提高教师整合运用信息的能力促进有效教学设计.docx

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1、提高教师整合运用信息的能力，促进有效教学设计 【摘要】在教学活动中，老师只有提高自身整合信息的实力，对教材学问进行挖掘分解、调整编排；对教学目标进行细化；对学生生理、心理发展规律和现有学问水平实力进行了解，发挥学生的主体性作用；对社会热点进行综合筛选利用，才能找到教材、学生、社会的奇妙结合点，进行有效教学设计。 【关键词】整合运用信息 有效教学设计 【中图分类号】G434【文献标识码】A 【文章编号】2095-308909-0132-01 教学设计是依据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化地支配，形成教学方案的过程。它是上好一节课的前提，一个好的教学设计有利于我

2、们教学工作的科学性和安排性，也有利于教学理论与教学实践的沟通，还有利于学生科学思维习惯和实力的培育。那什么样的课才叫一节好课、一节有效的课呢？我认为，一节实现预设目标，符合学生学习心情、行为发展规律，能促进学生从生活中发觉所学的东西并能应用在实际生活中，能激发学生发觉美、观赏美、产生情愿学的愿望的课就是一节有效的课。为此，老师必需提高自身整合信息的实力，对教材学问进行分析、分解，对教学目标进行细化，对学生实际、社会热点进行综合了解，从而找到教材、学生、社会的奇妙结合点，设计一节有效的课。 一、充分挖掘教材，调整编排，整合教材信息 教材是实现课程标准的载体，是众多课程资源中最基础最核心的资源。整

3、合各种信息首先要着眼于教材，依据课程标准明确教材的内涵与外延，依据学生的实际，确定教学内容，设计教学过程，选择教学方法，充分挖掘教材中的信息。新课程强调，老师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者。教材是依据课程标准根据学问之间的内在逻辑依次及学生的认知水平编写的，但详细到各个学校和课堂教学，有时不肯定符合自己学生的实际状况。教材选取的案例也是具有普遍性案例，有时离学生的生活较远。 二、充分分析学生学情信息，发挥学生的主体性作用 课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。” 十几岁的初中生，正处于从无趣走向成熟的一个过渡时期，心理特点是依靠性和独立性共存。他们遇事起先独立思索，但这种“独立意识

4、”却带有与生俱来的无趣性和片面性，须要在爱护他们自主性的基础上加以引导。 例如：同样是在七年级上册第九课其次框防范侵害，爱护自己的新课教学中。我采纳学生课前依据南宁某校曾经发生的一起学生被巧取豪夺的真实案例摄制的情景剧视频，把中学生中存在的不注意规范自身行为，花钱大手大脚，乱交挚友等等的现象集中呈现出来，并设计三个问题女生被巧取豪夺的缘由是什么？结合前一个视频网络背后的激情陷阱和这个女生的遭受，谈谈我们怎样才能避开被不法分子侵害？生活中我们还要在哪些问题上提高警惕？然后由四人小组探讨，抽取代表发言。在这个环节里，我要引导学生了解：只有规范自己言行，提高警惕，才能避开被不法分子侵害。这是本课的重

5、点。新课改强调学生的全面发展，特殊强调课程要促进学生身心健康发展，培育良好品德及终身学习的愿望和实力。考虑到中学生具有半成熟、半无趣的心理特点，简单产生新奇、好胜、片面、虚荣、攀比的心理和是非曲直的模糊心理，我结合了学生的生活实际创设情景 ，并设计有梯度的三个问题，层层推动，使学生在体验、沟通、探讨中反思自己的不当心理和言行，提高警惕，真正从心理上接受中学生行为规范和师长的引导教化。 又例如：在九年级其次单元第四课第四框实施科教兴国的发展战略的新课教学中，我展示了两则材料。 材料一：全民科学素养行动安排纲要，并提出两个问题： 这个材料说明什么问题？ 有人认为：“经济要上，教化要让，先把经济搞上

6、去，再来发展经济”对此你怎么看？ 材料二：大眼睛女孩苏明娟从小生活在贫困山区，因贫困而失学。后来通过希望工程接受教化，2022年从安徽高校职业技术学院金融专业毕业，成为银行白领，摆脱贫困落后的命运。提出问题：是什么变更了大眼睛女孩的命运？ 我的设计意图是用材料一和相应的两个问题引导学生理解教化对国家的重要性。用材料二和相应的一个问题引导学生理解教化对个人的重要性。 “最近发展区”理论表明，要利用学生已有发展水平与要求之间的冲突来促进学生的发展。我正是了解到不少学生简单对经济建设和发展教化的地位相识混淆，认为以经济建设为中心就意味着应当优先发展经济。我还了解到有部分中学生易受社会不良风气影响，思

7、索问题简单偏激、走极端，犯片面性的错误。所以，才采纳探讨探究法引导学生运用辩证的观点来视察和分析社会现象，在探讨和反思中相识到我国是以经济发展为中心，但只有把教化摆在优先发展的战略地位，才能培育更多的人才促进经济的发展。 三、收集社会信息，丰富课堂教学 新课程强调的是要使教材同学生的阅历与体验建立联系，要搭建起教材内容通向学生生活的桥梁。为了帮助学生更好地理解驾驭教学内容中比较抽象或学生缺少生活阅历的内容，老师可以搜集社会中可支持教材的信息，如：图片、影视资料等，补充丰富到教学中来，为教学服务，帮助学生突破学习中的重难点，实现有效教学。 例如：在九年级其次单元第四课第四框实施科教兴国的发展战略

8、的新课教学中，我运用飞天壮歌中国首次太空闲逛航天展在南宁市国际会展中心开幕这一事务，引导学生思索国家举办活动的目的导入新课。心理学家说：学生假如对学习对象产生爱好，他就能自觉地解除多种外界因素和心理因素的干扰，主动主动地进行学习，即“爱好是最好的老师”。可是由于本课某些内容比较枯燥，更多是理论性的表述，使得某些学生的学习主动性不高。所以我运用发生在南宁本地的事务，激发学生探讨的爱好，激发他们崇尚科学，酷爱国家，酷爱家乡的情感，在感受的过程中开启学习的大门。 总之，在思想政治课教学设计过程中只有坚持备教材、备学生、备社会时政，才能整合各种信息为课堂服务，才能更符合学生的情感体验，更有利于实现课堂

9、的三维目标，实现有效课堂。 参考文献： 1吴松年.思想政治课教学创新. 2李国华.老师开发课程资源的基本方式与途径J.中学政治教学参考，2004. 3姚敬华.思想政治课课程资源开发：现状、纬度、原则J.中学政治教学参考，2022. 4徐红宇.谈谈如何丰富思想政治课课程资源J.思想政治课教学，2022. 5张永红.浅谈思想品德课教材资源的挖掘.2022-5-17. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页