论信息化环境下《医学微生物学》学习兴趣的培养.docx

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1、论信息化环境下医学微生物学学习兴趣的培养 摘 要：本文以信息化环境为背景，从多媒体协助教学、教学材料和教学资源更新、网络平台运用、课程教学设计四个方面探究了医学微生物学的教学方法和手段，指出了学生学习爱好培育的主要途径和重要作用。 关键词：信息技术 多媒体 网络平台 课程设计 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-211708-0031-01 医学微生物学对医学生来说是一门重要的基础课程，对其无菌观念及综合素养的培育都起到至关重要的作用。虽然专科院校的学生文化素养相对较低，学科基础薄弱，对理论学习爱好不浓，自学实力差，不擅长思索，但其实践实力较强，爱好广泛，同样具有发展潜力

2、。随着计算机的普及，特殊是互联网的普遍运用，信息技术走进日常生活，信息化进程的加快更为教化教学的飞跃供应了平台。笔者依托信息化环境从多媒体协助教学、教学材料和教学资源更新、网络平台运用和课程教学设计四个方面，对如何合理利用信息技术及信息化平台，提高医学高等院校学生对医学微生物学的学习爱好进行探讨。 1 多媒体协助教学使学问形象化 以计算机为核心的多媒体协助教学，以其直观、敏捷、立体的优势，越来越受广阔师生的青睐。多媒体课件链接了很多图形、声音、图像、动画等元素，使教学内容更丰富、更直观。例如，在讲授一些肉眼看不到的微小生物如细菌、病毒时，通常只能在试验课上借助光学显微镜或电子显微镜放大成千上万

3、倍才能看到，一些特征只能靠老师口述，而画图又费时费劲，简单影响教学进度和教学效果，同时缺乏立体感，提不起学生的爱好。利用多媒体，把这些微生物的镜下形态图片制成幻灯片，在课堂上干脆展示给学生，加之以设问等方式，不仅给学生充分发挥想象的空间，提高了学习效率，而且激发了学生的爱好，使其对所学学问驾驭得更加坚固。 2 有效利用信息技术，刚好更新教学材料和教学资源 信息技术的发展加快了科研进程，使学问的陈旧周期不断缩短，这就对老师的学问量提出了挑战。而信息技术在对老师提出挑战的同时，也为老师扩充学问，学习他人教学阅历供应了平台。利用网络资源，下载国内外期刊文献，可刚好了解国内外对微生物方面的探讨热点及探

4、讨动态，对于新理念、新技术、新发觉可刚好补充到教学材料中，丰富课堂的教学内容。例如，美国微生物学会网、美国国家生物技术信息中心、国际微生物分类进化学杂志等都供应了相应的全文。在我国多种数据库的浩大资源里，有大量的优秀老师对教化教学及教学改革方面提出的独到见解，帮助年轻老师不断改进教学方法，丰富教学阅历，在借鉴、运用的过程中不断创新，势必会取得更好的教学效果。 3 合理利用网络平台，激发学生自主学习热忱 在信息技术快速发展、学问快速更新的今日，老师的职责不能仅限于传授学问，更重要的是如何启迪、教会学生对学问信息的推断、选择、归纳和概括。也就是说“授人以渔”比“授人以鱼”更重要。在教学中更应注意教

5、会学生如何利用网络资源，如何对网上纷繁困难的信息进行归纳、总结、概括。所以我们初步建设了医学微生物学网络课程，将课程标准、授课教案、学习辅导、习题等发布到网上，供学生和同行运用和借鉴；开发利用在线考试系统，让学生随时随地完成相关章节的自测和练习，通过E-mail、QQ、微博等通讯手段将课内学习与课外辅导相结合，实现了网络上的自主沟通，充分调动了学生学习的主动性，拉近了师生的距离，为创建和谐的师生关系奠定了良好的基础。 4 重视单元教学设计，有效完成教学目标 4.1 课程的单元设计 以职业活动为导向，依据实力目标来设计。单元课程的实力目标、学问目标、素养目标均围绕职业活动来确定。其中实力目标是主

6、要的，学问目标可包含其中。 4.2 教学过程的设计 教学的过程分为引入、驱动、示范、归纳、绽开、探讨、解决、提高、实训等过程。课程要从直观的实例起先，不要从概念动身，打破过去“先学后做”的习惯，实行高效的“边做边学”或“先做后学”的方式。要首先给出任务，让学生在完成任务的过程中熬炼实力、探究学问、总结阅历，从而形成抽象的概念，引导学生开动脑筋，充分实现“在做中学，在做中教”。例如，在教授微生物学中的“消毒与灭菌”这一章节时，可首先以一个医院感染的案例引出无菌操作的重要性，然后给出任务“分析医护人员须要做哪些无菌操作方面的术前打算，各采纳哪种消毒灭菌的方法”，让学生分组探讨、归纳，每组派一名学生

7、到前面演示，最终老师评价、总结。这种方式使学生始终处于主动的学习之中，以案例激发其爱好，以任务促使其学习相关学问，不仅使学生驾驭了无菌操作的初步实力，还增加了学生分析解决问题的实力，初步树立无菌观念。 总之，医学微生物学作为一门重要的基础课程，其教学效果对学生职业实力的培育有着深远的影响。我们只有不断更新教化观念，充分利用信息技术，在教学过程中不断总结探究，找到更适合职业教化的教学模式，使学生因爱好而学，为用而学，最终才能培育出高素养、高技能的好用型医学人才。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页