2022年晏子使楚教学设计一等奖_晏子使楚教学设计.docx

《2022年晏子使楚教学设计一等奖_晏子使楚教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年晏子使楚教学设计一等奖_晏子使楚教学设计.docx（79页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年晏子使楚教学设计一等奖_晏子使楚教学设计晏子使楚教学设计 晏子使楚教学设计（一）： 一、教学目标 1、学会读懂句子含着的意思。 2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。 3、能给课文分段，写出段落大意。 4、了解晏子出访楚国，以超人的才智和善辩的口才，驳倒楚王的三次羞辱，维护了齐国的尊严。 二、教学重点 理解句子含着的意思 三、教学难点 理解晏子反对楚王的话，逻辑关系严密。 四、教学打算 电教媒体、挂图、小黑板。 五、教学时间：3课时 第一课时 教学目标 学会生字，理解词语的意思。 读通全文，了解课文的主要资料，初步感受晏子的聪慧才智和善变的口才。 理解晏子第一次反对楚王的话，

2、逻辑关系严密。 教学过程 揭题解题。 、使：出访。 、简介晏子。（见背景学问3） 、简介春秋：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。 按要求自学课文。 、轻声读，读通文中的两个长句子。 （我国首都临淄住满了人脚碰脚。淮南的柑桔还不是因为水土不同吗？） 、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国力、安家立业，饮酒取乐。 、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？ 检查自学状况。 、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。 、区分大（da）夫与大（dai）夫。 （前者指古代官职的名称，后者指医生。） 、留意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。 、指名说说对思索题

3、的理解。 （只作为检察学生对资料的理解程度，不要求学生回答完全正确。） 学习1、2、3、自然段。 、读课文，思索： 、楚王为什么要羞辱晏子？划出文中有关句子。 、晏子反对楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（只好） 、晏子并没有要求必需要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好叮嘱开城门？ 、探讨后老师作如下板书： 、理解句子含着的意思，用因为又因为所以的句势写话。 、扣只好，明关系。（楚王假如坚持要晏子钻狗洞，也就承认了楚国是狗国；楚王当然不会承认，所以只好叮嘱大开城门。） 、小结：从中，你对晏子有什么进一步的相识？ 做作业本上1、2题。 课后小结： 其次课时 教学目

4、标 理解句子含着的意思，会说出楚王羞辱晏子时的话中之话和晏子反对楚王时的话外之 话。 理解其次、第三次晏子反对楚王话中的逻辑推理。 进一步相识晏子过人的才智和善变的口才。 教学过程 学习第4自然段 、默读思索，从哪几个词能够看出楚王对晏子的看法？ （从瞅、冷笑能够看出楚王对晏子非常轻视。） 、划出楚王羞辱晏子说的话，说说他的话中之话。 、划出晏子反对楚王说的话，说说他的话外之话。 、依据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出结论。 、老师点拨：假如楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的莫非齐国没有人了吗？也就是废话，所

5、以他只好陪着晏子笑。 学习第5自然段。 、划出楚王羞辱晏子的话，说说楚王怎样羞辱晏子。 、划出晏子反对楚王的话，理解两个水土不同的不同意思。 （前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。） 、重点指导学生填些结论。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。） 、老师点拨：晏子先举例，再针对楚王的羞辱，运用同样的推理，驳得楚王只好赔不是。 课堂小结：依据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。） 作业本上3、4题。 课后小结： 第三课时 教学目标 能给课文分段，写出段意。 深刻相识晏子过人的才智和善变的口才。 教学过程 学习第6自然段。 、这一自然段只有

6、一句话，放在课文结尾有什么作用？ （点明事情的结果，照应开头，说明楚王变更了对晏子的看法。） 、改双重否定句为确定句，比较语意。 （从这以后，楚王很敬重晏子了。书上原句比改后的句子意思更确定，语气更剧烈。 深刻相识晏子。 学习课文后，你喜爱晏子吗？为什么？ （有过人的才智，善变的口才，不畏强权，酷爱自己的国家。） 根据故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。 第一段（1、2自然段）：楚王仗着国力强盛，想趁机羞辱出访到出国的晏子。（起因） 其次段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反对了楚王对它的羞辱，维护了齐国的尊严。（经过） 第三段（第6自然段）：楚王不敢不敬重晏子。（结果） 课堂作业：

7、完成作业本三第5、6题。 课后小结： 晏子使楚教学设计（二）： 教学目标： 1.学问与潜力目标： 了解晏子出访楚国，以超人的才智和善辩的口才，挫败楚王的三次羞辱，维护了齐国的尊严。 抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出访楚国时的智与勇。 2.过程与方法目标：透过分主角朗读来感受语言魅力，发展学生语言。 3.情感看法价值目标：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。 教学重、难点： 重点：抓人物语言反覆揣摩，体会晏子出访楚国时的智与勇。 难点：在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣。 一复习导入 1.同学们，上节课大家已经初读了晏子使楚这篇课文，了解到故事发生在春秋末期，齐国派大夫晏子出访楚国，楚王是

8、屡次三番羞辱晏子，而晏子从容应答，奇妙反对。 2.那么，透过初读，课文中的人和事给你留下怎样的印象(晏子：机灵英勇楚王：欺侮弱者、自找苦吃) 二揣摩对话，悟智勇 (一)、第一个故事 1.要想细细品尝晏子这超人的才智和志气，咱们还得好好地读读课文，想读吗(想)好!请大家把你认为最能体现晏子才智和志气的语句找出来，放开声音自由地读一读这些地方，感受感受。(学生读课文) 2.最能体现晏子这超人的才智和志气的语句有好多处，谁先来读 晏子看了看，对接待的人说：这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家(怒气冲天，趾高气昂

9、、心平气和、晏子的冷静、不卑不亢)指名23个学生读。 你是从晏子的语言中体会到他的才智和志气的，很好!请说说你的体会。学生透过推理得出这句话的意思是楚国是狗国。楚王不想当狗王，自然就大开城门，迎接晏子进来了。 (2)晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪慧在哪里 (晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为狗洞。有了狗洞一说，自然就引出了狗国之说。) 老师评价：晏子冷静反对，看似轻描淡写，却入木三分! 引导学生思索为什么不说晏子想了想，而是用了看了看(只是看了看，就想对对策来了，说明晏子才智超群。) (二)其次个故事 1、分析句子 句一：这是什么话我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，

10、就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎样说齐国没有人了呢 (1)引导学生抓住住满、就是一片云、就是一阵雨、肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟等理解齐国人多。 (2)大伙把袖子举起来，就连成一片云;人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。这三个分句分别能够用一个成语来概括，你明白是什么吗(连袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵) (3)晏子的这一说法又奇妙在哪里呢(采纳夸张说法，说明齐国人多，反对了楚王齐国没有人一说。) 句二：敝国有个规则：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。 (1)

11、学生透过推理得出这句话的意思是楚国是最下等国家。 (2)在那里晏子能实现反羞辱，有何秘诀 (晏子先编出一个规则，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而到达贬低楚国的目的。) 2、有感情朗读下列句子 楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：莫非齐国没有人了吗(冷笑，怎样笑谁来冷笑一声后，再读楚王的话晏子是怎样说这句话的) 晏子肃穆地回答：这是什么话我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云;大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎样说齐国没有人呢(肃穆的口气是怎样的请一生读。) 晏子说：你这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪;说实话吧，又

12、怕大王生气。(请一生装著犯难的样貌来读这句话) 楚王说：实话实说，我不生气。 晏子拱了拱手说：敝国有个规则：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。(请一生加进动作来读读这句话) 看来，晏子应对楚王的步步紧逼，没有乱了分寸，而是冷静反对。下面请同学分主角朗读这几句话。 (三)第三个故事 (1)楚王笑嘻嘻地对晏子说：齐国人怎样这样没出息，干这种事情(你留意到楚王是怎样说这句话的吗谁来笑嘻嘻地读指名一学生读) (2)晏子面不改色，站起来说：大王怎样不明白哇淮南的柑橘，又大又甜。但是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗同样的道

13、理，齐国人在齐国能安家立业，一到楚国，就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧。 从面不改色中读懂了什么晏子不改的是什么(超人的才智和爱国的情怀) 学生透过推理得出这几句话的意思是楚国的社会风气不好。 这句话可先引导学生理解两个水土的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个水土是指气候、土壤等条件。同样道理得出，齐国人在齐国能安家立业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解其次个水土是社会环境、社会风气的意思。 我此刻请两组学生分主角朗读

14、，其他学生读旁白。 (四)小结： 晏子运用夸张等修辞手法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反对了楚王的羞辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最终，楚王不敢不敬重晏子了。好一个精彩的外交家，好一个临危不惧的爱国志士，此时此刻，楚王的心情怎样呢，谁能用一个词语，或者一个歇后语等来形容一下这真是：哑巴吃黄连有苦说不出、偷鸡不成反蚀一把米、搬起石头砸自己的脚。那课文上怎样写他(只好只好只好) 三、尝试分主角朗读课文。先分组打算，再课堂朗读。 1.分主角朗读三个故事。老师提示留意语言、神态、动作等几方面的表演。 2.评价。 四、小结 这天，我们学习了晏子使楚一文，懂得了晏子以才智击退楚

15、王羞辱。同学们，只有这天学好学问，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。 五、布置作业： 1.复述课文。2.读晏子春秋，感受晏子的语言艺术。 板书设计： 楚王晏子 (羞辱)(反对)结果 钻狗洞-是狗国-只好打开城门 没人才-下等国-只好陪着笑 没出息-强盗国-只好赔不是 晏子使楚教学设计（三）： 学习目标 1.分主角朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的才智。 2.了解宴子出访楚国国，有力的反击楚王的三次羞辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的才智和善辩的口才。 3.会认8个生字，会写14个字，相识羞辱、规则、笑嘻嘻、大臣、柑橘等词语。 教学重点 精读晏子与楚王针锋相对的话

16、，了解楚王三次是怎样羞辱晏子，晏子是怎样反对的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的才智和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、说明课题，导入课文 1.出示课题宴子使楚。理解使，出访。 2.介绍宴子。说明子是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你明白中国古代还有哪些闻名的人物。比如：孔子、孟子等。 3.说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知 1.学生用自己喜爱的方式自由读课文，老师提出初读要求： （1）依据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 2.课堂沟通 （1）课文讲了三件事，楚王三次想羞辱晏子，晏子每次都反

17、对了楚王，维护了齐国的尊严。（学生沟通，其他同学能够补充。） （2）读一读难读的句子。 3.尝试给课文分段 （1）那些段落是写三件事的？ （2）分段 三、再读课文，走近宴子 1.大声朗读课文，想想课文让你感到最生气的是什么？让你感到最兴奋的又是什么？ 2.课堂沟通，并朗读相应的课文。 （1）最生气的是楚王想乘机羞辱宴子，显显楚国的威严。 （2）最兴奋的是从这以后，楚王不敢不敬重宴子了。 3.从楚王的改变中，你能说说宴子是一个怎样的人？ 四、深化阅读，体会才智 1.研读晏子和楚王间的第一回合较量 （1）找出晏子应对楚王的羞辱，如何反对的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反对的话中哪一句最厉

18、害。（让学生自由说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国究竟是个怎样的国家？ （3）晏子应对楚王的羞辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢请选取相宜的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选取（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。 （4）有感情地朗读第三自然段。 其次课时 一、深化阅读，体会才智 （一）研读晏子和楚王间的其次回合较量 1.自由朗读第四自然段，说说你最喜爱读哪句话？为什么？ 2.课堂沟通，随机点拨。 （1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎样说齐国没有人了呢？ 这句话形象地写出了齐国首

19、都临淄的人多。 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。 （2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。 理解这句话的推理，隐含了楚国是一个下等国家。 体会宴子的才智和说话的技巧。他为什么不明说？ 3.有感情朗读第四自然段。 （二）研读晏子和楚王间的第三回合较量 1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？ 2.出示：淮南的柑橘又大又甜。但是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安家立业，一到楚国就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧。 （1）理解：水土不服 柑橘因为水土不服，只能结又小

20、又苦的枳。 齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。 （2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好） 3.有感情的朗读第五自然段。 二、感情朗读，理解宴子 1.用一个词语来说说宴子是一个怎样样的人？ 临危不惧口齿伶俐酷爱祖国足智多谋能言善辩 2.想象一下，宴子长什么样？应对楚王他是一个怎样的形象？ 让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。 3.尝试分主角朗读课文。先分组打算，再课堂朗读。 三、观照全文，理解结构 1.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？ 抓住重点句： 楚王仗着自己国力强盛，想趁机羞辱宴子，显现楚国的威严。 从今以后，楚王不敢不敬重宴子了。 理解首

21、尾呼应的关系。 2.比较课文中间每一次较量中楚王前后看法的比较，理解和开头结尾的关系。 四、作业 1.摘录宴子反对楚王的话。 2.排练课本剧。 晏子使楚教学设计（四）： 晏子，春秋时代闻名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出访楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。课文就是由进城门、见楚王、赴酒席三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一样，都是先写楚王想羞辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最终写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。 一、揭示课题。 我国历史上的春秋时代，出现过很多政治家、思想家，晏子就

22、是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子擅长言辞，机灵果敢，是当时闻名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。 从课文中找出有关的语句，说说课题中的使作什么说明？并且说出课题的意思。 （使是出访的意思，课题的意思是晏子作为齐国的使者出访楚国。） 二、读课文，自学字词。 要求读准生字字音，理解字词。 读准字音：淄敝枳淮 指导书写：淄敝（笔顺）辱臣（笔顺） 理解词语：大夫欺君之罪羞辱敝国 安家立业得意忘形囚犯 三、再读课文，理清课文层次。 1.课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。 2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要资料。 四、阅读理解

23、第一个故事。 1.默读思索：楚王是怎样羞辱晏子的？ 2.晏子说楚国究竟是一个什么样的国家？这句话的言下之意是什么？ 理解晏子的推理方法： 访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以_ 3.楚王听到传话，为什么只好叮嘱打开城门，楚王当时是怎样想的？ （假如让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了。所以他只好叮嘱打开城门。） 4.有感情地朗读这个小故事。 （二）阅读理解第2、3两个故事。 1.默读思索：这两个故事中楚王是怎样羞辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？ 结合填空理解晏子话的含义： （1）上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是

24、_。 （2）齐国人在齐国安家立业，到了楚国却做起了强盗，因为_。这句话中的水土不同是指_ 2.有感情地朗读两个小故事。 （三）总结课文，巩固练习。 1.朗读全文。读后探讨：晏子是个怎样的人？ （机灵果敢，擅长言辞，酷爱自己的国家） 2.复述故事。 每人选取一个小故事，打算后复述。 3.按要求摘录课文中的词语。 （1）写动作的：_ （2）写神态的：_ （3）写外貌的：_ 晏子使楚教学设计（五）： 一、教学构想 课文透过对话绽开情节，刻画人物，在教学中，采纳整体把握思索领悟深化探究迁移运用四部绽开教学，重点抓住描述人物语言的句子，使学生在读中领悟、体会。 二、教学目标 1.理解句子间的逻辑关系，学

25、习简洁的推理。 2.正确流畅地朗读课文，创建性地复述课文。 3.了解故事资料，理解晏子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。 三、教学重点、难点 能比较精确地复述课文，表达课文的思想感情。理解晏子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。 四、教具打算 电脑课件 五、教学时间 2课时 六、教学过程 (一)谈话导入 （出示晏子像），透过课前预习，你对晏子都有哪些了解？ 小结：正像同学们所说的那样，晏子身高但是五尺，是齐国的大夫，是当时闻名的政治家、外交家。有一回，齐国派晏子到楚国去，于是有了我们这天要学的这个故事。（板书课题） 齐读课题，初读课题，你明白了什么？还有什

26、么想了解的？ (二)初读课文，整体感知 1.用你喜爱的方式读读课文，留意读准字音，读通句子，把你认为简单读错的地方多读几遍。 2.（出示字词）谁情愿当小老师领着同学们把这些词语读精确？你还有哪些不懂的词语吗 3.默读课文，想一想课文围绕晏子使楚讲了哪几件事情？（随机板书） 4.楚王这样对待晏子，结果呢？晏子是如何赢得楚王的敬重的？ 5.小结：正像同学们说的那样，晏子凭借机灵的语言赢得了楚王的敬重。 6.把晏子说的话在书中画出来。 (三)细读课文，思索领悟 I.学习第一个故事。 1.（出示第一段话）指名读，其他同学边听边想一想，晏子是在什么状况下说这番话的？ 2.再来读读晏子的话，想一想，你从中

27、能体会到什么？ 3.学生沟通，老师随机指导并板书。（引导学生谈出晏子聪慧、英勇、爱国以及楚王的仗势欺人、霸道等） 4.有感情地朗读晏子的话。 5.小结：透过同学们的朗读，老师仿佛看到了那个机灵、爱国的晏子，他不仅仅维护了自己的尊严，也维护了祖国的尊严。 II.学习其次、三个故事。 1.你还从晏子说的哪些话中体会到了什么？自己读读晏子说的其他的话，把你有感受的地方在书中进行批注。 2.把你的看法与小组的同学沟通一下。 3.全班沟通，老师随机指导。 4.分主角朗读其次个故事，有感情地朗读第三个故事，感爱好的同学课下能够把它们排演成课本剧。 (四)课后延长，迁移运用 1.我们从三个故事中领会了晏子卓

28、越的外交风范，老师这儿还有一段话，（出示课后古文，老师范读）同学们看一看，从中你能不能发觉什么？ 2.小结：中华五千年，有着丰厚的文化底蕴，刚才同学们看到这段文言文就是其中之一，课后同学们能够比照课文再细致读读这段话，品尝中国古代文化的魅力。 3.感爱好的同学能够再搜集一些古今维护尊严的故事，我们下节课一齐进行沟通。 七、案例点评 本节课，老师以教材为依托，带领学生品读语言文字，从中感悟人物的品质。 (一)老师开放了学生的学习空间，以学定教。本课教学能放手让学生自读自悟，最大限度地给学生自主学习，独立思索，探讨沟通的时间。从出示课题起，老师就指导学生读懂课题，你明白了什么？还想了解什么学生透过

29、预习弄懂了使楚的意思。带着学生还想接着了解的问题，让学生仔细读书，品读文字。朗读表演等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，透过读书，感受到晏子的才智。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来必需是兴致勃勃，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝的。 (二)课堂是学生学习的阵地，学生才是课堂的主子。老师能让学生主动参加到学习中来，须要老师创设富有情趣的教学活动。本节课老师让学生透过多种形式的读书沟通，理解文章资料。特性是让学生在感受深刻的地方学习批注，逐步培育学生独立阅读的潜力。分主角朗读、表演课本剧是孩子喜爱的节目，为了演好主角，学生就务必主动去读课文，揣摩人物的心理，设计贴合人物

30、身份的动作、语气。这是一个须要多种才能的综合活动，须要学生发挥创建潜力。在活动中，师生的关系完全是同等的。 就应留意的是，在学习其次、第三件事的时候，学生谈的比较发散，老师应刚好帮忙学生梳理、点拨，引导学生结合重点词语谈出自己的感受。 晏子使楚教学设计（六）： 一、导入课题 1、简介晏子。古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才能，人们尊称他为晏子。 2、学习生字，理解课题。请大家细致看老师写他的名字。（板书：晏子）晏字上边写个日字头，下面写个安字，这是一个生字，请大家一齐读这天我们就来学习一个有关晏子的故事，请大家打开书，翻到214

31、页，一齐读课题（板书：使楚），使什么意思？（真不错）晏子使楚呢？（说得很清晰！真棒！）能不能把这句话讲的具体一些呢？比如加上时间什么的（非常好！真厉害！） 二、自由读课文 过渡：那晏子出访到楚国后，究竟发生了什么事呢？下面请同学们自由朗读课文，遇到生字词多读几次，读不顺的句子多读几遍，把句子读通读顺，起先 1、学习生字 那里有几个生字词，老师来检查一下，看看大家驾驭了没有，同学们先自己练一练。（好）谁情愿来读？（真不错！） a：晏子大夫临淄 b：楚王大王大臣们欺君之罪 c：强盗犯罪囚犯 d：春秋末期晏子楚国楚王羞辱敬重 （你们能选用上面一组词语中尽量多的词语说一句话吗？） 2、刚才你们朗读了课

32、文有什么感受呢？晏子怎样样？所以我们对晏子非常（佩服）（板书：晏子） 那楚王呢？楚王这样貌，真是让人生气。（板书：楚王） 三、师范读课文，深化了解课文。 1、过渡。课文什么地方让你最生气？什么地方让你最佩服？老师朗读课文，你们细致听，在书上做上不同的记号。 2、范读课文。 3、提问：我们来解决刚才的问题。 （1）课文什么地方让你最生气？为什么？谁来说说，还有谁情愿说？（稍加点评）是啊，晏子作为一个使者派到楚国去，楚王竟然还这样（羞辱）他（板书：羞辱），真是令人生气啊！ （2）课文什么地方让你最佩服？ 小结：应对楚王的三次羞辱，晏子都一一反对（板书：反对）真令人佩服啊！ 听完了整个故事你兴奋吗？

33、（我非常兴奋。）兴奋什么？（板书：不敢不敬重）是啊，晏子出访到楚国，三次受到楚王的羞辱，他都一一反对，最终楚王不敢不敬重晏子了，这多么令人兴奋啊！（板书连线） 四、深化学习课文第三自然段 1、过渡。 （1）下面就先来看看晏子与楚王的第一次交锋，好好观赏一下晏子这位外交家的语言魅力。请自由读第三自然段，找出晏子说的话。 （2）指导朗读。 晏子刚到楚国，楚王就叫人把城门给关了，让晏子从狗洞里钻进去，（出示图1）晏子是怎样说的？指名说。晏子作为外交官，他是这样说话的吗？（不是）就应是（不慌不忙，镇静冷静。）该怎样把它读好呢？请同学们自己先练一练。 出示幻灯：这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国，当然

34、得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？ 指名读，指导朗读。（第一句要确定，当然，究竟要强调）（真不赖，谁能读得比他更好）（我发觉他有一个地方读得很好，假如把第一句读得再确定一些，就更好了。（很不错，当然（究竟）两个字读得很好）齐读。请大家学着他的样貌来读一读。谁能站起来把自己当成外交家，手指着这个城门，加上动作、神态读一读，指名读。（你来试一试，不错。很好，真有外交家的风采。） 3、转换主角练习，体会言外之意 （1）练习传话。（速度慢）你们说，接待的人会怎样把晏子的话传给楚王呢？你们能不能当当接待的人传传话呢？请同桌同学先练一练，一个当楚王，一个当接待的人，待

35、会儿换过来，看看哪桌同学练得最仔细！出示幻灯：这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？ （2）传话。谁来当当接待的人传传话。指名传话。对，是这样的。那传话的人见了楚王，干脆就这样说吗？ （3）表演。此刻我就是楚王，谁情愿当接待的人上来报告。（师叙述：这天那五尺来高的晏子确定得从那洞里钻进来，可有好看的啦！）啊？假如那我哎 同学们，楚王听了接待的人的禀报后，会怎样想呢？请大家想一想，用上老师那里的句式，（幻灯：楚王想：晏子说，假如，那，哎。）轻声地说一说。谁来说？还有谁情愿？ 是啊，楚王思索一再，没有方法，只好（出示其次幅

36、图）同学们，学到那里，你们对晏子佩服吗？（佩服地心悦诚服）我们再来读读晏子的话。出示幻灯： 这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？ 小结：应对楚王的羞辱，晏子不慌不忙，胸有成竹，镇静冷静，靠着他的三寸不滥之舌，使楚王不得不认输。我们一齐来读好这段话。 打算练习： 练习1 能维护自己和国家尊严，是个爱国的人。 晏子能维护齐国的利益。 所以_。 练习2 能奇妙战胜对手的人，是个有才智的人。 晏子用善辩的口才战胜楚王。 所以_。 练习3 龙港一小的学生个个都是好样的， 我是龙港一小的学生， 所以_。 总结：第一

37、次的交锋以楚王失败而告终，那其次、第三次又是怎样交锋呢，谁输了，谁又赢了呢？让我们下节课再来观赏。 板书设计： 26晏子使楚 羞辱 晏子楚王 反对 不敢不敬重 晏子使楚教学设计（七）： 课文说明： 这是一篇课文历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事从书中的春秋故事。课文讲的是齐国大夫晏子出访楚国，楚王前后三次企图羞辱、取笑晏子，显楚国的威严。晏子以自己的聪慧才智，使楚王陷于自讨没趣，非常尴尬的境况，维护了齐国的尊严。故事表现了晏子聪慧、才智过人和极力维护国家尊严的思想品质。 教学目标 1、理解句子间的逻辑关系，学习简洁的推理。 2、正确流畅地朗读课文，创建性地复述课文。 3、了解故事资料，理解

38、宴子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。 教学重点：学习绽开想象，创建性地复述课文。 教学难点：能比较精确地表达课文的思想感情。 教学过程 一、理解题意，介绍背景 晏子，姓宴名婴，字平仲，子是古代对人的尊称。使楚出访楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，春秋是我国历史上的一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书春秋包括了这段时间而得名。 二、学习第一段 读课文，以阅读思索第一题为线索，把楚王只好-穿插进去。先以楚王为什么要羞辱晏子从课文第一自然段中找出相关的句子，读或说出来。 三、学习其次段 1楚王是怎样羞辱晏子的？

39、默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，读或说出来。 2晏子是怎样对待的？从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，然后读或说出来。 3晏子三次反对楚王的策略（方法）是什么？明确：第一次宴子采纳亵渎对方，抬高自己，进而压倒对方的方法反对了楚土，维护了齐国的尊严。其次次晏子采纳了先压低自己，再贬低对方的方法反对了楚王。第三次晏子采纳了先举实例，再说同样的人在不同的国家表现不同，用类比的推理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。 4.楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么只好这样做？明确：楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地。 四、为什么楚王不敢不敬重晏子了？明确：楚王领教了晏子的聪慧才智，不敢再生羞辱、取笑宴子的念头了。 板书： 1晏子使楚 楚王晏子楚王 城旁开洞城门关钻洞访问狗国当然钻洞只好没有人了打发你来访上派上访下派下 不中用派这来赔着笑齐国人没出息做强盗柑橘淮南又大又甜在齐安家立业积淮北又小又苦在楚做强盗赔不是 作业指导： 学习创建性复述 依据阅读思索第2题的提示，想象晏子的心理活动，进一步展示晏子机灵地识破楚王的伎俩，奇妙应付，维护了齐国尊严的品质。 1把每一提示想想，再找学生说说。 2把这个事务前后的资料连起来说说。 3最终把全文连起来创建性地复述。