昌平区小学高年级学生良好异性交往能力培养课题研究报告.docx

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1、昌平区小学高年级学生良好异性交往能力培养课题研究报告 摘要：小学高年级学生处于青春前期，性别角色分化，性意识急速发展，在与异性同学交往时，产生诸多困惑，出现诸多问题。在此阶段，培育学生正确相识及提高异性交往实力尤为关键，因此在全区几所试验校进行此课题探讨，初步形成学生异性交往实力指导策略，用于指导学生健康异性交往。 关键词：小学高年级；异性交往；实力培育 一、问题的提出 探讨背景 健康的异性交往，是个体社会化的重要途径，也是个体完善发展的重要素养与实力。依据社会交往互动理论，性别角色的社会化只有在与异性交往互动过程中才可能较好的完成。小学阶段是学生学会人际交往、适应学习生活，融入集体生活的基础

2、阶段，正常的男女生交往可以使差异较大的特性相互渗透、特性互补，使双方性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志更为坚毅，同时也有利于班集体的团结，有益于人际交往实力的提升，为将来的华蜜人生打好基础。但是随着身体和心理的发展，他们的交往观念尤其是异性交往观念也在不断改变。处于青春前期的小学高年级学生起先进入性别角色分化和性意识急速发展时期，由于对异性、角色的心理认同感增加，以及对其次性征发育现象的担心与苦恼，不少学生在与异性同学交往时产生很多困惑，同时亦出现诸多问题。因此，如何帮助小学高年级学生正确相识异性交往，理解异性交往，驾驭异性交往的原则与方式方法，提高异性交往实力，成为当前亟待解决的问题，

3、这亦是我区各学校面临的普便问题，由此确定了以小学高年级学生良好异性交往实力培育的探讨为主题的课题探讨。 探讨意义 本课题的探讨，旨在帮助学生领悟异性交往对人生的重要影响，探寻学生异性交往不良产生的主要缘由，进而探讨提高小学高年级学生异性交往实力的途径与方法，以解决学生成长中的困惑，欢乐的学习与生活。 本课题的探讨对于了解我区小学高年级学生异性交往现状；对于学校、老师、家长异性交往观念的转变，指导学生健康异性交往教化水平的提升；对于学生异性交往实力的提高、心理需求的满意及社会化的发展具有重要的现实意义。 我区地处北京市远郊区，目前正处于城乡一体化的发展进程中，区域经济发展快速，原有的平衡已经打破

4、，社会家庭构成中城市家庭与农村家庭、高知家庭与文盲家庭、高收入家庭与低保家庭并存，学生成长背景多样，对教化提出了更高要求。而学生异性交往问题是目前各校面临的普遍问题，本课题的探讨基于学校、学生现实需求，有利学校、学生发展。 本课题的探讨，可以激发和调动学生自觉学习、自我发展的内驱力，获得更多的人生成就感和华蜜感。 二、文献综述 概念界定 异性交往也称性别交往，根据性学专家潘绥铭先生的定义，是指不同性别之间、并不带有性动机或者性要求的、一般的人际来往和社会接触。性别交往有两类，一是总体上的性别交往，即不同性别作为不同的群体而进行的交往，二是具有不同性别的个人之间的社会交往。这种不涉及性的异性交往

5、的探讨在儿童心理学主要在同伴关系的探讨中得以体现。同伴关系对儿童社会技能的学习、社会规则的学习、人格的完善起着非常重要的作用。本探讨中的学生异性交往就是指不同性别的学生之间，不具有性色调的行为互动。 国内外探讨现状综述 国际上对儿童同伴交往的心理学探讨按其困难程度分为构成相互联系的四个层次，分别为个体特点、人际互动、相互关系及群体。其中对同伴交往中的相互关系的探讨主要涉及儿童的友情以及青少年与异性的密切关系等。对于异性同伴的交往状况，国外的探讨主要是针对学生交往所带来的相关的一系列社会问题进行的探讨；国内探讨关注学生异性交往类型与阶段、异性交往动机、交往方式與内容，交往看法等。强调少年异性交往

6、的生理基础和道德层面，把探讨的前提放在性生理的发展上，忽视了青少年异性交往探讨的社会学和心理学基础，同时，也把小学儿童的异性交往解除探讨之外。在查阅文献过程中我们发觉国内探讨更关注中学生与高校生的异性交往，而对小学儿童的异性交往探讨比较缺乏，且存在一些问题。首先，对儿童的异性交往探讨和教化没有得到重视。在全国期刊网中的哲学、教化科学数据库中输入“儿童”“异性交往”进行检索，可以检索到有效探讨17项，这些是10年前的数据统计，现在并没有得到改善，关于儿童异性交往的文献依旧少之又少。其次，对儿童同伴交往的探讨强调性别间的差异，而对两性之间的互动探讨缺乏。但事实上，恰恰是在两性的相互竞争或相互冲突过

7、程中，儿童增加了对两性的理解，培育了与异性伙伴的正常交往实力。再次，对异性交往的理论探讨多，实证探讨少；对静态探讨多，异性交往发展动态探讨少 。 纵观已有探讨，我们发觉目前对小学儿童异性交往问题的探讨仍有几点不足： 1.在探讨对象方面，对中学和高校阶段的异性交往探讨多，对小学阶段的异性交往探讨少。 2.在探讨内容方面，对理论上的异性交往内容阐述较多，对详细情景中的异性交往的探讨和探讨比较缺乏，无法对详细的教化教学实践供应指导。 3.在探讨方法方面，探讨者大多进行概念分析和理论构建，多停留在描述层面，也缺乏实证性和可操作性。 因此本探讨在继承以往探讨基础上，力图探究小学高年级儿童异性交往心理问题

8、及成因，进而摸索提高其异性交往实力的有效方式，为促进个体心理素养的健康发展供应理论依据，为学校教化工作者有针对性地帮助小学高年级儿童学会健康异性交往供应指导和参考。 三、探讨目标 探讨小学高年级学生异性交往实力培育的途径与策略。 积累异性交往教化资源，为老师专业发展供应助力。 四、探讨内容 一是调查了解我区小学高年级学生异性交往的真实状况及存在主要问题，以为课题的探讨、实施供应依据；二是通过课题探讨帮助学生了解自己该时期的生理改变及心理特点，以使其正确相识自己的身心发展改变，从而进行更加主动的自我悦纳；三是帮助学生了解男、女同学间的心理差异，以使其更深化的了解异性同学，以促进男女同学之间的理解

9、、沟通、合作与互助；四是帮助学生正确相识异性交往，了解异性交往的必要性及重要意义，异性交往中尚存在的一些问题，进而引导学生驾驭健康异性交往的原则及方式方法以解决学生在异性交往过程中存在的羞于交往、交往过密或过度敏感等问题。 五、探讨方法 本课题主要采纳文献探讨、行动探讨与阅历总结等方法。 文献探讨法：查阅有关青少年异性交往方面的文章和著作，又通过网上搜寻一些相关的材料和案例，归纳和总结搜集到的资源并进行分析，找出有关问题的有用信息。 行动探讨法：边实践边探讨，按部就班，不断反思，不断修正，探究最佳策略。 阅历总结法：广泛收集和总结各位老师指导学生人际交往的方法与案例，进行归纳整理。 六、探讨过

10、程 1. 组建课题探讨小组，完成组织分工 我校是一所以研训为主的学校，担当的是我区中小学、学前教化各学科的教学探讨、指导、培训、服务工作，没有学生、没有课程是本次探讨工作面临的最大问题，据此，在探讨之初，首先选取了5所参加课题探讨的试验校，通过与试验校的沟通研讨，依据我区现状及学生的心理需求，最终确定了小学高年级学生良好异性交往实力培育的探讨的探讨主题，并据此确定了探讨目标、探讨内容及探讨成果，并依据各试验校的特点，进行了详细的任务分工。 更新观念、统一相识，提高老师素养 当前社会、学校和家长对青少年异性交往问题存在诸多误会，往往实行一些过激的手段加以干涉，而不是实行主动正确的引导方法去解决，

11、使朦胧中的学生走入误区。据此，对老师进行相关培训，丰富其理论学问，提高其相识，使其了解学生在这一时期的生理、心理发展特点及健康异性交往对学生健康成长的作用，并将之应用于教化实践，以提高教化的有效性。 通过集体与个人学习相结合的方式，进行相关学问的学习，积累教化才智，用以指导自己的教化行为。通过学习中小学性健康教化大纲等相关纲要，了解中小学性健康教化基本理念、总目标、基本原则和各学段性健康教化的详细内容，尤其是异性交往方面的相关要求。通过阅读发展心理学青春期性教化老师好用手册等相关理论书籍，提升理论修养，通过阅读青春期异性健康交往的主动效应与指导策略、小学儿童性别认同与异性交往发展等文章，了解有

12、关青年少年异性交往探讨的最新动态。 举办青少年异性交往专题讲座，满意老师专业需求：学生异性交往的引导问题是每个老师都会遇到的课题，为进一步提高老师的指导水平以满意学生的心理须要，组织开展中小学生异性交往指导专题培训。课题试验校的骨干老师及我区专兼职心理老师共计40余人参与此次培训活动。中科院心理所博士、首都师范高校心理学院上官芳芳老师以青少年异性交往问题的探讨思路为题，以互动、研讨为主要形式，从我们眼中的青春期入手，重点对青春期的优势及值得留意的问题、青少年期“惊慌-对峙”说明模型及MALTZ涉性交往层次模型四个方面进行了专题讲座，并与与会老师就其教化实践中遇到的相关问题进行了探讨。本次培训从

13、教化实际动身，理论与实践相结合，开阔了老师的教化思路，拓宽了老师的工作视野，满意了老师的工作须要。 参与各种培训课程，提升专业素养：为进一步提升探讨水平，先后参与了项目组举办的2022年北京市中小学性健康教化活动项目培训会、美籍善意沟通培训专家李秀萍老师的运用善意沟通、拒绝校内欺凌的参加式培训及荷兰性教化专家桑德瑞教授的学校性教化理论与方法培训 初级班培训及防治校内欺凌、共建和谐校内项目培训，课题组成员的专业水平和探讨实力得到有效提升，为课题探讨的顺当实施供应了保证。 参与课题沟通会，观摩优秀课，开阔视野，吸取阅历：先后参与中小学健康主题活动结题展示暨2022年新項目启动会，2022年北京市中

14、小学性健康教化活动项目沟通会、2022年北京市中小学性健康教化活动现场成果展示等活动，通过观摩性健康教化课堂教学展示、倾听试验校工作阅历沟通及专家现场指导与点评，参加课题实施问题研讨等活动，开阔了视野，拓宽了思路，学习了先进阅历，对于课题的探讨工作起到了主动的促进作用。 编制调查问卷，进行调查探讨，形成调查报告 为了解我区小学高年级学生异性交往状况，为探讨供应依据，在分析文献资料的前提下，借鉴王磊编制的青少年异性交往调查问卷，吴莹编制的中学生异性交往调查问卷，北京市中小学性健康教化活动项目组供应的初中生异性交往现状调查问卷，自编青少年异性交往调查问卷，问卷内容主要包括学生对异性交往的基本看法，

15、学生异性交往概况、异性交往动机、择友倾向、交往方式与内容、异性交往情感体验，对异性交往准则的理解及在异性交往过程中存在的困惑等方面。 2022年10月组织开展问卷调查工作，问卷的施测对象是五、六年级学生，五所试验校主动参加此项工作，运用随机抽样的方法从各校五、六年级中各选取1个班的学生参加调研，本次调研共发放问卷367份，回收有效问卷360份，其中五年级188份，六年级173份，这里面城镇学生有274人，农村学生有86人，农村学生所占比例低于城镇学生所占比例。从调查结果中我们发觉，五年级和六年级超过80% 的学生都有异性交往，缺乏异性交往的总比例在20%以下，五年级学生异性交往的普遍性稍高于六

16、年级学生。来自城镇学生异性交往的比例高于来自农村的学生。由此可见，当前存在异性交往障碍的学生比例较小。在分析小学高年级学生缺乏异性交往的主要缘由时，我们了解到缺乏异性交往主要是因为他们感觉和异性同学没有共同语言和相同或相近的爱好爱好或者是不知道如何与异性同学交往，同时我们也发觉有些学生对异性交往问题存在错误认知，他们认为好学生不应当与异性同学交往，与异性同学交往会影响学习，还有就是一些学生担忧与异性同学交往会引发不必要的误会及找不到与异性同学交往的机会。这为今后探讨工作的有效实施与开展供应了依据。 依据学生心理特点，以课堂教学为主渠道，开展青春期系列教学研讨活动 以心理健康活动课为载体，开展青

17、春期教化。學生在进入高年级后，伴随着生理发育和心理发展，自我意识渐渐觉醒，在自我认知、心情情感和人际交往等方面出现不少问题，为此将课题探讨与2022年北京市成均杯心理健康教化老师基本功展示活动相结合，以心理健康活动课为主要形式，于2022年10月至11月开展青春期教化系列教学研讨活动：为帮助学生主动悦纳自我、正确体验与表达心情、提升人际交往实力，长陵学校张陆地老师、阳坊中心袁楠等五位老师分别为崔村中心小学和城北中心六街小学五年级和六年级的学生们进行了人际交往、意志培育、心情管理、相识自我等方面的心理辅导；为解决青春期学生与家长沟通不畅的问题，城北中心刘佳宁老师以爱的换位为题，通过亲子课堂的形式

18、，为该校六年级学生与家进步行了心理辅导、活动的开展，促进了家长与孩子之间的相互理解，亲密了亲子关系；针对高年级学生性意识进一步觉醒，异性伙伴关系渐渐进入到异性疏远期，男女生之间起先相互排斥，界限分明这一特点，城关小学崔旭汗老师为该校五年级学生进行了以“人椅”为主要活动的团体心理辅导，活动的开展，增加男、女生之间的互动，有效地促进了男生与女生之间的沟通与协作。昌盛园小学李晶鑫老师以男生女生，我们友好相处为题为该校六年级学生进行心理辅导，在活动中，男女生们了解了彼此的差异和对方的优点，学会了异性交往的基本原则与方法。 开展“中小学性健康教化”课题说课研讨活动：为进一步提高老师的性健康教化水平，18

19、年5月3日，组织开展“中小学性健康教化”课题说课研讨活动。来自8所学校的10名老师参于其中。课题试验校骨干老师城北中心小学孙悦、昌盛园小学李明丽等五位老师进行了说课展示。“北京市中小学性健康教化活动”课题负责人、首都师范高校教化学院性教化探讨中心主任张玫玫教授莅临指导，并从指导思想与理论依据的选取、教学目标及重难点的制定、活动过程的详细实施几方面进行了详细而有针对性的指导。活动的开展，解决了老师在教学中遇到的困惑，为其专业成长起到了肯定的促进作用。 组织试验校参与2022年北京市中小学性健康教化活动现场成果展示活动： 18年5月14日，组织老师参与市项目组在海淀区上地试验小学举办的2022年北

20、京市中小学性健康教化活动现场成果展示活动。城北中心小学孙悦老师、昌盛园小学李明丽老师及南口镇小陶爱萍老师进行了说课展示，城北中心王重阳老师及昌盛园小学李晶鑫老师参与了课堂教学现场展示活动。 编写走进学生青春期-班主任工作指导手册 进入青春期后，随着生理的发育、心理的发展，学生会产生诸多困惑，出现诸多问题，须要班主任及任课老师赐予恰当的疏导和指导，为帮助老师更好的了解学生，从而有效地帮助学生解决成长中遇到的困惑，顺当度过青春期，组织编写小组，进行走进学生青春期-班主任工作指导手册一书的编写工作，力图从青春期学生在生理发育、自我发展、心情调控、人际交往、生涯规划及特别行为问题等方面的常见问题入手，

21、赐予老师尤其是班主任一些指导。 满意学校需求，开展小学高年级学生异性交往指导专题讲座 组织开展基于学校需求的心理培训与心理讲座，带领专家团队走进学校，为基层学校老师、学生和家长服务。17年12月，应北京农学院附属小学的要求，昌平区心育讲师团成员一百零一善学校张起生老师为该校全体六年级学生进行友好交往 健康成长学生异性交往指导方面的专题讲座，讲座从学生人际交往存在的主要问题入手，以师生互动为主要方式，向学生介绍了人际交往五大技巧及友善沟通四步骤，强调了人际交往尤其是与异性同学交往时的适度问题。 试验校依据自身实际状况开展有针对性的探讨工作 如：城关小学、昌盛园小学、马池口中心小学依据各自的探讨重

22、点，对本校高年级学生进行了有关青春期生理改变、心理发展及异性交往方面的问卷调查及相关访谈。城关小学通过开设男生课堂和女生课堂，对学生进行了青春期生理学问讲座，通过迎接我们的青春期专题讲座，对学生进行心理辅导，通过团体心理辅导，为男女生之间创建接触、沟通与合作的机会；昌盛园小学开展“青春期男女生如何健康交往”系列课程展示与研讨活动，马池口中心小学开展了系列主题教化活动，同时发挥老师专业特长，以箱庭嬉戏为主要载体，对学生进行了专题辅导，小汤山中心小学为男生、女生开展了专题讲座，同时为家进步行了系列辅导，城北中心小学通过鳄鱼“爱”上长颈鹿等心理健康活动课对学生进行异性交往指导。 七、探讨成果 通过学

23、校、老师、学生的共同努力，我们取得了初步的教化效果。学生的精神面貌改观，老师的相识进一步提高，有力地推动了校风学风建设，产生了良好的社会效果。详细表现为以下几方面： 初步形成学生健康异性交往指导策略 普及青春期学问，转变老师、家长观念，正视学生异性交往 加强对老师和家长的培训与指导，通过专题培训、系列讲座等形式全方位、多角度对老师、家进步行青春期健康学问教化，帮助老师、家长了解这一时期学生的生理发育与心理特点，了解健康异性交往对人生的主动影响，理性面对孩子的异性交往，针对孩子的异性交往问题，能够实行合理的方式加以引导，提高孩子的异性交往实力，解决其存在的困惑。 开展青春期教化，帮助学生正确相识

24、异性交往 小学高年级学生正处于异性疏远期，这一时期男生女生都起先关注异性，但往往以消极否定的看法出现，通过男女生之间对抗的方式表达出来。以课堂为主渠道，通过心理健康活动课、主题班会、男生课堂、女生课堂等形式开展青春期教化，帮助学生了解自己在生理和心理上所产生的改变和出现的新特点，相识到渴望与异性同学或挚友交往是人类性心理发展的必定需求，相识到合理地异性交往能够给自身发展带来主动意义，相识到健康的异性交往可以使友情的发展不仅限于与同性同学的交往，相识到正常的男女生交往可以使差异较大的特性相互渗透、特性互补，使双方性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志更为坚毅，同时也有利于班集体的团结，有益于人

25、际交往实力的提升，为将来的华蜜人生打好基础。 开展丰富多彩的集体活动，为学生供应与异性同学合作沟通的机会，消退神奇感 男女生的正常交往不仅有利于消退異性间的神奇感，而且有利于其智力的发展和人格的完善。通过开展丰富多彩的集体活动，为学生供应展示自我的舞台，为学生供应公开的与异性交往、沟通的场所，使学生以群体的方式进行交往，既可扩大交往圈，建立起和谐、真诚的异性关系，满意其正常的异性交往需求，又可使异性交往过密的学生转移兴奋点，避开“一对一”私下交往，避开早恋现象发生。 开展青春期心理辅导，引导学生完善自我，了解“爱” 良好的特性有助于青春期学生与异性进行正常的交往。通过相识自我心理辅导，引导学生

26、主动悦纳自我，提升自信念；通过人际交往心理辅导，引导学生真诚、热忱、友好地对待同学包括异性同学，引导学生了解不同性别的同学特性存在较大差异，要学会换位思索，友善沟通，宽以待人，从而与异性和谐相处；通过异性交往心理辅导，让男女生沟通共享自己最观赏的异性特质，体会每个人都会观赏同性或异性的一些优秀特质，从而更加不断地完善自己。并借此帮助学生相识到其平常所说的“爱”和 “喜爱”这类的词，其实就是“观赏”或“好感”，从而揭开“爱”的神奇面纱。 开展平安教化，引导学生学会自我爱护，健康欢乐成长 小学高年级学生，心智尚不成熟、人生观、价值观尚未成型，极易受到各种诱惑，进而做出各种不良行为，通过课堂教学、专

27、题讲座、媒体宣扬等多种形式开展平安教化，引导学生学会自我爱护：帮助学生正确相识网络，了解网络的利与弊，擅长利用网络学习，不阅读不良信息；不随意约会网友，留意爱护自己；教化学生远离社会消遣场所，不进入网吧、KTV、酒吧等不适合未成年人进入的场所；引导学生驾驭与异性交往时的分寸感，不要过度密切，不碰触对方隐私部位，男女生交往以集体活动为主，学习或活动须要单独交往，要选择合适的时间和地点，不能在幽静处单独相处，校外，不要单独去对方的家或单独活动；不要过早陷入恋爱关系，更不要偷食禁果，男生应当自我约束，女生留意自我爱护。 学生异性交往意识与行为有所改善 1.学生对异性交往的相识更加主动 在针对六年级学

28、生的后测中我们发觉，学生对异性交往的相识得到了切实的改善。学生对异性交往的相识与看法，会干脆影响其与异性同学的交往行为与交往活动。经过引导，更多的学生相识到了健康异性交往对人生的主动影响，64.2%的学生对异性交往持支持确定的看法，同比上升了7个一百零一分点，与异性缺乏交往的学生比例下降了8%。 2.学生异性交往偏差现象有所缓解 小学高年级学生异性交往偏差存在两种状况：即不交往和交往过密。后侧结果显示，学生的异性交往偏差现象得到了有效缓解，其中与异性同学不交往的学生比例由18.6%下降到了10.6%，与异性同学存在交往过密现象的学生比例则由16%下降到了10%。 3.学生的异性交友观更加合理

29、学生的异性交往动机与择友倾向更加主动合理。交往动机上，因为新奇、攀比、炫耀或满意须要而与异性同学交往的学生人数在削减；择友倾向上，关注对方的思想品德、价值观及是否拥有相同的爱好爱好的学生在增多。 物化成果 经过努力，课题探讨初见成果。老师层面：老师的专业实力得到进一步提升。课题组成员昌盛园小学李晶鑫老师的男孩、女孩我们友好相处一课，获得第五届北京市“成均杯”心理老师基本功展示特等奖，并被评为“市级示范课”，进行公开展示；城北中心刘佳宁老师爱的换位一课荣获第五届北京市“成均杯”心理老师基本功展示特等奖，并被评为“市级示范课”，进行公开展示。在2022年5月市项目组举办的2022年北京市中小学性健

30、康教化活动现场成果展示活动中，试验校城北中心小学孙悦老师、昌盛园小学李明丽老师及南口镇小陶爱萍老师进行了说课展示，城北中心王重阳老师及昌盛园小学李晶鑫老师参与了课堂教学现场展示活动，本人撰写的昌平区小学高年级学生异性交往现状调查荣获市级一等奖，试验校其他几位老师的相关教学设计、教化案例及论文亦获得市级一、二、三等奖。 参考文献 1陈义明.初中生人际交往探讨以常州市武进区两所学校为个案D.上海：华东师范高校，2022. 2HartupWW.11017.Peer，Play，and Pathology：A New Look at the Soeial BehaviorofChildren.Newsl

31、etter，SRCD，Ine.1一3 3蒋有慧.初中生异性交往心理发展的特点J.教化探讨，11011，：27. 4董莉、沃建中3-6年级学生人际交往发展特点的探讨.中国临床心理学杂志，2022-02-20 5贾劲婷 小学高年级儿童人际关系的调查探讨. 内蒙古师范高校，2022 6贾接梅国外青少年人际关系探讨综述.经济探讨导刊 2022 年第11 期 7陈坚 从沙利文的人际理论看青少年良好人际关系模式的建立.云南电高校报，2022年12月第四期 8张娜 青少年主动认知、主动心情与社会适应性的关系探讨.湖南师范高校，2022. 9钟巧如 小学高年级学生心情智力与人际关系的相关探讨. 广州高校， 2022. 10吴莹中学生异性交往现状探讨. 山东师范高校.2022 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页