[二年级下册数学教案-7.1,认识角丨苏教版,(4)] 苏教版认识角教案.docx

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1、二年级下册数学教案-7.1,认识角丨苏教版,(4) 苏教版认识角教案 相识角 教学目标：1结合生活情景相识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。 2在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探究角的大小比较的过程中，发展数学思索实力。 3在创建性运用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培育学生的动手实践实力和创新意识。 教学重点：初步相识角，知道角的各部分名称，能在平面图形中分辨出角。 教学难点：理解比较角的大小的方法。 教具打算：课件 学具打算：作业纸，小棒每人两根，纸每人一张，吸管每人一根，扇子和剪刀若干。 教学过程：一、创设

2、情境，初步感知 导入：今日，老师带来了一些大家特别熟识的物品，看！（课件显示）在这些物体的表面上藏着我们的新挚友呢。我们一起来看一下。 二、多层感知，探究角的特征 提问：你能在哪些物体的面上找到角呢？（板书：角）为了便利我们视察和探讨这些角，老师把这些物风光上的角取下来。（课件显示）今日我们一起来相识角。（板书：相识角）1认一认 视察这些看似不一样的角，你能发觉它们有什么共同的特征吗？ 同桌轻轻说一说。 沟通：相交的地方有个点，叫做角的顶点；（课件）从这个点引出的两条直直的线，叫做角的边；一般用一段小弧线把这个角表示出来。 2画一画 （1）师示范画角 怎样画一个角呢？先画一点，这是它的（顶点）

3、，从顶点动身画一条边，再从顶点动身往不同方向画另一条边，标上记号，这样就组成了一个角。 （2）仿照画角 在练习纸上画一画角。 过程指导：你能画出不同的角吗？ （3）小结特征 呈现资源，提问：小挚友画的角，有的开口大，有的开口小，有的开口朝上，有的开口朝右，画的都是角吗？ 追问：角有几个顶点几条边？（1个顶点两条边）小结：虽然它们开口不同，但都是从一个顶点引出两条边构成的，都是角。 3辩一辩 下面的图形哪些是角，哪些不是角？是角的在下面打“”。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 过程指导：先做完的小挚友说一说，没打的图形为什么不是角呢？ 小结：由一个顶点动身引出两条直直的线，才能构成一个角

4、。 4数一数 （1）相识了角，你来数一数，下面的图形中各有几个角？ （ ）个 （ ）个 （ ）个 呈现资源，过程指导：用弧线做记号帮助数角。 第一层次:都对吗？ 沟通第一个图形。小结：一个顶点引出两条直直的边。 其次层次：还有和他不同的吗？聚焦第三个图形。 从一个顶点引出两条直直的边，这就是一个角，这条线再往上就弯了，这里不是角。所以只有这里有2个角。 （2）这些是我们学过的平面图形，它们各是几边形？各有几个角？ （ ）边形 （ ）边形 （ ）边形 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 过程中提示：几边形用汉字、找到角标上记号。 过程中打开：你发觉了什么？ 预设：几边形就有几个角。 快速反应：八

5、边形有几个角，十六边形呢？ 5做一做 过渡：相识了角，现在想不想自己动手创建一个角呢？ 要求：老师给大家打算了一些材料，你可以借助这些材料来创建一个角，比比看谁想的方法最多。 过程指导：提示用纸折出角的用黑笔把角描一描。完成后，同桌相互介绍，并在自己创建的角上指出顶点和边。 呈现资源：小棒拼、吸管拼、吸管折、纸折、剪刀、扇子、活动角、钟面 小结：小挚友们创建力真强啊，用不同的材料和不同的方法创建出了角！动手又动脑，创建真欢乐！ 三、视察比较，深化相识角 1角的大小与两边张开的大小有关 刚刚有同学在扇子和剪刀的面上找到了角。 细致看（课件），扇面上的角发生了怎样的改变？剪刀上的角呢？ 追问：什么

6、状况下，扇面或剪刀上的角越来越大，什么状况下，扇面或剪刀上的角越来越小呢？ 预设：角有大有小。角的两条边张开的越大，角越大。两边张开的越小，角越小。 2不同方法比较角的大小 钟面上的两根针夜能形成大小不同的角呢，这里有四个钟面。 （1）提问：哪个角最大，哪个角最小？ 指名：你是怎么推断的？ 小结：干脆视察，我们就能发觉第一个角最大，第三个角最小。 （2）提问：剩下两个看上去差不多大小的角，怎么办？ A沟通数格子的方法。 B沟通重叠法。 提问：运用重叠法你想提示大家留意什么？ 小结:我们把两个角的顶点和其中一条边重叠，视察另一条边，就能比较角的大小了。 C沟通尺子测量的方法。 小结：小挚友真聪慧

7、，还想到了测量的方法，用直尺或三角尺的一个角分别去量一量，除了用三角尺，还有特地的工具量角，以后会学习。 3总结提炼。 看来比较角大小的方法也不少。有的干脆视察就能比出大小，看不出时可重叠比较，不能重叠时还可以借助工具比。大家想出了这么多绝妙的方法。真了不得！ 四、总结观赏，延长模型 导入：其实角就藏在我们身边物体的面上。我们一起来找一找！ （1）师示范找角：我在黑板的面（摸）上找到了角，这是它的顶点，这是它的两条边。你也能像老师这样先找角所在的一个面，再指一指它的顶点，并沿着指一指他的两条边吗？ （2）学生找角沟通 （3）生活中角无处不在。瞧！观赏生活中找到的角的图片。 小结：今日相识了角，让我们带着发觉的眼睛去视察、找寻生活更多的角吧！ 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页