怒江州实验小学教育科研自查工作汇报.docx

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1、怒江州实验小学教育科研自查工作汇报 做 好 今 天 超 越 昨 天 怒江州试验小学教科研工作汇报 怒江州试验小学具有60多年的办学历史，学校现有教学班级24个，在校学生数1337人。共有教职工73人，专任老师69人中，高校本科学历18人，高校专科3人，中专8人，小教高级老师人，小教一级老师9人。老师平均年龄42.9岁。学校占地总面积为平方米，校舍建筑面积487平方米，生均建筑面积1.9。学校以“做好今日、超越明天”为校训，坚持 “以养德益智为圭臬，悉心为学生的和谐成长导航，细心为老师的专业发展铺路”的办学理念。历任学校领导素有重视教学探讨的优良传统，都清晰地相识到，教化科研是学校不断前进和可持

2、续发展的不竭动力，没有教研的教学是盲目的教学，而离开教学的教研又是空洞的教研。学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。多年来，一茬茬的试验小学老师为念好试验经，做好试验文，兢兢业业，呕心沥血，不断总结、反思教化教学中的成败得失。目前，学校已经成为怒江州教学质量优，办学规模大，教学效益高，辐射范围广，社会声誉好的窗口旗帜学校。2003年怒江州试验小学被任命为云南省教化科研示范学校，加入到了第一批30所云南省教化科研试验学校的行列。 为了启发每一个孩子学习创建；引领每一个孩子放飞志向；指导每一个孩子完善人格；帮助每一个孩子成就幻想。把学校办成学生和老师共同成长的乐园。我校通过分

3、析探讨，选择了“爱心为根、科研为本”的特色发展之路，从而有效提升了学校的教学质量，发挥试验小学在全州的辐射，示范作用。 学校除了已形成制度的常规教研活动以外，还参加过云南省教化科研重点课题人格精神力气培育及其方法的试验探讨，独立申报和担当过边疆少数民族小学生解应用题的认知障碍及教学对策探究、小组课外阅读循环练笔试验探讨、小学数学主体性教学模式的试验与探讨、六库地区小学生体质状况与改善对策的调查探讨等几个省级立项课题的试验探讨，还参加并担当了教化教学案例探讨这个国家级重点科研课题的子课题试验。各学科老师在活动中相互学习、共同提高。边疆少数民族小学生解应用题的认知障碍及教学对策探究小组课外阅读循环

4、练笔试验探讨于2022年2月和4月相继结题，通过省级验收。同年，参加中国教化学会“十五”重点课题规范基础教化学制，促进课程改革与素养教化的探讨子课题构建教化教学案例信息库的探讨以通信鉴定的方式结题，鉴定证书编号为XZ202206028。 为了搞好教研促教学，学校走教学与教研结合的道路。各学科教研活动每学期都做到有安排、总结，教案检查有记录，各种教研资料齐全，其中“教研活动记录表”是我校的独创，学校的教研工作逐步走向制度化、专题化、科学化。几乎每次的省级教学竞赛都由试验小学的老师代表自治州去参与，并多次荣获一等奖；在全省或全国的范文竞赛、论文评比、录像课评比中，也是试验小学的老师获奖最多。怒江教

5、化、云南教化、小学数学老师、课程教材教学探讨、老师之友等州、省、国家级刊物上都有我校老师刊发的文章。学生的作文也经常在怒江报、蜜蜂报上刊登，并在省级乃至全国获奖。 身为试验学校的老师，我们自然关注教化；身为教学第一线的老师，当然更加关注教化改革并主动参加教化科研活动。勤勤恳恳地教书育人，实实在在地为学生的成长奠基。一句话，必需是教化教学教研三不误。因此，虽然学校老师学历合格率已达101%，但是学校仍坚持激励老师在岗自修，提高学历层次；实行“走出去”与“请进来”相结合的方法，年年选派有潜力、有建树的老师到其他省、州学习观摩、参与教学竞赛、获得新学问、新信息。学校通过组织听课、评课、布置老师寒假作

6、业、接受常规检查及“一对一”互帮互学、集体备课等形式和方法，对全校老师进行了扎实有效的校本化业务培训。狠抓老师三笔字、一般话口语等基本功训练；着力培育科研型、学者型、教化家型老师。把新理念、新课标、新要求融入日常的教化教学行为之中。 科研引路，试验先行，给老师们供应了熬炼的机会和提高的舞台。校内里的文明气息日益深厚，出现了结合教学搞教研，教研活动人人参与，教学阅历个个总结的新局面。为了在今后更好的开展教化科研活动，现将我们的一些做法、取得的成果和存在的不足作如下总结： 一、领导高度重视，组织规范健全。 我校的教科研工作，由校长干脆领导，教学副校长分管，教务处和教科室分工合作，负责安排、组织、协

7、调、实施、监督、总结。在学校的规划和安排中，教科研工作都放在了重要的位置，并对教科研工作作出了详细的支配。学校依据本校的实际状况，制定了老师培育的中长期规划和教化科研的发展规划，并形成了 “以教化科研为水平线，以教学质量为生命线”的学校教学与科研的大观念。特殊是学校的领导不但能为学校的教科研工作提出工作的策略和思路，能常常性的为老师开展教化科研方面的专题讲座，同时已经完成的课题由校领导领衔开展探讨。在教科研成果的应用上，与老师的评优、考核、聘任、晋升职称干脆挂勾，而且和嘉奖也干脆挂勾。 二、创设深厚氛围，强化科研意识。 教科研工作能顺当开展，除了有学校领导做坚毅后盾且身体力行外，老师教化教学观

8、念的转变、科研意识的增加首当其冲。学校每年为教研组、教科室、教务处订阅种类多样的教化教学刊物，开放学校阅览室，激励老师阅读相关教化教学杂志和书籍资料，在阅读的同时做好相关的理论摘录，每学期完成一篇教化教学心得或教学反思。学校还给每个年级组的老师配备了电脑，激励老师上网阅读，尝试电子备课，了解教化科研的新动态。通过网络的沟通，解决自己的教科研困惑，清楚自己的教科研之路。 三、搭建教研平台，打造优质队伍。 近几年来，学校把老师队伍建设放在了学校工作的突出位置，加大了师资培训、校本教研等方面的工作力度，实施“走出去，请进来”战略，即分层分批派出学校老师到全国各地听课、参加名校访学活动，同时邀请上海名

9、校老师上课、邀请首席专家赵国弟来校评课、讲学。另外，“聚焦课堂、探讨教学”是老师专业成长的永恒主题。所以，学校开怒江州小学语文课堂教学问题诊断与教学技能应用二类培训之先河。经过培训，语文老师达成这样的共识：有些课语文味不浓，其深层缘由是语文教学偏向教学形式的仿照，而轻文本的细研。老师本身对教材都不够理解，不够深化，不能精确把握，怎能对学生进行指导和引领呢？文本学习成了一种浅阅读，快餐式的阅读。无法深化文本体会蕴意，感受语言的魅力，也就没有了语文味，也就不能感受真正的人文，更不能实现语文学习的有效性。同时，学校设计说课记录表，在此基础上，组织全员参加的首届说课竞赛 怒江州试验小学老师说课记录表

10、说课老师 学 科 班 级 时 间 课题名称 课型特点 说 课 内 容 和 要 点 说 教 材 地位作用： 如何确定重难点和教学目标： 值得留意和探讨的问题： 说 教 法 采纳的主要教法以及依据的原理或原则： 教法与学法之间的联系： 教法、手段优化组合： 如何突出重点、化解难点： 说 课 内 容 和 要 点 说 教 程 起始、过程、结束和拓展的内容支配： 主要环节、过渡连接和时间支配： 师与生、教与学、讲与练怎样协调： 过程预料，可能发生的改变及对策 说 学 法 学生宜采纳怎样的方法学习： 如何在课堂上操作： 怎样使学生在学会过程中达到会学： 四、以课题促科研，以科研促发展。 抓教化科研，必需用

11、新的教化观念、新的教化思想和现代教化教学理论来武装老师，而前沿的理论、观念、方法只有通过系统的理论学习，才有可能被老师驾驭。 2022年，我校有幸被列为怒江州16所中小学现代教化示范建设项目学校之一。现代教化示范学校建设，是云南教化部门的英明决策，是我校全方位提升的千载难逢的机遇，更是边疆民族地区莘莘学子的福祉。为此，学校组织全体老师进行了集中系统的学习。 通过学习，使全体老师相识到：要迎接学问经济的挑战，培育新世纪现代化建设的“四有”人才，管理与科研是“一体双翼”，是学校办学的“两个轮子”。只有当“两个轮子”全部转动起来，学校的教化质量和办学水平才能真正得到提高。而教化科研是提高学校教化质量

12、和办学水平的一个重要轮子。 教科室对学校教学现状进行了客观分析，各教研组也进行了教学模式大探讨，最终学校制定出怒江州试验小学构建“开心教化”教学模式实施方案明确了主要目标： 1、构建“开心教化”教学模式。开心教化是上海一师附小经过30年实践创建的有效教学模式。该模式坚持“实、广、活、新”的教学原则，牢牢抓住“爱、美、爱好、创建”四个核心要素，仔细落实“学习、成长是学生应当拥有的基本权利；课堂、校内是师生共同成长的学习乐园”的教化理念，严格实施以学定教、为学而教的课堂教学，所以，依据省州相关文件精神和我校实际，组织全校老师进行了重点学习和探讨，确定借鉴汲取“主动教化”模式的有益成分，构建“开心教

13、化”教学模式，使老师懂得课堂教学是自己生存的依据，生命的舞台。要使我校的教化教学质量达到全州一流的水平。 2、结合“开心教化”教学模式的推动，进一步促进老师转变教学理念，提升专业水平，尤其是转变老师角色学生产生学习需求时的引路者和参谋者，学生学习过程中的合作者和服务者，学生取得进步时的观赏者和激励者。 3、主动探究“开心教化”教学模式，提高课堂教学质量，刚好总结胜利的阅历，吸取失败的教训，依据怒江实情给“开心教化”教学模式融入新的内涵，以便今后的教改之路走得更为踏实、充溢，更加充溢意义。 实施策略与步骤 1、个人备课和集体备课相结合。在集体备课的形式上实行“三确定一记录”即：确定时间、确定召集

14、人、确定课题、填写好活动记录表。每一个集体备课组每学期组织活动812次，由教务处负责检查。在集体备课的内容上做到“三明确一体现”。即：明确目标、明确要求、明确教学方法，体现学生的主体地位，培育并提高学生在教学活动中的参加意识和学习实力。集体备课的质量上完成“三落实一反馈”。即：落实检测内容、落实“回头看”、落实纠错与改进、刚好反馈存在问题和不足，培育并提高老师在教学过程中的合作意识和反思实力。通过集体备课，实现“四统一、一优化”即：统一教学目标要求、统一教学重点和难点、统一双基训练、统一教学进度，优化教学方法与手段。 2、教研活动要在接着观看光盘和空中英才网站的名师视频基础上，进行常规的评课议

15、课和反思，使现代教化资源最大限度地服务于教学实践，提高老师教学水平。 3、开展网上自主学习，不断充电和洗脑，不断借鉴和移植，让新理念入心入脑，让新方法呈现在课堂，一同共享教学的乐趣和胜利的喜悦。 4、教研组每月查评一次导学案和听课记录，并有文字记载，重点检查老师是否以生为本，详细分析学情，是否按要求仔细备课，基本模式是否落实，教学目标是否详细可测，是否以学生为主体，严防照抄教案、照搬教参等现成资料。 5、以赛代训，结合一年一度实行的校内课堂教学竞赛，为老师的成长搭建平台，使他们中的主动实践者脱颖而出。同时，领导小组或专家小组实行推门听课的形式走进课堂，进行监控与指导，并对课堂进行诊断分析，找到

16、普遍存在的问题，找寻改进的措施和策略。在此基础上，学校组织25年级的老师开展“同课异构”的教学设计或说课活动。 6、组织广阔老师撰写教学体会、教学札记，对“开心教化”教学模式改革实施进行阅历沟通和思索。同时，学校适当调整和改革考核方案，抓好对老师个人的评价。通过问卷、听课、考评、学校领导评价、党支部评价、教研组评价、学生家长评价、群众评价和学生评价等多元评价，促进老师始终主动主动地参加“开心教化”教学模式实践活动。 7、表彰优秀教研组、优秀备课组。整理老师优秀教学设计。 全校老师，尤其是试验老师通过学习、探讨，坚固树立了以下“四种意识”：一是 “科研兴教”的意识，将学校教化科研工作放到一个相当

17、重要的位置上来考虑，做到优先支配；二是 “教化要改革，科研须先行”的超前意识，用教化科研来解决教化教学工作中出现的新状况、新冲突，从而更好地指导教化教学实践；三是 “向科研要质量”和“科研兴校”的意识；四是“老师是教化科研的主力军”的意识，发挥广阔老师主动参加学校教化科研活动的主动性、主动性和创建性。 五、改进老师备课方案。 结合开心教化的教学流程和学校实际，我校自2022年2月起先移植上海一师附小学习设计理念下的的表格式备课方案表格式教学设计，为下一步设计“怒江州试验小学备课方案”奠定基础。另外，把过去的学科备课活动推广到年级进行集体备课，即个备集备个备。这与以往我们进行的集体备课有所不同。

18、 以往的集体备课：1、在备课的形式上实行“三定一记录”。即：定时间、定召集人、定课题、填写好活动记录表。每一个集体备课组每学期组织活动812次，由教育处负责检查。2、在备课的内容上做到“三明确一体现”。即：明确目标、明确要求、明确教学方法，体现学生的主体地位，培育并提高学生在教学活动中的参加意识和学习实力。3、在备课的质量上完成“三落实一反馈”。即：落实检测内容、落实“回头看”、落实纠错与改进、刚好反馈存在问题和不足，培育并提高老师在教学过程中的合作意识和反思实力。学校通过集体备课，可以实现“四统一、一优化”。即：统一教学目标要求、统一教学重点和难点、统一教学进度，优化了教学方法与手段。 如今

19、的集体备课变更以往集体备课方式，即在个人备课的基础上，进行集体探讨与探讨，再进行个人再次备课，再进行集体探讨大家经验的是“学情分析探讨设计课堂实践反思发觉问题再探讨设计再课堂实践最终有效提高”的提升过程。体现个人探讨过程，共享集体才智成果，发挥个人和集体的共同优势，按这样的流程反复实践，让集体备课真正落到实处，进而提高每节课的授课质量与效益。 集体备课要求老师合作探究，形成更大的研讨氛围，发挥“集团效应”的优势，使优秀的资源能大范围得到推广，使集体的才智得以凸显。从备课内容上也更加广泛，从过去单一的教学设计，推广到教学反思、课例引路、一课多备、一课多上，最终是老师提高、学生受益。老师都有这样的

20、共识：1、要实现从“传统教学”到“有效教学”的转变。传统教学观念强调讲清晰、讲透彻,学生听完课后,觉得没有疑问了,那就是一节好课。而现代教学观念则不同，要求老师做到心中有本，目中有人。详细说来就是在进行学情分析、教材解读、明确教材重难点的同时，注意课堂预设和生成。针对学生的疑点,适当供应富有启发性的提问,促使学生主动思索。同时,向学生介绍有关资料,供应重点信息或帮助学生收集资料，让学生有爱好的,主动的去探究答案,而不是把答案干脆告知学生。这种教学方式使学生学得主动、学得轻松，同时激发了创新意识与实践实力，大大提高了课堂教学效率。2、要实现从“教案”到“学案”的过渡。教案是老师在教授新课之前的教

21、学规划与实施方案，它以老师为中心，更多的偏重于怎么教。教案的重点在于如何激发学生的学习爱好，引导学生去探究新知，驾驭基础学问、基本技能，具有单向性和封闭性。学案的核心是在学生学习须要时，赐予恰当的指导、辅导或引导学，其本质上是从学生的角度设计学习的方案，突出了以学生为主体，重在导学，以培育学生自主学习实力为主旨，通过学案设计降低学生在疑难问题上的学习难度，为学生的学习铺垫台阶，体现学问的形成、发展和应用的过程，具有互动性和开发性。3、要构建从“单打独斗”到“合作共享”的局面。以往老师备课主要以个人备课为主，在资源的利用上具有很大的局限性。而新的教学模式提倡集体备课、研修联动，虽然我们起步不久，

22、但老师们已经尝到了才智共享的甜头。 六、送教下乡。为充分发挥本我校的辐射、示范、引领作用，每学年我校都组织骨干老师到边三县的各个乡镇的小学开展教学沟通活动。如上展示课、教学讲座，与村小的老师和学生互动沟通等。以此推广本校科研成果，促进乡下小学课堂教学质量的提高和教化科研向前发展，受到了当地领导、老师、学生和家长的热情欢迎和高度评价，同时，我校的年轻老师也得到了熬炼和提高。 七、完善嘉奖制度，推广科研成果。 为了使老师能有更大的热忱投入到教学科研中去，学校制定了嘉奖制度，并不断进行修订完善，每学期期末都对老师的教科研活动进行评比，对教科研工作取得肯定成果的老师，赐予肯定的精神激励或物质嘉奖，进一

23、步激发了老师的教科研热忱。 学校收集了近年来老师发表的教科研论文和教学设计，并将它们编印成了怒江州试验小学老师教学论文集和怒江州试验小学老师教学设计荟萃两本书，以此为依托，学校的教科研成果得到更好的应用。 苏霍姆林斯基说：当把老师引上了教化科研这条路的时候，也就把老师引上了华蜜之路。他山之石可以攻玉，在今后的工作中，我们将一如既往地学习和借鉴省内外先进的、有效地教化教研方法，使教研真正服务于教学，服务于老师，服务于学生，服务于学校的发展。详细地说就是突破老师思维定式，树立老师的新观念，使老师真正从根本上变更教学模式，充分发掘学生的潜能和主动性，最大限度地发展学生，让他们在欢乐中学习，体验并享受

24、学习的乐趣。其次就是要加大课堂教学改革的步伐，使老师与学生之间有更多的默契，造就活跃而和谐的课堂氛围。解决好新课改所要求的合作学习的问题，学生主体的问题，课堂生成问题，以及面对全体共同发展的问题真正实现课堂教学的有效、高效。 八、诵读经典。 小学阶段正是蒙童养正的黄金时段，为此，学校非常重视学生对中华文化经典的诵读。自2000年以来领先在自治州开展“诵读中华文化经典”活动，数以千计的边疆少年儿童与经典为伴，与圣贤为友，在学习文化学问的同时，明白做人的道理。每天早晨，一二年级的教室里，孩子们在老师指引下，兴致勃勃地诵读弟子规，三至六年级则进行老子、孟子、庄子、高校、中庸、论语、春秋、诗经等古典著

25、作的诵读。一千三一百零一多“红领巾”一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，继而能背诵下来。目前，活动已初见成效，深受老师、学生和家长的宠爱。 十年来，每逢六一儿童节，学校都要开展“诵中华经典?读千古美文?做少年君子”的展示、竞赛等系列活动，全校师生越来越有这样的共识：读经书一部胜杂书万卷。诵读经典是永恒的文化学习，能成就终身的文化底蕴 九、参加国培安排。2022年，我校25名老师参加国培。其中一线指导老师4人，置换研训2人，短期集中培训7人，远程培训18人，还有英语、科学、美术等学科老师参加了骨干老师培训。 怒江州试验小学参与国培安排怒江州农村中小学骨干老师名单 姓 名 性 别 职 称 学

26、科 培训类别 杨正华 男 小 高 综合实践活动 一线指导老师 和学忠 男 小 高 语 文 一线指导老师 唐瑞华 女 小 高 数 学 一线指导老师 何江丽 女 小 一 美 术 一线指导老师 李晓泉 男 小 高 体 育 置换研训 和艳梅 女 小 高 语 文 置换研训 李晓云 女 小 一 语 文 短期集中培训 胡新燕 女 小 高 语 文 短期集中培训 杨 芳 女 小 高 数 学 短期集中培训 和丽梅 女 小 高 数 学 短期集中培训 余小勤 女 小 高 品德与社会 短期集中培训 张永庆 女 小 高 科 学 短期集中培训 杨晓东 男 小 一 综合实践活动 短期集中培训 洪珍瑞 女 小 一 语 文 远程

27、培训 郑 涛 男 小 一 语 文 远程培训 阮玉芬 女 小 高 语 文 远程培训 和慧珍 女 小 高 语 文 远程培训 田顺丽 女 小 高 语 文 远程培训 邬新秀 女 小 高 语 文 远程培训 董丽蓉 女 小 一 数 学 远程培训 祝文英 女 小 高 数 学 远程培训 杨建萍 女 小 高 数 学 远程培训 余 润 女 小 一 数 学 远程培训 徐柱平 女 小 一 数 学 远程培训 田春凤 女 小 高 数 学 远程培训 李 梅 女 小 高 英 语 远程培训 杨国辉 男 小 高 品德与生活 远程培训 褚伶俐 女 小 一 音 乐 远程培训 葛忠全 男 小 一 体 育 远程培训 杨嘉齐 女 小 一

28、科 学 远程培训 陆秀丽 女 小 一 美 术 远程培训 十、重视劳动实践与创新。劳动技能的驾驭、自理实力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。多年来，我校依据课程要求授课，让学生在课堂上学习劳动学问和基本技能，在家从事实际操作，利用废品动脑、动手，做了很多的小制作。每一届云南省的科技创新大赛全州只有我校前去参与。2022年，我校还获得“德康杯”创新大赛全省选拔赛的一等奖和全国总决赛的金奖。 附：怒江州试验小学2003年以来老师论文发表状况 姓 名 论 文 名 称 发表刊物 时 间 王黎清 把握标准要求，落实口语交际训练 教材教法探讨 2003 投身新课改，树立新观念，提倡新方法 课程教

29、材教学 2003 尝试改革评价方式，树立发展性评价观 怒江教化 2003 邹爱东 转变学习方式之我见 中国当代教化文集 2003 杨梅英 探究语文教学新策略 中国当代教化文集 2003 杨崇菊 衣带渐宽，终不悔 怒江教化 2003 和学忠 师生感情对教学质量的影响 21世纪中国优秀论文精品文库 2003 小组课外阅读、循环日记尝试 怒江教化 2003 彭汝英 青少年教化重在思想品德教化 怒江教化 2003 段启文 探究劳动课教学要因地制宜 怒江教化 2003 余小勤 指导小学生轻轻松松学英语 怒江教化 2003 高宏芬 批注是培育学生创新精神的重要途径 怒江教化 2003 王黎清 浅谈怎样进行

30、有效的教学组织工作 教化科研 2004 唐瑞华 以学生为本，以教促学谋发展 怒江教化 2004 邬兴秀 如何在作文教学中培育学生的想象力 怒江教化 2004 李素珍 民族地区小学生英语学习爱好的培育 省级骨干老师论文集 2004 沈丽华 如何培育学生的口语交际实力 创新教化文荟 2004 如何培育学生良好的地方习惯 怒江教化 2004 王新云 转变观念、变更方式 怒江教化 2004 和学忠 诵读经典的点滴体会 课程教材教学 2004 段启文 利用小学劳动课增加环保意识 怒江教化 2004 陈为民 小学作文教学新探究小组课外阅读循环日记试验探讨 怒江教化 2004 学校特色建设发展 怒江教化 2

31、004 杨崇菊 营造良好的育人环境 怒江报 2022 老师怎样走进新课程 怒江教化 2022 王新云 读精彩极了和糟糕透了有感 怒江报 2022 陈为民 发展中的怒江州试验小学 课程教材教学探讨 2022 学校特色建设与发展 东方教化 2022 李芹先 如何在习作中培育学生的想象力 怒江教化 2022 和学忠 民族地区城镇小学作文教学改革初探 云南省教化工作者优秀论文精选 2022 和学忠 小组课外阅读?循环练笔试验报告 怒江教化 2022 和慧珍 培育学生的自信念 怒江教化 2022 陈为民 提高老师素养、开展教化科研、全面提高育人水平 怒江教化 2022 李福梅 更新教化观念，是时代发展的

32、须要 怒江报 2022 王新云 由学生“飙车”所想到的 怒江报 2022 李国玉 探究课程改革、转变老师角色 怒江教化 2022 和慧珍 谈谈小学写作教学的点滴阅历 怒江教化 2022 和学忠 用好文本?积累语言 怒江教化 2022 王黎清 课堂教学中怎样体现新教材的功能 怒江教化 2022 和慧珍 加强小学生责任感的培育 怒江教化 2022 王新云 以人为本，努力创建和谐校内 怒江教化 2022 和学忠 以人为本?读懂对话 怒江教化 2022 就文取材?渗透写作 怒江教化 2022 邹爱东 育人为本，学以致用 怒江教化 2022 赵剑兰 加强小学生责任感的培育 怒江教化 2022 小硬币，高

33、校问 怒江教化 2022 和慧珍 小学语文阅读教学反思 怒江教化 2022 禇伶俐 小学音乐教学的体会 怒江教化 2022 陈为民 小学校长要为小学老师服务 怒江教化 2022 和学忠 要重视标点符号的教学 怒江教化 2022 王黎清 教育主任素养之我见 怒江教化 2022 邹爱东 老师的责任 怒江教化 2022 和学忠 以图助学、无声胜有声 怒江教化 2022 和学忠 小学语文课堂因提问而精彩 教化教学探究 2022 老师发表论文共54篇。 怒江州试验小学2003年以来老师论文参评状况 姓 名 论 文 名 称 级别 等级 时 间 杨梅英 优化课堂教学结构，提高阅读教学效率 省级一等奖 200

34、3 余小勤 社会课探究教学模式的探讨 省级二等奖 2003 张永庆 谈自然教学与学生创新精神的培育 省级三等奖 2003 何江丽 重视个体差异，发展学生特性 省级三等奖 2003 姬松玉 我爱我们的民族 省级三等奖 2003 李素珍 良好的师生感情培育学生的学习爱好 省级二等奖 2003 王黎清 怎样指导学生进行合作学习 国家级二等奖 2003 和学忠 小学生视察和想象力的培育 省级二等奖 2003 高宏芬 如何培育学生的口语交际实力 省级二等奖 2003 李梅花 如何对学生的语文成果进行品论 省级三等奖 2003 何亚鲜 低年级识字教学之我见 省级三等奖 2003 邬兴秀 识字教学中的问题及

35、对策 省级三等奖 2003 王丽源 小学语文必读课本的教学设计、活动组织、体会与相识 省级三等奖 2003 阮玉芬 结合习作教学、引导学生想象 省级三等奖 2003 彭汝英 如何包装相同的长方体物品 省级三等奖 2003 段尹慧 花坛新衣我设计 省级三等奖 2003 邹爱东 平行四边形的面积 省级三等奖 2003 何晓东 大力推动信息技术，加强信息技术与学科课程的整合 省级三等奖 2003 和慧珍 在阅读中体会美 国家级一等奖 2004 邹爱东 小学数学教学中培育学生的情感看法价值观 省级一等奖 2004 赵剑兰 让现代教化技术成为学生学习数学的强有力工具 省级一等奖 2004 余 润 现代信

36、息技术在数学教学中的运用 省级二等奖 2022 对老师心理健康康的反思 省级三等奖 2022 和学忠 民族地区城镇小学作文教学改革初探 省级三等奖 2022 赵剑兰 如何发展学生的数感 省级二等奖 2022 和丽梅 动手操作的实力不容忽视 省级一等奖 2022 和庆兰 新教材、新感受浅谈小学低段数学教材中的三大亮点 省级三等奖 2022 余 润 解应用题教学的对策 省级三等奖 2022 王新云 工会怎样帮助学校领导班子抓好师德师风建设 州级三等奖 2022 杨崇菊 树立老师形象，做校内主子 州级优秀奖 2022 杨嘉齐 爱科学的爱好要从小培育 省级二等奖 2022 张永庆 亲历爱护区、爱护大自

37、然 省级二等奖 2022 何亚鲜 汉语拼音教学之我见 省级三等奖 2022 杨梅英 读千古美文，做少年君子 省级三等奖 2022 和慧珍 浅谈小学生作文教学的点滴阅历 省级三等奖 2022 熊玉芝 主动转变教化教学观念，努力实应课程教材改革 省级三等奖 2022 余 润 浅谈学生计算实力的培育 省级三等奖 2022 董丽蓉 小学生计算出错的缘由及矫正方法 省级三等奖 2022 和庆兰 教学练习中的几点思索 省级优秀奖 2022 参评论文共有39篇：获国家级一等奖1篇，二等奖1篇；省级一等奖4篇，二等奖9篇，三等奖19篇，优秀奖1篇；州级三等奖1篇，优秀奖1篇。 十一、存在的问题。 1、缺乏比较系统理论学习。许多老师被繁重的教学任务所束缚，几乎没有时间和精力看书学习。 2、缺乏必备的基础条件。在生均建筑面积仅有1.9平方米的物质基础上，除了完成教学任务外，还要搞教化科研，这在发达地区都不可思议，可见，我校老师已付出了几倍于同类的努力。部分老师习惯传统的个体劳动，单枪匹马各搞一套，很少沟通与写作，集体备课效果不明显。 3、缺乏课题探讨。由于远离中心城市，缺少专家引领，加上老师水平参差不齐，多数老师仍缺乏科研意识，缺乏对各种有意义的教化教学的