于自强，李昕.构建工科院校学生实践与创新实力培育体系的探究与实践J.中国高校教学，2022：28- 30. 3彭勇宜.应用物理学专业课程体系改革与教学内容的优化整合探讨J.教化教学论坛，2022：40-41. 4刘方方.应用物理学专业课程设置改革探究J.技术与市场，2022：311. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页