浅谈案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课程中的应用.docx
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1、浅谈案例教学法在思想道德修养与法律基础课程中的应用 摘要:案例教学法是思想道德修养与法律基础课堂中普遍应用的一种教学方法,它也是完成本课程教学任务,对高校生开展思想政治教化的重要途径之一。本文旨在重点分析案例教学法在课程中的应用原则及策略,提高思想道德修养与法律基础 课程的趣味性及实效性。 关键词:案例教学法 思想道德修养与法律基础 案例教学的应用 2022年中共中心宣扬部、教化部印发了关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的看法提倡老师们仔细探究专题讲授、案例教学等多种教学方法。 特殊是思想道德修养与法律基础课程在经过2022年教材改革后,教学内容较以前更为系统化、理论化,教学设计更加规
2、范化,学生对该课程的认可度普遍提高。但在笔者的授课过程中,却出现了教学内容空洞、枯燥,方法过度单调,授课方式空洞,学生对本门课程没有爱好等问题依旧突出,因此如何提高思修课程的趣味性和实效性问题亟需解决。解决这一系列问题的重要途径就是要不断探究敏捷的教学方法,其中,案例教学法就是该课程中常用的教学方法。 一、案例教学法的内涵及优点 案例教学法的内涵 案例教学法最初由美国哈佛高校于20世纪初期的提出。曾被哈佛工商学院界定为:“一种老师与学生干脆参加共同对工商管理案例或疑难问题进行探讨的教学方法。”详细指以老师以细心选取的案例作为教学媒介,一方面让学生充分学习理论学问,另一方面启迪学学的思维,提高学
3、生分析问题和解决问题实力为基本目标的教学方法。与以往的传统理论课教学相比,案例教学首先是一种教学模式和方法上的创新,同时体现了一种教学理念上的转变。在教学理念上,案例教学强调树立以学生为主体,在教学过程中,强调学生在学习的情感、看法、价值观的养成,要求体现老师和学生在教与学的过程中的共同进步和发展,是近年来受到广阔老师学生普遍认可的教学方法。 案例教学法的优点 案例教学法相比传统教学法而言,有其显著优点,详细表现如下。 1.贴近学生生活,更加形象生动 老师在授课中选用的案例一般都来源于文献资料、媒体报道和学生身边具有典型性和代表性的事务,这些案例通常是发生在历史上的真实事务,和反映当代社会生活
4、中人们关切的热点问题,更可以选取发生在本校学生的典型事务,因此更能激起同学们学习的爱好,从而调动起学生学习的主动性。比如:在讲授思想道德修养与法律基础理性爱国这一学问点时,我选用了在西安大规模游行中,爱护民众财产的青年李昭的案例。学生从纸板标语:“前方砸车,日系掉头”中,深刻理解理性爱国的重要性。启迪学生在案例中树立正确的爱国理念。 2.突出学生的主体性,增加师生之间的互动性 从课堂效果看,思想道德修养与法律基础课堂往往成了老师的自导自演的一出戏。该课程过度强调理论的传授,最终演化成“填鸭式”的灌输,其结果是老师讲台上高高在上、学生台下成为低头一族。特殊是对于我校这样的高职院校,人才培育目标是
5、培育具有较强专业学问和较强实践实力,面对生产、管理和服务的一线技能型人才。传统的思修课忽视了学生的主体作用,拉大了老师与学生的距离,强迫式的“要我学”让学生对思政课拒绝甚至反感。案例教学法很好地克服以上问题,因为其动身点和归宿点就是充分发挥学生的主体性,充分诠释了“以生为本”的教化理念。在教学中,通过选择那些贴近社会、贴近生活、贴近学生的案例,引导学生主动参加、主动思索,并最终形成自我见解。整个过程都体现学生的自主性。比如在思修课堂中,我选用我校毕业生刘飞胜利创业的案例,来分析高校生的择业观和就业观这一学问。在课堂上,学生畅所欲言,通过分析当前的就业形势及自身的优势和不足,并给自己找到一條职业
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