浅谈高职医学生生理学课程教学策略.docx

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1、浅谈高职医学生生理学课程教学策略 摘 要：随着社会经济的发展，教化部门对职业院校的重视程度越来越高。高职院校是为社会培育高素养技能应用型人才的重要场所，其中医学专业是高职院校主要的专业领域之一。在医学专业中，生理学课程属于重要的科目，做好生理学课堂教学对于提升学生生理学基础，提高学生专业技能尤为关键。本文首先分析了高职医学生生理课程教学现状，然后探究高职医学生生理课程教学策略，以供参考。 关键词：高职醫学生；生理学课程；教学策略 随着时代的发展，社会对创新型人才的需求越来越高。为了更高的培育高素养人才，国家起先实施新课程改革，推行各种创新的教化理念与教学方法。在高职医学生生理学课程教学当中，传

2、统的教学方式已经难以满意当前人才培育的需求。生理学是一门探讨生物机体活动规律和功能的学科，在生理学教学当中，实行多样化的教学策略是提升学生学习爱好，保证课堂教学质量的关键。 一、高职医学生生理课程教学现状 受传统教化模式的影响，高职院校医学生生理学课程教学中普遍存在肯定的问题，以下针对高职医学生生理课程教学现状进行详细分析：第一，教材建设单一。当前，大多数高职院校医学生生理学课程运用的教材比较老旧，大多为人民卫生出版社发行的第六版生理学1。在这本书当中，针对生理学核心内容与理论体系描写的比较具体，但是由于教材的大同小异，体现不出学校的特色。加上教化部门评估学校教学水平与教学资格时，也喜爱要求选

3、择水平比较高或者获奖的教材，在这种状况下，高职院校的学生材料建设过于单一，教学内容没有创新，影响教学质量。其次，教学方法落后。传统教学模式中，老师习惯采纳填鸭式教学方式，这种教学方式忽视了学生在课堂教学中的主体地位，学习氛围不高。高职院校医学院的老师受到传统教学模式的影响，教学方法单一落后，过于注意理论教学，忽视了实践教学的重要性。同时，老师在课堂教学中占据的成分比较多，学生处于被动学习的状态，加上教学手法呆板，学生的创建性、主观能动性、自主性都没有充分调动起来，学生很难将生理学教学内容敏捷运用起来，教学效果不佳2。第三，课时支配不合理。医学院的专业课程数量比较多，一些老师为了追逐教学进度，在

4、生理学教学当中，匆忙忙忙将学问点灌输给学生。生理学是一门基础性学科，其中许多学问和内容在日后的医学工作中将会发挥非常大的用途。在这种不合理的课时支配下，师生之间互动少，学生课外练习的机会少，动手实践操作的机会同样很少，导致课程教学质量严峻 下降。 二、高职医学生生理课程教学策略 教学内容合理化 生理学教学中，基础性、理论性、概念性的内容比较多，假如学生学习爱好不浓，很简单对生理学学习失去主动性，从而影响课堂教学效果3。因此，在生理学教学中，老师应当注意培育学生的学习爱好，提高学生学习主动性。因此，保证教学内容合理化、趣味化特别重要。传统的章节讲解并描述过程中，普遍存在内容胖发与压缩过快的冲突，

5、导致学生学问体系凌乱，难以形成标准的学问结构，自身归纳总结的学习实力也不高。加上统编教材理论性比较强，教材中具有许多不易理解、抽象化、陈旧的内容，不适合新时期的发展。因此，高职院校医学院老师在开展生理学教学时，为了更好地适应新形势，保证课堂教学质量，须要依据教学目标与学生的实际状况仔细调整教学内容，确保教学内容深浅得当、科学合理，同时，在理论教学的基础上，兼顾试验内容，从而更好地满意学生学习需求，充分调动学生学习爱好和求知欲望，加强学生记忆，保证课堂教学质量。 教学方法的多样性 在高职医学生生理课程教学中，为了更好的保证课堂教学质量，老师还须要采纳多样化教学，将多种教学方式敏捷运用起来，从而更

6、好地调动学生学习主动性，提高课堂教学效率。以下针对不同的教学方法进行详细分析： 传统讲授法。在有限的时间讲授生理学学问是传统讲授法的主要优势4。生理学课程中理论性内容相对比较多，在这种状况下，老师采纳传统讲解并描述法时，就须要细致探讨教学内容，充分抓住教学重点，确保教学内容少而精，使课程条理清晰、层次分明、系统连贯、深化浅出，从而确保学生能够更好地理解课堂教学内容。想要做好这些，老师须要在上课前做好细心的打算，明确教学目标、重点和难点，明确学生的实际状况。然后在讲解并描述过程中，结合教具和板书，使内容更加生动、形象、系统，遇到抽象性的内容，还可以通过多媒体教学工具，将其生动形象地展示给学生，加

7、深学生对学问的理解和驾驭。 例如：在“细胞的基本功能”相关内容教学中，由于章节内容涵盖比较广泛，名词和概念繁多，加上又是生理学的基础内容，学生在学习时，很简单产生厌烦心理，在这种状况下，老师就须要仔细研读内容，通过细心地讲解并描述，让学生更好的相识生理学，加深学生的理解和接受实力。 其次，启发式教学法。所谓启发式教学法就是依据学习过程中的客观规律，引导学生自觉、主动、主动驾驭学问5。启发式教学中，老师大多通过有效的提问来引导学生思索，同时还能充分激发学生的主观能动性。因此，在启发式教学中，老师应当主要应当留意如何才能设置有效的问题，才能保证启发式教学效率。设置问题时，老师可以充分联系生活，举一

8、些学生比较熟识的例子，更能激发学生的认同感。同时，在开展课堂教学时，老师还可以激励学生主动发言，利用课余时间查阅相关治疗等，从而更好的提升学生自主学习实力。 例如：在“动脉血压”相关内容学习当中，老师可以设置相关问题，包括如何测定血压？为什么急性失血后通过缩血管药物、输液、输血等方式能够起到急救的效果？为什么猛烈运动时收缩压比舒张压上升更加明显？通过这些问题的设置，可以让学生更好的思索，提高课堂教学质量。 第三，案例教学法。所谓案例教学法就是通过身边的典型事例进行分析，并且推断出解决对策等6。这种教学方式更有利于提升学生的实践实力，让学生能够敏捷运用所学的学问与内容。老师在选择案例时，应当选择

9、新奇、典型的案例，最好来源医院，给学生营造一个真实的教学情境让学生充分明确基础学问与临床之间的关系，从而使自身临床适应实力提升。 例如：在“ABO血型”相关内容教学当中，假如采纳传统教学法，先分析介绍血型，在讲解并描述输血与血型之间的关系，就会使课堂变得味同嚼蜡，但是，假如选择医院中因为工作人员疏忽导致输血事故的案例给学生展示，学生的学习爱好将会快速被激发，对学问的理解也会更加深刻。 第四，比较总结法。所谓比较总结法就是指在生理学课堂教学过程中，通过引导学生比较分析，让学生学会异中求同、同中求异，从而巩固记忆，加深理解7。这种教学方式可以充分熬炼和培育学生的视察实力与分析实力，有助于提升学生综

10、合素养。 例如：在“神经中枢”相关概念教学当中，老师就可以将一些相像或者关联性比较大的概念提到一起讲解，通过分析比较让学生更加明确相关概念干脆的差别与相像之处，从而更好地理解概念。 第五，趣味教学法。生理学理论性学问比较多，须要学生不断积累与理解，因此，在课堂教学中，培育学生的学习爱好尤为重要。趣味性教学法就是通过一些创新的教学手段，为学生营造一个充溢趣味的教学氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中，接受和驾驭学问，从而保持足够的学习爱好，更加主动主动地参加到课堂教学当中。 例如：在“M受体的作用”相关内容教学当中，老师可以通过一个小故事将M受体的功能体现出来，为学生营造趣味性的教学情境，从而让学生对

11、学习充溢爱好。 三、结语 综上所述，高职院校医学院中，生理学属于重要的课程之一。针对当前教学中存在的问题，老师应当主动找寻对策，使教学内容合理化，采纳多样化教学手段等，从而保证课堂教学质量。 参考文献： 1李敏艳.Seminar结合CBL教学模式在生理学教学中的实践与探究J.生物学杂志，2022， 33：124-126. 2张轶，宋悦宁，刘晓梅等.高职生理学教学中“问题链”设计与应用的探讨J.重庆医学， 2022， 45：2865-2867. 3郭丽荣，张连波，李洪岩等. 医学留学生病理生理学教学方法改革初探J.中国试验診断学， 2022， 21：934-934. 4孙莉， 郎明非，SunLi

12、等. 生理学课程运用病例教学培育医学生岗位胜任力的探讨J.中华医学教化探究杂志， 2022， 15：355-358. 5罗彬，邱烈，黄琼. 高职高专临床医学教学中呼吸系统整合课程应用探讨J.重庆医学，2022， 45：843-845. 6胥振国，蔡玉华，袁星等.高职医学微生物学检验课程教学改革与实践J.微生物学通报， 2022， 43：417-423. 7文思怡，王冠忠，乔啓城，等.医学生“生理学试验”教学中贯穿医学伦理教化的实践与思索J. 中国社会医学杂志， 2022， 34：445-447. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页