高校后进生学风建设问题与对策.docx

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1、高校后进生学风建设问题与对策 摘要：后进生教化在高等学校教化中是一个难点也是一个盲点，后进生的有效改善对教学质量、教学成效、人才培育都有着极其重要的意义。了解分析后进生形成的缘由，全面系统提出防止和转化后进生的措施才能促进学校整体学风的提升，有效改善学风建设的盲区。同时，它可以促进落后学生的发展，维护社会稳定，消退家庭忧虑。也是高等学校实现立德树人根本任务的一个有效途径。 关键词：学风;高校;后进生;改善对策 后进生一般是指综合素养或学习成果短暂落后周边同学的学生。但落后并不代表永久的落后，它与非落后是相互依存、相互制约、相互影响的。此外，后进生的特征有自我管理实力差，存在较强的抗拒心理，学习

2、看法不主动，从而将给自己、他人甚至班级带来了严峻的影响。 1后进生形成的因素 1.1社会方面。随着时代的发展，我国社会经济迅猛上升。但是同时一些低级趣味的思想渐渐渗透入学校，侵蚀着高校学生。现在,学生和社会接触的机会越来越多。社会上的不良风气严峻影响着学生的价值观、行为习惯以及道德观念。例如拜金主义、享乐主义、学习无用论等。这就造成了一部分学生享受生活，坐享其成，时间观念、纪律观念差，学习成果差的影响。由于当今互联网发达，网络嬉戏、手机嬉戏也对学生的学习造成了很大的负面影响。1.2家庭方面。家庭对于学生的成长及性格塑造起着不行忽视的作用，部分家长因工作繁忙或教化理念偏差而忽视了对学生良好学习习

3、惯的引导，子女进入高校之前多实行强制性高压手段，进入高校之后便不闻不问，父母看法的极大反差使得学生过度放松懈怠1。还有一个状况就是经济条件较差的家庭中的孩子从小自卑心理较严峻，往往为了减轻家庭负担而较早地接触社会，从而感受到社会上一些负面现实，导致对学习渐渐失去爱好，失去了对美妙生活的憧憬。1.3学校方面。从小学校就灌输“成果最大”的思想，经验了大大小小，数不胜数的考试；尤其是中学生更是苦不堪言。一些学校为了所谓的升学率而忽视素养教化，有的甚至占用了学生的消遣时间，导致了学生思维比较单一适应实力和应变实力比较欠缺。当进入高校时，不能快速适应高校生活和老师的教学方法，使他们的学习爱好下降，自控实

4、力差。1.4自身方面。后进生同样也渴望取到胜利，他们想得到四周同学老师的关注和敬重，但由于自身的不足，会受到老师的斥责同学的嘲讽，长此以来，自信念受挫，就会产生一种破罐子破摔的想法。另一部分后进生抵制不住外界的诱惑，一味地享受安乐，沉迷于嬉戏，晚上熬夜打嬉戏，白天上课睡觉甚至旷课，长此以来，跟不上课程进度，落后于其他同学，到最终自我放弃。有时候他们为了得到关注，会实行一些不恰当的行动来满意自己内心畸形的虚荣心。 2后进生教化存在的问题 2.1教化者固化思想较为严峻。不少教化者认为后进生习惯是从小养成的，后期很难发生本质的变更。尤其是高校新生在不简单适应高校教化教化环境下仍旧被一些教化者忽视。受

5、传统教化模式影响，一些教化者始终以科研、教学为主，而忽视育人的职责。认为育人都是班主任或者辅导员的事，上课时仅仅以传授为主，很少与学生进行沟通，所以基本就不会了解后进生产生的缘由和他们内心的想法。2.2师资队伍建设不完善。随着每年高等学校的扩招，高校的学生越来越多，而老师的数量却滞后增长，跟不上学生增长的速度。尤其是思政工作一线的辅导员配备不齐的现象尤为突出，辅导员疲于各项事务当中，对待后进生的精力明显不足。并且增加的更多是刚从学校毕业的应届生。教化阅历缺乏，培训时间不够这些因素都导致老师整体育人水平有所下降。不少学校仅依靠辅导员对学生进行教化工作，没有形成联动机制。老师和德育工作者没有很好地

6、产生一种协作效应。2.3过度强调管理，忽视主观能动性。学校对于学生管理往往实行“堵”的形式，而不在意主动引导，一旦犯了错误就会实行严厉的惩罚措施；忽视了朋辈的教化和自我教化功能，没有很好地发挥优秀学生和进步了的后进生的主观能动性，让学生成为了独立的个体，没有很好地形成一个整体；忽视了后进生的心理状态分析，缺少对后进生的关爱和激励。2.4轻视家庭教化重要性。家长往往认为孩子送到学校，教化任务理所应当都应当是学校去担当。对学校完全信任，因而放松了对孩子的教化跟踪。不能很好地了解和驾驭孩子在学校里的表现。忽视了家庭教化在孩子的成长过程中同样很重要。同时，不少教化者认为后进学生不在父母身边，父母也管不

7、到，因此便也轻视了家庭教化的重要性，只有孩子在犯了重大错误的时候才通知父母。 3后进生学风改善对策 后进生产生的缘由无非有两种缘由：客观和主观。有的人认为学校和社会一样理应符合优胜劣汰，适者生存法则。对后进生实行严格的教化管理。这种做法违反了以生为本的原则，我们应当发挥我们思政教化的作用，主动去教化引导后进生有效转化。3.1转变思想，坚固树立以人为本的教化思想。坚持以人为本的教化思想，高校要树立以提高育人质量为核心的发展观念，统筹协调全体学生发展。因材施教，注意学思结合，知行统一。杜绝“差生”刻板效应。从思想上树立不抛弃不放弃的根本理念。我们要把立德树人的成效作为检验学校全部工作的根本标准，不

8、断提高学生的思想水平、政治意识、道德素养2。3.2加强辅导员队伍建设。辅导员是学生成长过程中的知心挚友和心灵导师。作为高校辅导员，应对这个群体给予更多的关怀，仔细分析这些学生的心理，找出后进生形成的缘由，有针对性地做好教化帮扶工作3。刚好有效地进行沟通，沟通过程中坚持以敬重为基础，以引导为目标，通过沟通沟通切实了解后进生的心理、想法、需求。对于后进生在校表现及其思想观念上的偏差，不要进行干脆的指责，而是主动寻求其身上的闪光点，使后进生看到自己的优点，增加转化的自信念。3.3利用好朋辈教化手段。学生之间沟通往往比和老师的沟通要多许多，外在的帮助可以给后进生更多的压力和动力。主动发挥班级成果优秀同

9、学和学生党员的作用，让学生形成帮扶小组，辅导员应定期抽查、指导小组的学习活动。同时可以邀请高年级中优秀学生给他们讲讲课，谈谈好的阅历做法。也可以请已经毕业了的同专业的学生返校开讲座，用他们切身的体会和阅历来激励后进生们规划好自己的高校生活。教化者要充分调动学生干部的主动性和主动性，让学生干部帮助班级日常管理。班干部要刚好向辅导员报告班级缺勤人数和名单，与任课老师沟通班级同学的学习状态4。3.4抓好新生教化，注意日常管理。新生入学后往往会产生学习动力不足，学习目标不明确等一些问题。尤其是入学一段时间以来，摆脱了中学老师每天监管的状态，到了高校瞬间就感觉到了“自由”往往就会随大流，放松自我到放纵自

10、我到最终的放弃自我。因此入学教化成为新生入学时的一门必修课，尤其是学生学习生涯规划指导和专业思想巩固工作显得尤为重要。激励其主动主动联系任课老师，主动获得最新专业信息并共享给班级同学。3.5加强心理辅导，主动面对人生。高校后进生往往都会存在肯定的心理障碍，焦虑、自卑、抑郁等。学校应刚好了解和驾驭后进学生的心理动态，刚好对他们进行心理辅导。让他们了解自己的心理，通过心理询问老师的主动引导，帮助他们走出心理障碍，改善自己的心理状态，主动面对自己的问题。不断地找寻后进生的闪光点，适当地激励他发挥他们的特长，激励他们多参与各种课外活动，在活动中假如能够体验到胜利的喜悦，就会让他们重塑自信念，有益于后进

11、生的转化5。3.6加强家校联系，主动发挥家庭教化作用。家庭教化是学生的第一教化场所，把家庭教化和学校教化有机结合，争取学生家长的协作、支持，争取社会力气对学生进行适时教化，建立学校、社会、家庭三结合立体式教化网络6。当发觉学生有消极对待学习的状况出现时，要刚好与家长联系，将学生在校的状况反馈给家长，了解近期学生家庭是否出现特别状况。实践证明,只要学校和家庭本着实事求是的看法,正确对待高校生思想和学习上遇到的问题,注意思想解剖和情感沟通,在学习生活等方面赐予关切和帮助,辅之以针对性强的指责教化纪律约束,就能促进后进生转化提高,慢慢达到预期的教化效果。 4后进生学风建设的意义 后进生的有效转化对于

12、其个人、学校、家庭、社会都有着主动的作用。对于后进生自身而言，学风的改善有利于其自信念的树立，改掉不良的学习习惯，培育良好的学习看法。俗话说好起先是胜利的一半。高校是学生走向社会的打算阶段。只有在高校期间端正学习看法、主动面对生活、塑造健全人格，才能立足于社会。对于学校来说，学风建设的盲点后进生的转化假如实现了，那么学校整体的学风将会有很大程度的提升。高校只有不断加强学风建设形成良好风气，才能保证向进步，不断实现学生全面发展7。后进生的有效转化也是高校履行人才培育职能的成效体现，有利于实现学校立德树人，为社会源源不断输送人才。对于家庭来说，后进生胜利的转化可以缓解家庭焦虑，促进家庭成员和谐华蜜

13、。每个孩子都是每个家庭的希望，望子成龙、望女成凤的观念仍旧深深植根在每个中国家庭之中。后进生的有效转化可以让这个观念变成现实。没有天生的后进生，后进生的产生有其主观和客观的缘由。我们要深化了解、包涵、关切、主动帮助他们。激励他们主动面对困难，为他们搭建更多的展示自我的平台，这样才有有效变更每一后进生，有利于学校整体学风的提高。 参考文献 1汤为,夏丹妮.高校后进生转化工作对象探析j.科教文汇,2022(2):40. 2付琳.高校生学风浮躁问题及改善对策探讨d.长春理工高校,2022. 3韦丽娜.高校辅导员对后进生群体的帮扶策略及实证分析j.智库时代,2022(38):149,165. 4赵癸萍.高校生学风教化探讨d.武汉高校,2022. 5高建.高校后进生转化工作方法探析j.辽宁工业高校学报:社会科学版,2022,20(1):120-122. 6吴博.对班级后进生转化的几点想法j.才智,2022(24):32. 7邵辉.高校高校生学风问题及对策探讨d.牡丹江师范学院,2022. 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页