案例教学法在信息技术教学论课程中的应用.docx

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1、案例教学法在信息技术教学论课程中的应用 摘 要：基础教化的课程改革对高师院校信息技术教学论课程的教学提出了更高、更新的要求，作者结合近几年在本课程教学中尝试采纳案例教学的详细实践，着重阐述了案例教学法在信息技术教学论课程中的优势及实施流程。 关键词：课程改革；信息技术教学论课程；案例教学法 中图分类号：G420 文献标记码：A 文章编号：1673-845402-0041-03 一、引言 新课程标准指导下的信息技术课程改革已全面绽开，新课改涉及了从课程理念到教学模式、从课程目标到学问体系，从教学方法到评价方法等诸多方面的变革，这对执行信息技术新课程改革的老师就提出了更高、更新的要求。信息技术教学

2、论课程作为信息技术教化专业的一门必修课程，面对中小学信息技术教学并具有很强的实践性与综合性。通过本课程的学习，学生不仅要驾驭信息技术教化的基本理论和一般规律，熟识信息技术课程的教学过程、教学原则和教学方法，更重要的是驾驭中小学信息技术教学的基本技能，对培育合格的信息技术老师具有非常重要的意义。 长期以来，高师院校信息技术教学论课程主要采纳以“老师”、“书本”、“讲授”为中心的教学模式，本课程教学内容中很多学问点都比较抽象，如“信息素养”、“信息技术教学原则和教学方法”、“信息技术教学设计”等，若采纳传统的讲授法进行讲解，学生只能机械地记忆一些枯燥的名词，而难以有效地将所学理论学问运用到信息技术

3、的教学实践中，理论学习与技能训练脱节，从而很难真正实现课程目标。从教学方法上看，信息技术教学论课程的教学方法缺乏示范性和实践性已成为制约教学效果的主要因素。师范生实际教学的实力无法由理论学习干脆转换得来，必需逐步通过对真实教学情境的干脆或间接体验来获得，作为改革本课程教学，提高教学效果的有力措施之一，就是要在信息技术教学论课程教学中尝试采纳案例教学法，从而很好地解决以上问题。 二、案例教学法的内涵及优势 1.案例教学法的内涵 案例教学法是美国当今师范教化、师资培训中特别盛行而有效的一种方法。师范教化中的案例教学法是教化者依据肯定的教学目的要求，以真实的、包含典型问题的中小学教学案例为基本教学材

4、料，将学生引入一个特定的教学情境中，组织学生通过观摩、评议、思索、总结、尝试等形式，来建构新学问，提高学习者教学技能的一种新型的教化教学方法。 2.案例教学法在信息技术教学论课程中的应用优势 在信息技术教学论课程中运用案例教学，案例的形式多种多样，主要包括文本形式的教学设计方案和视频形式的教学实录。所采纳的案例要具有真实性、情境性、典型性等特点，一般通过观摩、设疑、探讨、反思等教学形式进行。与传统的教学方法相比，案例教学法应用在信息技术教学论课程中具有其独特的优势： 在理论与实践的沟壑之间架设了一道桥梁 信息技术教学论课程理论性和实践性都较强，在教学中必需结合实践教学环节的有效开展才能培育和提

5、高学生信息技术教学的基本技能，而教学技能的提高必需经验由“仿照”到“娴熟运用”然后渐渐到“创新”的过程。一方面，来自小学信息技术课堂的典型案例使学生“身临其境”，相识到中小学信息技术课堂教学困难多变等特点，深刻体会信息技术教学实践中教化教学理论、各种教学方法的详细应用，加深学生对所学理论学问的内化，刚好有效地促进理论向实践的转化；同时，通过对详细教学案例的观摩、评议和反思，能够赐予学生较多观摩、评议、实践和思索提升的机会，让学生在观摩评议中学，在仿照尝试中学，在总结提中学学，在试讲实践中学，使学生不断得到处理各种详细教化教学问题的实力训练，逐步培育学生对现实教化教学问题的决策实力，获得初步的信

6、息技术教学技能。 促进师范生传统学习方式的转变 在案例教学中，学生处于主体地位。在观摩、探讨和反思案例的过程中，学生从传统教学模式中的“接受者”变为主动的参加者，须要对老师供应的案例材料仔细观摩思索，依据所学的相关的教化教学理论学问分析和探讨案例中涉及的问题，对案例进行反思并提出自己的观点。可以说整个过程中学生的学问体系是一步步建构起来的，他们获得的是在视察、分析、研讨和反思中学到的、有着真实背景的学问，学生的学习不再以单一的接受学习为主，实现学习方式的多样化，大大提高了学生学习的主动性和主动性。 有利于师范生多种实力的培育 在观摩案例的过程中，学生要仔细思索，才能发觉和揭示其中所隐含的教化教

7、学理论、教学原则和教学方法，从而培育学生综合分析问题的实力；在分析探讨案例时，要踊跃发言，说出自己的观点，大胆与别人辩论，辩证地借鉴他人的看法，培育了学生与他人合作沟通的实力；案例教学法的核心是让学生自主地探究，学会从不同视角来探讨案例，对案例进行反思，提出自己的其他解决方案，有利于学生反思实力和教化教学创新实力的培育。 三、案例教学法在信息技术教学论课程教学中的实施 在信息技术教学论课程中采纳案例教学法可有效地解决传统教学模式所带来的问题，有助于学生对所学理论学问的内化和实践技能的训练，是全面培育学生综合素养的有效途径。近几年来，笔者在本课程的信息技术教学原则和教学方法、教学设计、说课、教学

8、技能训练等模块教学中尝试采纳案例教学法，取得了较好的教学效果。详细的操作程序如下： 1.课前精选案例 恰当的案例的搜集和选择是案例教学胜利实施的前提。首先，选取案例要紧紧围绕课程教学目标，案例中的材料要与学问点有机结合，如信息技术课程模块中要求学生了解我国中小学信息技术课程的发展历程及各阶段在教学内容、教学手段等方面的特点，笔者在教学时选取了几段不同阶段中小学信息技术课程的教学视频，学生观摩之后对各阶段的特征探讨分析并进行总结，学生学习的主动性很高，很好地实现了教学目标。其次，选取的案例要有典型性，一方面案例中要包含典型的教化教学思想观念、学生在今后的教学工作常常会遇到的教学问题；同时选取的案

9、例要涉及中小学信息技术课程中有代表性的教学内容，如信息技术教学方法模块中，学习讲授法时，笔者选取了北大附中李冬梅老师的信息及其特征这节课的教学实录，本节课理论性很强，比较适合讲授的教学方法，也是中小学信息技术课程中“信息技术基础”部分的典型内容，为学生关于信息技术课程中理论部分内容的教学起到典型的示范作用。 2.案例教学的实施 理论学问的打算阶段 信息技术教学论课程首先必需让学生驾驭信息技术课程相关的教化教学的理论学问，包括信息技术课程理念、教学原则、教学方法、教学设计等。理论学问的打算阶段，应充分发挥老师的主导作用，主要采纳老师讲解、学生思索探讨的方式进行，把理论学问的学习作为实践的先导，为

10、下一阶段的案例评议分析打下理论基础。如在组织学生分析一些优秀信息技术教学设计方案之前，必需先要使学生理解信息技术教学设计的内涵、基本流程、各环节的含义等理论学问，然后通过详细案例的分析，进一步加深学生对理论学问的理解。 案例观摩阶段 案例观摩前，老师要围绕教学目标提出观摩案例时须要思索的问题或者一些要留意的方面，提示案例的视察点及相应的探讨要求，采纳切实有效的手段将学生引入详细的案例情境，组织学生观摩案例。笔者在教学中采纳的案例主要有三类，第一类是搜集的一些优质网络资源，其次类是见习时实地采集的相关专业中小学老师的教学实录，还有一类就是实习或教学技能竞赛时录制的学生教学片断，尤其第三类案例中的

11、“准老师”和学生各方面都最接近，所以能起到更好的示范作用。作为师范生，在学习了相关的理论学问以后，能够在实践中敏捷运用要经过长期的观摩、实践、反思、改进这一过程，初期阶段他们须要从优秀的教学案例中进行视察和仿照，来获得干脆详细、有价值的教学阅历，渐渐提高自己的实际教学技能。 案例分析评议阶段 分析评议是案例教学的核心环节。案例探讨中，关键是“脚手架”的搭建，老师要构造一系列特定的案例问题将学生的思维一步步引向深化，刚好引导学生抓住案例本质，把案例中的内容与相应的信息技术教学理论、教学原则和教学方法联系起来，运用所学的相关理论学问围绕案例中的典型问题、疑点进行深化全面的思索、分析、探讨，要创设一

12、个轻松民主的研讨氛围，激励学生自由大胆地从不同角度发表自己的看法观点，大家可以相互取长补短，彼此借鉴。 自主探究、提升反思阶段 在综合评价学生的各种观点见解的基础上，引导学生对案例中视察到的优点进行总结提炼，多角度地谛视案例中的不足，启发学生以案例为契机，抽象概括出解决案例中涉及的普遍的信息技术教化教学问题的基本方法和策略，提出进一步思索的问题，并要求学生形成自己的解决方案，给学生供应创建迁移的实践机会，为学生以后创建性地解决此类问题打下基础。本阶段是学生运用教学理论来指导教学实践并形成专业技能的关键，是案例教学的最高境界，能够切实有效地培育学生的创新思维和创新实力。 四、结束语 在信息技术教

13、学论课程中实施案例教学，充分调动了学生学习的主动性，还非常有利于师范生以教学技能为核心的各种综合实力的培育，我们应当把案例教学作为改进学科教学论课程的教学效果的基本策略之一。无疑案例教学在我国老师教化中的应用还在探究之中，仍旧存在一些亟待解决的问题，如教学策略的改进、网络环境下教学案例资源库的建设和管理等，从而更好地发挥案例教学的效用。 参考文献： 1黄卫国.案例教学模式在教化学课程中的运用J.教化理论与实践，2002，. 2李凌云.信息技术教学法课程中视频案例教学探讨J.南京晓庄学院学报，2022，. 3郑晓菊.案例教学法在学科教学论中的应用J.寒山师范学院学报，2022，. 4李艺.信息技术课程与教学M.北京：高等教化出版社，2022. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页