环境工程专业《工程流体力学》精品课程建设的探索研究.docx

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1、环境工程专业工程流体力学精品课程建设的探索研究 【摘要】本文从老师的学科意识和团队精神、课程教学内容、教学条件和网络教学、教学方法及手段等多方面探讨探讨环境工程专业工程流体力学精品课程建设，突出了环境工程专业“理论性”和“好用性”的结合，通过本精品课程的建设，扩大工程流体力学课程的社会影响力和课程特色。同时，提高学院的学科发展优势。 【关键词】精品课程建设工程流体力学教学改革 为了进一步深化教学改革，加强课程建设，浙江工商高校建立了校级预选精品课程及责任老师制，为校级精品课程、省级精品课程以及国家级精品课程奠定良好的基础。而环境科学与工程学院的工程流体力学于2022年即被选为校级预选精品课程，

2、目前正以校精品课程的标准进行建设。 一、课程建设的指导思想 精品课程建设是本科教学的一项重要的基础性工作，代表着学校的办学特色和学科专业优势，是学校重点专业建设、培育高层次特地人才、开展科学探讨、解决经济建设和社会发展过程中重大问题的重要基础。各学院必需充分相识到校级精品课程建设的重要性和迫切性，切实实行措施。加大课程体系优化和课程整合的力度，加快教学内容、方法和手段的改革，抓紧课程教学队伍建设，造就一支结构合理、教学水平高、教学效果好的课程教学队伍，努力使这些课程进入相关专业领域的全省乃至全国先进行列。 二、精品课程建设的主要任务 1.围绕经济建设和社会发展中的问题，依据社会经济发展及产业结

3、构调整的须要和学校课程发展规划，坚持优化学科专业结构，提高专业人才的培育质量。 2.利用学科专业具备的科研、教学等基础条件，以专业人才培育模式改革为切入点，以专业课程建设为核心，以加强课程教学基本条件建设为保障，提高学校课程的整体教学质量。 三、精品课程建设的实施方法 1.强化老师的学科意识和团队精神 在工程流体力学的教学改革中，采纳多名老师协作教学，形成教学梯队，加强团队协作。形成新的教学模式。针对课程的结构，学院成立了课程教学课题组，聘用不同专业背景的老师担当这门课程的讲授任务，从而形成有专业特色的课程教学团队。在团队建设中。形成了老中青三个层次的教学骨干，共有老师7人，其中3位老师主讲，

4、2位小班探讨，2位辅导，具有博士学位老师5人，占老师总数的73；副高职以上3人，占老师总数的43；40岁以下老师6人，占到老师总数的85.7；形成了较为合理的学历结构、年龄结构和学缘结构。课程负责人孙培德教授长期从事工程流体力学教学，具备良好的师德和较高的学术造诣，人才培育成果显著，教学阅历丰富，教学效果良好，同时言传身教培育年轻老师开展工程流体力学课程的教学工作，使得课程教学队伍教学水平大幅度提高，老师之间团结协作精神好。团队成员担当各种教学探讨课题并发表多篇教改论文，解决学生的创新实力与工程实力培育问题。对环境工程专业与工程流体力学课程的教学改革起到主动引导和促进作用。 授课老师分工协作，

5、分别负责基础理论学问、能量水力计算以及工程实际应用三部分的内容，突出理论学问的系统性和完整性，同时又增加了部分探讨内容提高学生的学习爱好，通过教学与科研结合，将任课老师的科研经验及最新学术成果溶入教学中，对教学过程起到深化作用。在教学过程中。依据每位老师的学问体系结构和专业背景的不同，协作不同的课程教学内容进行讲课，发挥团队合作精神，避开授课内容重复以及内容讲授不完全等问题，将课程内容完整化，统一化。 2.改革工程流体力学教学内容 我校是一所以商科为特色，经、管、理、工各学科共同发展的教学探讨型高校，以应用型特地技术人才为培育目标，生源来自全国各地，就业面宽。工程流体力学作为环境工程专业的一门

6、专业基础课，以探讨流体(液体和气体)平衡和机械运动规律为核心，通过各教学环节的学习，使学生驾驭流体运动的基本概念和计算方法，并能应用流体力学的基本理论，加上试验数据以及数值模拟或阅历公式来解决工程中的实际问题；培育学生分析问题的实力和创新实力，为学习后续课程，从事工程技术工作和进行科学探讨打下必要的基础。 从2001年环境工程00级学生首开“流体力学“课程，采纳北京高校出版社出版的流体力学教程，随后，为了更适应工商管理类高校工科学生的授课需求。从2002年环境工程01级学生起先，课程名称改为“工程流体力学”，教材采纳西南交通高校出版社出版的水力学教程，随后几年至今。课程教材从第一版更新为第三版

7、，增加了边界层理论简介、有压管路中的水击现象等内容。详细的学问模块课时安排安排为： 第一章绪论 4学时 其次章流体静力学 6学时 第三章流体动力学基础 6学时 第四章水头损失 6学时 第五章有压管道的恒定流淌 8学时 水力计算可视化教学与探讨 2学时 3.完善教学条件和网络教学 (1)可视化教学 组织力气编制工程流体力学ppt课件、课堂全程实施多媒体课件教学，利用水力计算可视化教学软件以动画形式演示本课程部分内容。例如，第三章水动力学基础部分流线和迹线、元流和总流、恒定流与非恒定流、匀称流与非匀称流、渐变流与急变流等概念特别抽象、易混淆，在教学过程中，我们通过可视化仿真软件，以动画形式将各种的

8、流淌形态形象呈现在学生面前，原本抽象的概念变得清楚易懂，深受学生欢迎。 (2)扩充性资料 为激发学生的学习爱好，促进学生自主学习，向学生举荐了一些与本课程相关的参考书目、国内外期刊等扩充性资料，以便学生获得与本课程相关的学问信息。包括一些参考书目：清华高校水力学教研室编，水力学，北京：人民教化出版社，11010 ；刘鹤年，水力学，北京：中国建筑工业出版社。19101。修订版，2002；陈文义，张伟主编，流体力学，天津：天津高校出版社，2004；禹华谦主编，水力学学习指导，成都：西南交通高校出版社，11019。以及一些与环境工程专业相关的外文专业期刊：EnvironmentalScience &

9、 Technology, Water Research, International Journal for Numerical antiAnalytical Methods in Geomechanics,Intemational Journal of Environmental Pol-lution, Chemosphere,Journal of Hazardous Materials. Applied Catalysis B: Envi-ronmeatal, Chemical Engineering Science. Chemical Engineering Journal. Indus

10、tryEngeefing Chemistry Research。等等。有利于学生在学习专业基础学问的 同时，加深了解本专业的国际前沿发展动态，实现理论与时间相结合。 (3)网络教学环境 为学生自主学习供应了更便利、更敏捷的服务，本课程建立了网络教学网站，学生可进入课程网址lmp：/gcltlx ipkc.cc/，观看该课程完整的教学文件和多媒体课件，进行预习和复习，并可通过在线答疑解决问题，较好地满意了课程所需。 4.提高课程教学方法及手段 本课程的重点和难点主要在于流体连续介质的理论模型、公式推导应用以及实际环境工程实践中的应用，照实际液体恒定流能量方程式的应用、管路沿程阻力系数改变规律的确

11、定、管网计算等。因此，要解决学生难驾驭理解的方法主要是在实际教学中，采纳多种教学方式和手段，突出重点，化解难点，使学生全面理解与驾驭流体力学的理论与方法。 (1)以课堂讲授为主，突出理论学问的系统性和完整性，同时依据本课程特色及在教学过程中发觉的问题，本课程组老师正组织力气自编教材，将水力计算可视化教学及国内外最新的探讨动态整合到新教材体系中，满意环境类专业流体力学课程的教学须要。 f2)对课程的核心概念体系进行提炼，理清概念间的逻辑关联，由简洁到困难，由详细到抽象。让学生建立起清楚的理论概念，并通过大量的例题来加深学生对基本原理的理解和计算公式的运用。并在课程网站上进行试题自测，考试题目从试

12、题库中随机抽取，并与人为修正相结合，实现教考分别。 (3)开展试验教学。目前，我们通过购买流体力学仿真软件，首先在网上实现各种流体力学试验的模拟操作，包括伯努力方程试验、雷诺试验、流体流淌阻力测定试验、毕托管测速试验、局部阻力试验、孔口与管嘴试验、离心泵性能曲线测定等等，使学生了解这些试验的基本流程、操作步骤、数据处理，为今后实际试验操作供应良好的基础。 (4)教学结合科研。将任课老师的科研经验及最新学术成果溶入教学中，对教学过程到了很好的深化作用。该教学方法与手段使学生在毕业设计时。能应用本课学问进行设计，培育了学生的创新精神和实践实力。 (5)开展“大班教学，小班探讨”教学模式。不定期举办

13、课外讲座(如流体力学与日常生活、流体力学在环境工程中的应用等)，进行小班探讨，也可进行网络教学及对话，使教学手段等丰富，教学过程更深化。 四、精品课程建设的近期规划 1.建设新教材体系，编写与本课程配套的精品教学及试验教材，自主开发仿真教学软件，建设工程流体力学教学试验室。 2.进一步完善丰富网络教学。供应该课程国内外相关学问内容、专业资料，通过现有网站，促进国内外同类课程间沟通，扩大我校工程流体力学课程的社会影响力。 3.力争成为校级精品课程。达到省级精品课程的水平，并完善成为环境工程专业领域的全省乃至全国精品课程。 五、结束语 工程流体力学精品课程建设，突出了环境工程专业“理论性”和“好用性”的结合，体现了环境工程专业课的发展方向。取得了较好的教学效果。通过本课程的建设和发展，向国内外各高等院校呈现本课程特色。为学院赢得学科发展的品牌优势，提升在国内同等院校中的地位。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页