[浅谈如何提高中职语文教育的实用性]浅谈中职语文教学.docx
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1、浅谈如何提高中职语文教育的实用性浅谈中职语文教学 【摘 要】本文将结合目前中职语文教化及中职生学习现状,从思想价值、审美情趣、交际实力、创新意识等方面浅谈中职语文教化的好用性,具有现实意义。【关键词】语文教化;中职生;好用性当前,社会对优秀人才的需求越来越大,就业形势愈发严峻,尤其现代企业更加看重人才的内在素养和潜力,这无疑给我们中职学生就业增加压力。语文教化虽然可以在肯定程度上弥补他们的竞争劣势,引导学生更加侧重于读、写、听、说和思维等语文实践实力的培育,注意基础、强化实力,提高内在素养。但是目前中职语文教化及学生的学习现状却发人深省。一、现状分析1.中职学生现状分析。目前我校职高学生基础较
2、为薄弱,对语文的学习爱好不浓,尤其少数学生学习看法不端正,行为散漫,在语文等基础课上违反课堂纪律的现象时有发生。究其缘由主要有以下几点:一是学生基础薄弱。我校中职生学习基础较为薄弱,大多学生表示读中学时即存在语文偏科现象,对语文学习爱好不高。二是重视程度不够。不少学生认为,他们到学校来是学技能的,语文可有可无,从而忽视学习语文。三是缺乏正确相识。学生厌学语文,从根本上讲是因为缺乏对语文的正确相识,没有正确的学习导向。2.中职语文教材现状分析。就拿中专其次册的语文教材作为例子。本版教材由江苏教化出版社出版,主要分为现代阅读、文言文阅读、文学作品观赏、写作训练和口语交际五个序列设计和编排教学内容。
3、教材以促进人的全面发展为宗旨,突出语文学科人文性和工具性相结合的特点,充分体现语文课程的基础性、好用性和发展性功能。但在我教学过程中也发觉几点不足:首先是教材编排上。本教材将现代文、文言文分别编排在不同的单元,这有利于学生学问的积累,但是在教学过程中笔者发觉简单让学生产生厌烦心理。例如说本册第四文言文单元,包括鸿门宴、屈原列传、兰亭集序、诗四首等课文,我们的学生基础薄弱,对文言文知之甚少,让他们在两三个星期内始终学屈原列传这样艰涩的文言文,就很简单对学习,甚至对语文这门课程产生厌烦心情。另外,笔者认为教材在必学课文、必选课文和自选课文的选择、支配上也欠妥当。以第五小说单元为例,必学课文有林黛玉
4、进贾府、荷花淀,必选课文是边城,自选课文有最终一片叶子、老人与海(节选)、受戒、哦,香雪等几篇。林黛玉进贾府节选自红楼梦第三回。红楼梦是我国四大名著之一,它标记着我国古典小说艺术的最高水平,我们学生应当也必需了解一下这部经典著作,红楼梦是部巨著,即使是放在课文里的这篇节选内容都特别丰富,教学过程中学生反应普遍不高,笔者认为像这样的课文完全可以放在必选课文中去,老师可以加以提示,让学生自己课后去查阅资料,这更有利于学生加深对名著的了解,培育他们自主学习的实力。哦,香雪、最终一片叶子这样的小说则可以放进必学课文里。一方面,这样的课文简洁易懂,学生通过学习能够驾驭小说的表现手法和语言特点;另一方面,
5、哦,香雪、最终一片叶子这两篇小说更能引起学生的共鸣,陶冶他们的情操,提高他们的审美情趣,从而达到中职语文教学大纲的要求。3.教学方法的分析。我们都是年轻老师,缺乏肯定教学阅历,驾驭课堂实力还有待培育。教学过程中难免存在方法、形式单一,不能很好的将语文教学与相应的专业培训相结合,不能充分调动学生学习的主动性。二、相应的解决方法,即如何提中学职语文教化的好用性1.提高学生认知实力,转变学生对语文的看法。提升语文学问的思想价值。中职学生大多是经过升学考试筛选过的,他们往往内心自卑,缺乏上进心,思想素养较差。若教化不当,简单使其成为害群之马。因此,职业学校的语文教学在教书授业的同时,必须要强调传道育人
6、。我认为语文教学中的思想教化可从老师本人以及作家作品(介绍作者生平人格、探讨挖掘作品主题)两方面实现。这对于思想淡薄的学生来讲无疑起到双管齐下的作用。比如在中国家喻户晓的诗人屈原,多数学生只闻其名,却不了解他终生报国、投江殉情的可泣事迹。因此我在教屈原列传一文时,向学生大致介绍了他的生平故事,尤其是他的两次遭流放的惨痛经验。即使被流放,他仍旧心系楚国,不计个人得失,最终怀石投江而死。学生听后唉声一片,有的骂楚王昏庸无能;有的哀叹屈原遭受凄惨。再比如我们还可以从李白身上看到乐观飘逸,从杜甫身上懂得厚德载物。只有谆谆教导,才能于无形之中影响学生的人生观和价值观,起到“润物细无声”的作用。不断提高学
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