新理念b4u3.docx

《新理念b4u3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新理念b4u3.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 新理念b4u3 按语： 大規模征集大學生入伍，無疑為我軍士兵隊伍整體素質的提高，兵員知識結構的改善和戰斗力的全面提升起到非常重要的作用，同時，也對部隊各級帶兵人如何帶好兵、育好人，提出了新的課題和挑戰。其次炮兵某旅結合近年來高學歷士兵增多的實際，主動作為，積極探究，努力讓新鮮血液化作新生力气，取得了有益的經驗。這里刊登一組來自該旅帶兵人的體會，為讀者供应借鑒。 - “怎麼看”決定“怎麼辦” 有的帶兵人在看待大學生士兵時不自覺地用慣性思維去推理，用過時的方法去要求，把優勢看成劣勢，優點當成缺點。所以，轉變帶兵觀念是培養好大學生士兵的關鍵。 說“我們那時候”不忘“你們這時候”。有些干部和老兵總愛

2、自覺不自覺地對新同志說“我們那時候”如何，言外之意是現在的不如以前的。但大學生士兵不這樣認為，一個時代有一個時代的特征，一代人有一代人的個性。知識是一個人個性和膽識的決定因素。大學生士兵大多個性鮮明，敢愛敢恨敢說敢干，有些行為方式確實出乎一些帶兵人的意料。如曾在某廣播電台當過主持人的大學生新兵小裴，在一次座談會上突然對上級領導進行了“反采訪”。新生代個性這麼張揚、做事這麼直露，乍一看難以接受，細一想可以理解。他們成長的政治環境相對寬松，生活環境比較優越，文化環境豐富多彩，人文環境融洽和諧，只要用發展的眼光、寬闊的胸懷看待他們的優點和不足，就會越看越可愛、越想越理解，並對他們的行為給予敬重。 從

3、“要我參與”到“我的連隊我作主”。在各種場合“上得了台、拿得出手、張得開口”，這就是大學生士兵民办法識和參與意識的表現。這種意識來源于社會環境的深刻影響，也與大學校園中民主氛圍的燻陶有著亲密關系，引導得好，可以豐富我軍“三大民主”的內涵和實現方式，凝兵心、聚兵智，促進部隊科學發展。為此，旅黨委創造有利條件，讓他們從單純的“吩咐執行者”轉變為計劃決策的參與者和工作落實的監督者，在全旅叫響“以旅為家、建旅為責、興旅為榮”的口號，並通過“士兵講堂”、“士兵論壇”等載體，鼓勵他們走上前台，大膽參與，獻計獻策。實踐讓我們感到大學生士兵雖然個性和民办法識較強，但只要引導得好，“異常”就變成了正常，“離心力

4、”就變成了凝合力。 提倡“我們”也要理解“我”。大學生士兵說話常愛用“我”，基層干部愛用“我們”。從“我”到“我們”雖一字之差，小處看，是個人和集體的意識之別；大處看，反映的是價值觀，是不行不察的“兵之大事”。當今青年，價值觀呈現多元化，思維方式注意現實性，行為帶有肯定功利性。從我旅大學生士兵入伍動機上可見一斑75%的明確表示想報考軍校或提干，73%的希望轉士官，13%的是為曲線就業，而對在服役期內打仗的思想準備不足，對到邊疆部隊服役擔心難以適應艱苦環境。這當然不是一名大學生士兵應有的價值觀，我們的價值觀只有一個，這就是當代革命軍人核心價值觀。但面對大學生士兵價值追求的多樣化，我們不能簡單地亂

5、扣入伍動機不純等“帽子”，而應當在正視的同時教化引導他們擺正位置，轉變角色，正確看待志向與現實的冲突，自覺把“我”融入到“我們”之中。 - 讓高學歷釋放“高能量” 大批量大學生進入軍營，必將從源頭上進一步改變兵員結構、提高兵員素質，各級領導和帶兵人，首先要解決如何珍惜和运用好這一批寶貴的人才資源，做到人盡其才、才盡其用，充分發揮他們的最大效能。 從近年來我旅入伍的150多名大學生士兵來看，除了文化素質高、接受实力強之外，他們還具有專業種類多、興趣愛好廣、學習实力強等鮮明特點。入伍前，有的在計算機專業嶄露頭角，有的在社科領域頗有探讨，有的在省級體育比賽中獲得較好名次。這批充滿活力的大學生士兵跨入

6、軍營後肯定程度上彌補了部隊士兵隊伍人才建設的短板，必須量才施用。檢查工作時我听到這樣一件事汽車連大學生士兵小黃，能寫會畫，素質全面，新兵下連不久就當了文書。連里準備把他作為骨干苗子培養，可小黃連續打了兩次報告，請求到修理崗位當兵，理由是他大學4年學的就是汽車修理專業，連隊只好“忍痛割愛”。小黃下班後果真身手不凡，很快在汽車修理專業“冒了尖”，年底被評為優秀士兵。這件事讓我們感受到，人才成長這規律那規律，發揮特長是“鐵律”，領導的職責之一，就是對他們盡量用其所長，用當其時。從此，我們旅形成一項制度每年大學生士兵到來時，都留意摸清他們的思想底子、技術底子、特長底子，在安排時，盡可能根據本人專長和崗

7、位需求對口安排，減少人才資源浪費。同時教化他們正確處理個人願望和組織须要的關系，把提高軍事素質、提升部隊戰斗力作為最大追求，不能只打個人“小九九”。幾年來，我們旅有技術專長的大學生士兵70%安排到比較對口的崗位，並發揮了很好的“領頭羊”作用。 人才建設規律告訴我們，堅持高起點培育，就能有效縮短成長成才的周期。大學生士兵有知識優勢、智商優勢、技能優勢，高起點培育就是要信任他們的素質实力，放手讓他們在各種環境下摔打成長。如在遇到重大任務時，敢于讓他們參與，敢于放到重要技術崗位上；對素質全面的大學生士兵，在配備骨干時要打破論資排輩觀念，破格运用，最大限度發揮知識效益，使他們成為部隊戰斗力的增長點。當

8、然，在培養运用過程中，對大學生士兵的素質实力也要科學判斷，不行低估，也不行高估。畢竟，學歷不代表实力，文憑不等于水平。基于這樣的認識，我們統籌規劃大學生士兵入門期、適應期和發展期的成才路徑，建立和完善符合大學生實際的學習制度、培訓制度、幫帶制度，通過崗位交叉、外送學習、專人幫帶、學歷升級、跟進培養等多種途徑，促進大學生士兵的持續發展。 - 正確認識“知識差” 隨著大學生士兵來到我連，“知識差”問題一下子顯現出來。我連官兵學歷情況是本科，干部5名，戰士6名；大專，干部2名，戰士8名；初中，戰士18名。這就是說，不僅部分戰士與干部之間學歷相當，有的還高于干部，戰士之間更是參差不齊，既出名牌大學的本

9、科生，也有初中生。 “知識差”帶來志向差大學生和部分中学生想的最多的是考軍校、提干，甚至讀研、留學，學歷低的戰士願望大多集中在入黨、轉士官、學技術上；興趣差大學生士兵喜歡搞動漫、搞創作、做多媒體等智力活動，學歷低的則喜歡打牌、打球等熱鬧一點的大眾化娛樂，對公差勤務等也比較積極；素質差大學生士兵接受实力強，有些工作一點就通，學歷低的戰士接受实力相對弱些，有的還须要“婆婆嘴”、“開小灶”。 這一現實決定了人的心態和行為不同。在“知識差”中佔據優勢的大學生士兵們，有的简单產生優越感，對軍營志向化，對個人出路期望過高，這就须要帶兵人引導他們處理好志向與現實的關系。從我的帶兵體會看，主要是幫助大學生士兵

10、做到四點一是正確看待自己和他人，明白“寸有所長、尺有所短”的道理；二是調整心態，擺正位置，改掉眼高手低的毛病，扎扎實實從平凡小事做起；三是轉變角色，適應部隊的各項要求，使個人特點和個性服從于集體和全局；四是把自己的志向和命運與國家和民族的事業結合起來，與履行我軍歷史使命結合起來。 “知識差”也令連隊干部產生從未有過的緊迫感和危機感。面對大學生士兵們，自己過去的知識優勢正在消逝，帶兵憑老經驗也受到挑戰。有一次，我講授宗教方面的課，中間不時有“秀才兵”補充發言，他們引經據典，從駐地的民族宗教問題說到我國的宗教政策，從各宗教之間的差別說到目前世界局勢與宗教的關系。這件事越發讓我感到“本領恐慌”看問題

11、，擔心思維層次不高，戰士瞧不起；授課時，擔心不準確，被挑了毛病；發言時，擔心口才不好，會落下笑柄；軍事訓練，擔心技術不過硬，人家不服氣。這些憂慮的結果催生了我的學習動力。 - “小班長”帶好“大齡兵” 在人們的慣性思維里，多是大齡班長帶小齡兵。但隨著越來越多的大學生來到軍營，這種現象悄然發生了變化“小班長”要帶“大齡兵”。我當班長時20歲，連里的正、副班長，多在19歲到21歲之間；而大學生士兵最大已有25歲，平均年齡23.5歲。這不能不讓我擔憂我這個只有中学學歷的“小班長”能否帶好高學歷的“大齡兵”？ 當“先生”先當學生。在我心目中，“大學生士兵”是令人羨慕的，要知道我們這些“小班長”們不少人

12、曾幾次高考都未能跨入大學校門。而在實際接觸中，也明顯感到“大齡兵”知識面廣，思維活躍，經歷豐富。從這些方面來說，他們是我心中的“班長”。我給自己定下一條規矩放下架子，虛心學習他們的長處，在學習中贏得他們的敬重。比如，大學生士兵有許多體現了時代特點的先進理念，我就多跟他們交談；大學生士兵視野開闊，關注範圍廣泛，我就結合“三個半小時”和他們一起討論國內外大事；大學生士兵的文化功底厚實，我就請他們教授一些文化知識；在平時的班務活動中，我也留意听取他們的意見，請他們獻計獻策。這樣一來，我們相處融洽，相互信任，沒有出現原來想象的冲突和隔閡。 但同時也必須大膽管理，這是條令條例賦予班長的職責。我常給“大齡

13、兵”敲警鐘說不管你是學士碩士，首先是個戰士。對他們存在的問題我既理直氣壯地大膽管理，又講究藝術維護他們的自尊。我們班有個大學生士兵沒按規程操作，險些損壞裝備，我當場指出了事態的嚴重性，他誠懇地認了錯。對個別接受管理不自覺的大學生士兵我也不遷就，該批評的批評，該讓在班務會上作檢查的作檢查，該向上級匯報的就匯報。實踐證明，只有嚴格、大膽管理，才能把各種學歷的士兵鍛造成堅不行摧的“合格兵”。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页