模块化技能考核与管理系统在微生物学实验教学中的应用与探索.docx

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1、模块化技能考核与管理系统在微生物学实验教学中的应用与探索 摘要：传统的微生物学试验侧重对理论课中所涉及学问的验证，但在某种程度上忽视了试验技术的好用性和学生的学习爱好，“模块化技能考核与管理系统”以其自身所具备超大的信息储备量以及强大的实时更新升级实力，使得试验教学考核更加公允公正、直观快捷，管理模块的加入，使得试验管理更加简便、科学、好用。可以预见该模块化系统的开发和推广将对传统试验考核模式的改革产生巨大的推动作用。 关键词：模块化;考核与管理;微生物学;试验教学 中图分类号：G642.41 文献标记码：A 文章编号：1674-932447-0239-02 随着网络信息技术爆发式的飞跃发展，

2、模块化这一兴起于上世纪中叶的技术思想，在很多学科领域获得了极为广袤的应用空间。随着信息技术的发展和模块化应用技术的日渐成熟，将模块化技术与专业基础试验教学中的技能考核与管理相结合渐渐成为教学手段改革中的一个新热点。为此，我院专业试验教学中心结合自身的特色，通过联合开发，将多年的微生物学试验教学阅历与成果融入“模块化技能考核与管理系统”，并与已有的微生物学试验多媒体互动教学系统相结合，在微生物学专业基础试验教学中，增加了课程的整体性、连贯性、好用性和开放性，提高了学生学习的爱好，实现了教学目的。我们将从以下几个方面探讨该教学改革模式在实践中的一些阅历与心得。 一、当前国内外高等院校试验教学采纳的

3、主要考核模式现状 试验教学与理论教学由于在学问体系的构成上存在一些差异，因此，在考核中考纲与考核侧重点也必定存在不同。我们对传统的试验教学考核模式进行归纳，结合当前国内外高校常用的试验考核模式及相关数据，总结出大致两种方式：一种是评价考核，另一种是笔试加操作的混合型考核。不论是评价考核还是混合型考核，在肯定时期内对专业试验教学的发展都是具有主动意义和作用的，但随着信息技术的飞速发展，专业试验教学体系也发生了深刻的变革，在这种形势下，传统的试验技能考核模式渐渐呈现出“落后性”，表现如下。 1.成果分布的不合理性。由于在试验教学过程中，授课老师更多的是关注学生的出勤率以及试验报告的完成状况，因而导

4、致在最终考核评定时，该两项在考核各项指标中所占权重过高，使得考核成果很难出现正态分布，久而久之导致学生对试验失去爱好，对试验操作敷衍了事，严峻减弱了他们的动手实力。 2.考核内容死板。首先，在传统的笔试考核中，由于受到无法有效构建大信息量题库的制约，试验操作考试的题型和题目常常是“经久不换”，这种考核模式根本无法反映出学生的试验技能驾驭状况以及试验操作水平的凹凸层次。其次，如若采纳抽签考核操作技能，由于题目的难易程度对每个学生而言都不尽相同，因此，该方法对于试验驾驭程度以及操作技能水平的评价无法做到全面、客观、公正。 二、将模块化考核管理系统引入本科微生物学基础试验教学中，使得微生物学理论教学

5、和实践教学成为一个有机的整体 随着信息技术的发展，以专业学问为背景的模块化技能考核与管理平台被越来越多的教化机构所重视，并投入到实践教学中。由于微生物学试验教学具有不同于一般化学类试验操作的特别性，试验过程中所运用的仪器及材料具有特定性，更加注意操作过程的规范性，因此，衡量微生物学试验结果不能简洁的以反应现象或反应产物得率的多少来判定，这就造成了该学科试验考核方式针对性比较难以把握，学生往往在试验过程中不知道详细的关键技能点在哪里，造成考核结果与技能驾驭评价差异较大，不利于学生试验技能的提高。我院微生物教研组的老师在对理论课程优化的基础上，对试验教学内容进行模块化处理，借鉴化工原理课程的一些设

6、计思想，将试验内容设计成若干单元操作模块，每个模块中含有大量的信息，模块与模块之间并不孤立，若干模块即可组合成为一个自主设计的综合型试验。以此为微生物学试验模块化理论基础，建立一个由开放式题库系统支持的微生物学试验教学技能考核与管理体系的模块化系统。该系统技能考核模块与“多媒体试验互动教学系统”的相结合使学生全面的驾驭专业所涉及的试验理论和试验技能，通过动态图像及彩照的应用，能够实现进行试验之前有身临其境的教学效果，更贴近实际操作，更能客观、公允地反映学生的实际动手实力和自主探究精神，体现了课程理论体系与实践体系之间的系统关联性;管理模块的加入，使得试验管理更加简便科学。这是传统的试验教学模式

7、所无法做到的。 试验考核是评价试验教学效果的重要手段，科学合理的考核模式才能对试验教学起到很好的导向作用。我们主动探究符合我院特色的微生物学试验技能考核指标评价体系，建立科学的试验考核系统模式，一方面避开主观因素对考核成果评定的干扰;另一方面，激发了学生对加强试验的重视，养成良好的试验素养以及严谨的试验看法。 三、“模块化技能考核与管理系统”在微生物学试验教学中的应用 微生物学是一个浩大的学科体系，我们依据自身专业特色，以及资金和相关技术的储备状况，对“模块化技能考核与管理系统”的设计重点致力于以下几个方面：试验内容的模块化建立：包括试验学问点模块、试验基本技能模块、试验特别技能模块、试验好用

8、技能模块等若干子模块的建立。试验技能考核模块：包括试验学问点、试验基本技能和试验好用技能的指定考试和试验特别技能的随机考试两个子模块的设计。成果查询、管理、评价模块：刚好反映学生学习状态，对试验技能驾驭结果进行评定，反馈给学生和老师，便于进一步的教学和学习。查询分析模块：包括模块统计、学分统计和试卷分析。 在应用过程中我们发觉试验自主学习模块、试验人员信息管理模块、面对应用的综合技能考核模块的建立以及关联是一个系统工程。首先，在建立系统的软件平台过程中，依据我院微生物试验教学特色及侧重点，来构建试验教学多媒体互动子模块、试验管理子模块及技能考核子模块的多层次考核管理体系。其次，针对相对应的硬件

9、系统构架。主要是指模块化系统的网络信息化功能的实现，与相关专业试验操作技能沟通网站、虚拟工业化中试系统、多媒体互动教学系统等多位面试验教学资源相结合，建立高度数字信息化、模块化、自主开放化的专业试验教学考核与管理新模式，并通过这种模式，极大地提高学生的试验主动性。 我们在运用系统授课的过程中注意技能操作规范性的要求，以及培育学生“举一反三”的分析、解决问题的实力。试验过程是试验课程的核心，学生通过在模块化系统中学习，对试验原理、步骤、现象等的驾驭程度，有了明显的提高。试验操作技能考核针对试验成效进行科学全面的评估和分析，在系统中，通过选定若干模块组成一个试验选项后，根据系统要求，独立完成全部试

10、验内容，当场向系统提交试验结果，在回答老师在线发布的相关问题后，由系统对学生的考核做出评分。通过建立该模块化考核与管理系统，“迫使”学生必需仔细对待平常的每次试验，不能再以“应付”老师的看法做试验，经过长期教学，使学生渐渐地养成严谨的试验看法、规范的操作方式，为他们将来从事的科研工作夯实基础。 在设计“模块化试验教学考核与管理系统”之初，我们充分调研了实际教学需求，对系统的总体结构形式和主要功能框架进行了具体的设计。针对微生物学试验课程的特别性，该系统和一般学习考试系统相比，具有以下优势：针对专业试验要求“量身定制”开发的，具有高度的好用性。技术先进，结构清楚，稳定性好，简单维护，利于在今后系

11、统的功能扩展、移植等方面能做到快速实施，采纳网络化结构。供应学习和考试记录的较为完善的分析功能，依据系统数据，快速有效地实施对学生试验考核数据的分析工作。系统内置模块化题库，囊括目前一般微生物学、食品微生物学、药物微生物学等试验，可扩展若干其他相关专业的教材、题库。 四、“模块化技能考核与管理系统”的探讨意义及推广价值 “模块化技能考核与管理系统”的设计符合建构主义学习理论。依据该理论，在建立某一试验授课及考核体系时，师生之间必需要形成某种程度上的互动关系，一个好的教学模式即为这种互动的最佳“催化剂”，它将学生由“底物”通过科学合理的授课方式，转变为“高效产物”。随着高校信息化建设的飞速发展，

12、“模块化技能考核与管理系统”以其自身所具备的超大的信息储备量以及强大的实时更新升级实力，使得试验考核更加公允公正、直观快捷，可以预见该模块化系统的开发和推广，将对传统的试验考核模式的改革产生巨大的推动作用。我们信任，具备强大兼容性和开放性的“模块化技能考核与管理系统”，特别值得在其他专业的试验教学考核中进行推广和应用。 参考文献： 1洪龙.北京高校微生物学试验课模块化教学的探究J.微生物学通报，2022，41. 2姚缨英，樊伟敏，张伟.基于应用对象的模块化开放式综合试验及其平台建设J.中国现代教化装备，2022，. 3李建军，李国安.试验过程考核的意义和途径J.试验室探讨与探究，2022，. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页