新课改下初中思品课程资源的开发和利用.docx

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1、新课改下初中思品课程资源的开发和利用 摘 要：课程资源的开发和利用是课程目标实现的重要保证。新课改背景下思品教材是初中思品课的重要课程资源，但不是唯一课程资源，我们要充分挖掘生活中的课程资源，才能更好地实现人文教化的教学功能，更好地实现思品课程的教学目标。 关键词：新课改；思想品德；课程资源；开发；利用 思想品德课程资源是指一切有利于实现思想品德课程教学目的达成的全部因素和条件的总和，它是蕴含在初中学生的生活、学校、社会以及自然中的全部的有利于思想品德课程教学实施、教学目的实现的教学资源。在当前新课改背景下课程资源是开放的，极为丰富的。因而在初中思品教学过程中我们要从课程的角度去为思想品德课程

2、资源设置问题，引导学生进行主动探究，这样才能充分利用思想品德课程资源，从而提高初中思品课程的教学质量。 一、初中思品课程资源开发和利用现状 1.老师在课程资源开发中缺位 长期以来初中学校和中学老师都是根据指令来完成课程安排，很少接触到课程资源的概念，在教学中也只知道思品教科书和参考资料，没有意识到思想品德课程资源的存在。由于学校和老师在思品课程资源方面的意识淡薄，使得初中课程教学的主体老师在课程资源的开发和利用中始终处于缺位状态。从当前思品教学的现状来看，思品课程教学资源的开发主要依靠个别的学科专家和骨干老师，广阔的思品课老师本应是课程资源开发的主体，却被排斥在课程开发之外。 2.将思品教材和

3、教学参考书简洁等同课程资源 初中思品教材和教学参考书始终是我国中学教化的主要课程资源，但不是唯一资源，但目前不少人对此缺乏必要的相识，而将教材和参考书简洁地等同于初中思品课程的唯一资源。一提到要开发和利用思品课程资源，就想到要对课程资源进行开发和利用，或是订购教科书。而在教学过程中老师也为了完成教学任务和教学目的，也只是简洁地对教材进行分析、讲解，不敢“越雷池半步”，这样便使得教学变得沉闷、单调。 3.老师的课程资源开发意识淡薄 当前很多初中思品老师对课程资源的开发和利用都是缺少时间的，带有肯定的功利性。学校要起先公开课了，或是上级教化机构来学校检查了，课程资源开发和利用便作为新课改理念显得尤

4、为突出，于是老师便四处查找资料，主动调动学生的学习主动性，让学生的学科教学中得到更充分的体验。但在平常的教学过程中，初中思品教学仍旧守着教材和参考书，或是干脆复制其他老师的教学设计。这样的课程资源开发和利用只是短暂的，缺乏持续发展的内容。 4.缺乏对课程资源的整合 在教学过程中初中思想品德课程资源的开发和利用，大多数状况下就是在教学设计中增加一些教学的背景材料、典型案例或是排练一些活动，甚至有些老师将网上下载的资料不加任何形式的筛选就将其运用到教学中去，忽视了对相关课程资源的整合，以至于有些课程资源偏离了学生目前的认知水平，给人一种堆砌材料的感觉。 二、新课改下初中思品课程资源开发和利用的优化

5、策略 课程资源的开发与利用是教化发展的一个重要方面，关系到我国课程改革目标的实现和教学质量的凹凸。 1.敏捷利用教材资源 初中思想品德教材是思品课最为重要的课程资源，也是初中思品课程资源的核心。因而在思品课程教学中老师要充分敏捷地利用教材资源，这是教学的依据和基础。老师要了解思品教材的 结构、内容和体系，要熟识各个学问点之间的联系。在内容上老师要充分利用教材中的材料，了解学生简单驾驭哪些学问点，对哪部分的知道点驾驭起来较为困难。老师可以依据学生实际对老师进行有效取舍，重新加工整合教材，创新教材，以此来增加新的教学资源。 2.从生活中开发和利用思品课程资源 闻名的教化学家陶行知先生在长期的教化实

6、践中提出了对课程资源的全新思索，他认为：“生活即教化”。因而我们的生活要纪实我们的全部课程，我们的课程也是我们的实际生活。陶行知先生的资源观为我们的思品课程内容供应了丰富的教学素材，也对思品课老师提出了更高的要求。总的看来有以下几条一是初中思想品德课程资源必需贴近初中学生的生活实际，提高他们自主探究的实力。二是老师要主动关注学生的生活，给学生生活以教化。三是老师要充分挖掘生活中丰富多彩的课程资源，为初中思品教学服务。 3.开发利用人力资源 首先，要开发和利用老师这一重要的课程资源。在教学过程中老师起到了主导性的作用，在教学过程中要想使得课堂变得生动，符合新课改的教学要求，就须要通过老师的创建性

7、劳动来实现。因而老师是极为重要的课程资源，在课程资源建设的过程中我们始终要将老师队伍放在课程改革中的首位，通过实现这一重要资源来突破其他课程资源开发的瓶颈，带动其他课程资源的开发和发展。其次，要充分开发和利用学生这一不行忽视的课程资源，思品课程学习效果的好坏最终取决于学生自身。因而要开发和利用学生这一课程资源，其开发的最大价值在于提高了思想品德教学的实效性。因此，我们要擅长将学生作为课程资源进行开发，让学生与教学内容发生主动的互动，这样才能更好地实现初中思想品德课程的教学目的。 4.从其他学科中整合思品课程资源 课程资源是多性质的，同样的课程资源可以为不同学科的课程教学目标服务。因此，在新课改

8、背景下应大力提倡资源共享，这也是现代教学的重要特点。新课改提倡合作、沟通，这不仅仅是要求学生的课程上进行合作，也要求学科之间、老师之间的合作与沟通。学科间的合作可以有效避开课程资源的重复建设。老师间的沟通可以相互了解各个课程资源之间的开发利用状况，这样才能更好地利用各个学科之间的优势，最大限度地避开课程资源的重复建设，提高教学质量。 总之，要主动开发和利用初中思想品德课程资源，丰富初中思品课教学活动，激发学生的学习主动性，就须要转变课堂教学方式，只有这样才能实现新课改初中思品课程的教学目的，增加思品教化教学的实效性。 参考文献： 1方建敏.新课程下初中思品课程资源的开发和利用.现代教化科学：普教探讨. 2于翠艳.初中思想品德课程资源的开发和利用.中国教化技术装备. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页