国际经济技术合作课程的意义.docx

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1、 国际经济技术合作课程的意义 摘要：随着世界经济的发展，“国际经济技术与合作”课程的重要性越来越显著。因此“国际经济技术与合作”课程教学中所存在的问题必需引起相关人员的广泛重视，并主动实行各种措施，引导与促进该课程的建设与改革，为实现我国对外经济合作的可持续发展，培育出大批驾驭国际经济技术合作及相关学问的复合型、外向型人才。关键词：国际经济技术合作；课程教学；改革中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2022）17-0037-03随着全球经济一体化进程的加快和我国加入WTO， 我国开拓国际经济合作新领域的步伐进一步加快，国际经济技术合作作为快速发展的国家间交往

2、内容，在当今国际经济生活中发挥着越来越重要的作用。作为国际经济与贸易专业本科生专业必修课的“国际经济技术合作”的重要性日益凸显。一、引言就课程内容而言，国际经济技术与合作是探讨国际经济关系的学科之一，主要阐述生产要素国际流淌的各种详细形式、缘由、效应，强化学生关于生产国际化、资本国际化和市场国际化趋势，培育学生从事国际经济合作工作和国际化经营管理的基本实力。国际经济技术合作是一个新兴的经济范畴，也是对国际经济关系的探讨，但与世界经济、国际贸易等相关学科相比，国际经济技术合作课程设置要晚得多，20世纪80年头初才起先出现在我国高校的专业课程中。1近30年来，在世界经济一体化、科技革命和国际分工深

3、化的影响下，国际经济技术合作课程越来越受到高校国际经济与贸易类专业教学的重视，现已成为国贸类专业骨干课程之一。由此可见，国际经济技术合作的重要性无庸置疑。高校国际经济技术与合作专业的培育目标就是要培育驾驭国际经济技术与合作的主要内容、基本特征以及国际经济技术与合作的基本形式、理论、政策和实务的新型人才，为发展我国与世界其它国家的经济合作事业奠定肯定的理论及业务基础。然而，与国际贸易等课程相比，目前对于高校国际经济技术合作课程的教学探讨无论从成果数量及探讨深度上而言都明显不足。对于教学一线的老师而言，迫切须要在教学实践的基础上，思索与探讨该课程的改革与完善，这样才能更好地发挥该课程的作用，给学生

4、今后从事涉外经济合作事业奠定坚实的理论及业务基础。二、“国际经济技术合作”课程教学中存在的问题1.国际经济技术合作课程本身的特点加大了课程教学难度和高校国贸类专业其它核心课程相比，国际经济技术合作课程虽然涵盖了犹如国际贸易学中所包含的理论性、原理性教学内容，但这些内容的教学主要目的并非与其它课程的学问性教学那样，能让学生简洁记忆，而仅是为后面的操作性内容的学习打好基础。同时，国际经济技术合作课程又包括大量的操作性内容，与国际贸易实务等实务课程相比较而言，本课程的实物教学部分并不那么系统与规范。因此，国际经济技术合作课程具有既非纯理论性也非纯操作性的特点，使得简洁的阐述与单纯的案例分析，都很难起

5、到良好的教学效果，对于老师来说，该课程教学是一项极具挑战性的工作。2.国际经济技术合作课程内容设置过于庞杂，与其它学科重叠较多目前，各高校国际经济技术合作课程一般支配在一个学期学习，约4050学时。然而从课程内容上看，该课程包含了国际干脆投资、国际间接投资、中国利用外资、中国对外干脆投资、国际技术转让、国际工程承包、国际劳务合作、国际服务贸易、国际租赁、国际发展救济、国际经济合作项目可行性探讨，等等。在仅有的4050个学时中，要想把十几项内容都讲深讲透，让学生既驾驭理论学问又学会实务操作，往往杯水车薪，可望而不行及。此外，国际经济技术合作课程的内容设置中，还存在明显的学科重叠。该课程与本科国贸

6、类专业的其它课程的内容有着较多的重复部分，不论是作为经典教材的卢进勇主编的国际经济合作，2还是较新出版的吴朝阳编著的课程教材，3其中都有与其它课程重叠的内容。如“跨国公司创建与并购”与国贸类专业的“跨国公司经营与管理的课程内容重叠；“投资基金”与“国际金融与投资”重叠；“国际服务贸易”与“国际贸易学”及“服务贸易学”课程内容重叠。这些重叠部分，不但奢侈教学时间，还简单使学生产生厌学心理，很难产生志向的教学效果。一方面，目前该课程在大部分高校中仅支配了课堂教学环节，教学方法单一，很少特地支配训练学生实际操作与应用的试验课程。虽然老师根据教学安排完成了教学内容，但学生缺乏实践与应用，往往出现理论与

7、操作脱节的“两张皮”现象。例如在讲解“国际间接投资”时，尽管老师把国际债券、国际股票、投资基金、国际证券投资分析等理论内容都做了具体的讲解，但缺少实践环节的支持与帮助，使得学生仅仅是从字面意思上来理解这些内容，只知其然不知其所以然，学了半天，到应用的时候还是不会用，从而使得教学效果大打折扣。4.教材建设不尽如人意教材建设对于课程至关重要。然而“国际经济技术合作”课程的教材建设与“国际贸易”等高校国贸类课程相比，不论是数量还是质量都有着明显的不足。以国际贸易课程为例，目前国内现有的教材至少有上一百零一种，而国际经济技术合作类教材仅有三十余种。而这三十余种教材中，大部分都是泛泛而谈，人云亦云，特点

8、不突出，精品甚少。造成该现象的缘由，一方面是由于该课程设置起步较晚，发展的时间不足，教材建设还不成熟，尚在完善过程之中；另一方面，该课程教材的编著者大部分为长期从事课程教学的专职老师，虽然理论学问丰富，但实际动手实力大多不足，真正参加过国际经济技术合作过程者很少，因此制约了该课程教材的纵深发展。三、“国际经济技术合作”课程教学改革与探究依据当前高校国际经济技术合作课程教学过程中存在的种种问题，应从以下方面入手，开展该课程的教学改革与探究。1.任课老师要敢于创新，并主动提高自身调研水平随着时代的发展和社会的进步，人们的需求在改变，因此教化也要不断创新，这就要求老师加强自身的学习。老师首先应当成为

9、自觉的学习者和探讨者。依据该课程具有的既非纯理论性、也非纯操作性的特点，任课老师应勇于实践，提高教学水平。不但要向学生阐述清晰理论与学问性内容，还要想方设法让学生能将课堂所学运用到国际经济技术合作的实践中去。例如在讲授“国际招标”与“国际投标”时，老师假如仅简洁讲解并描述两者的定义与运作程序，看似完成了教学安排，但从学生角度来看，仅仅学习到了两个枯燥的概念，觉得学之无用，学之无味。但此时如若老师相识到该课程既非纯理论性、也非纯操作性的特点，发挥创新性，在讲解并描述“招标”与“投标”的基本理论后，采纳模拟案例法，让学生分成两组来扮演招标方与投标方，并对模拟项目进行招标与投标的基本操作，从而能使学生从感性与理性两方面对该学问点有更深刻的相识，同时还能活跃课堂氛围，激发学生学习的爱好。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页