问题学生教育的几点思考.docx

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1、问题学生教育的几点思考 在多年的班主任工作中，我感到问题学生的教化是班主任工作中最麻烦的问题之一。问题学生的形成，既有家庭的，也有社会的，既有智力因素，也有非智力因素。在我所接触的学生中，大多数问题学生是由于家庭教化缺失造成的。作为班主任，我深深地体会到对问题学生的教化，应当实行相应的措施和对策，只要能真心酷爱问题学生，做他的良师益友，留意转化教化艺术，就肯定能转化问题学生。下面就谈谈我的几点思索 一、对问题学生要开展丰富多彩的活动 增加学生的心理素养，爱好是最好的老师。教化心理学认为当外部教化因素触及学生的内在精神须要时，就会使受教化者处于一种主动状态，从而产生良好的内化过程。小学生的特点，

2、生性好玩，在活动中更能发挥 他们的主动性，他们在自己的喜爱的活动中会真实地流露出自己的情感，没有任何心理压力，完全处于一种轻松、开心的心情。因此，开展丰富多彩的活动更能达到教化的目的。我曾经遇到过这样一位学生这是位男同学，缄默寡言，从不主动与同学玩耍，心理承受实力差，老师说话语气重一点，眼泪就涮涮地流下来。据家长反映在家也是这样，父母问他一句，得到的回答是“你怎么这样烦”便不再说一句话，家长担忧他是不是患了自闭症。为了防止他造成心理障碍，一方面，我找他谈心，了解他的内心想法，他没有产生对抗心理，只是觉得很惊慌，我问一句，他答一句，当我问他为什么不喜爱说话、不跟同学玩时，他就是三个字 “不喜爱”

3、。我没有急于求成，上课常常请他起来回答问题，刚起先，他站起来说话吞吞吐吐，声音像蚊子叫，引得同学一阵哄笑。我没有讪笑他，用激励的话语劝慰他。课后，从他的爱好入手，渐渐地开导他，让他每天跟我谈自己一天的感受，虽然，有时只是一句话，但终归他已肯说了;另一方面，我让班上的同学主动与他交谈，课后，一起做嬉戏，每天的课间非常钟都支配得非常好玩，另一方面，我让家长尽量抽出时间与他交谈他感爱好的话题，并多带他出去参与活动。一段时间后，他最终开朗了不少，学习成果也进步了。有时候，我觉得活动是最好的教化方法。 二、对问题学生要有爱心 转化问题学生是一项极其艰难困难的工作。老师对问题学生没有爱心，其后果将不可思议

4、。一般来说，问题学生都有共同的毛病懒散、松散、散漫、不遵守纪律，特殊是对学习不感爱好，对于这些状况老师往往手足无措。例如我班的小林同学，他很顽皮，上课时常常干扰同学或讲话，或在课桌下玩弄东西，或时常东张西望，作业不完成。家长对他无可奈何，我曾多次找他谈心，也无多大的转变。一次下课了，由于他东跑西窜，右脚撞上凳子，他难受难忍，坐在地上大哭大喊起来。我发觉后，立刻叫学生到办公室拿万花油，我帮他上药。放学后，我送他出校门，恰好其家长站在校门口，看到这种状况，便对他儿子破口大骂。我马上制止其家长粗暴的看法。说这是意外事故，他以后会当心走路的，劝家长不要骂小林。因他脚上伤势严峻，行动不便，其次天无法到校

5、上课，我便打了三次电话了解伤势状况。第三天来校后，我给他补课。他被我这种爱心感动了，他说“老师，您对我真好，今后我要听话了，再也不戏弄同学了，上课我会用心听，仔细完成作业，把成果赶上去。”从这件事中，给了我许多的启迪对后进生要献出一颗真诚的爱心，用真情感动他们，让他们感动到老师没有嫌弃他们，反而给了他们更多的关怀。小林伤好了后，不但仔细学习，而且乐于为班集体做好事，成果也渐渐提高了。 三、对问题学生要有细心 作为班主任，要细心视察分析问题学生之所以问题的缘由，了解症结，对症下药才能有针对性地进行教化引导和帮助他们解决难题。如我班上小刘同学，一向懒散，娇生惯养，上课分心，作业马虎潦草，常常在课上

6、抄同学作业或干脆不完成作业。面对这个同学我没有指责、卑视、体罚他，而是细心视察，仔细了解他各方面状况，在家访中得知他家状况一是家庭经济富有;二是父母教化方法有分歧，做父亲的过于袒护、溺爱，做母亲的则恨铁不成钢，常常找他不是，夫妻因为孩子的事闹红脸。针对这些状况，一方面我仔细做家长的思想工作，使夫妻间对待孩子教化达成共识，教给他们怎样协作学校和老师的教化以及家庭教化中的留意问题。另一方面，与小刘同学多谈心，告知他家庭条件再好长大后也要凭自己创业，要创业就要仔细读好书;父母常常吵架就是因为你不听父母话，学习成果不好，你的父母是爱你的，只不过是爱的方式不同;你也要爱他们，你爱父母就是要仔细读书，你不

7、希望他们因为你而老是争吵吧这样，经过我一番细心工作，小刘最终变更了往日不良的现象和行为，学习成果不断提高。 四、对问题学生要有宽容心 酷爱学生是班主任老师的修养，更是老师这一职业所要求的最基本的感情倾向。宽容之心是我们大家都应有的，但要想别人宽容你，你必需先懂得去宽容别人。对学生更须此道。在发觉学生的错误之后，更要学着去宽容他们的不足，他们的失误，他们的特性。宽容之心也包括要有耐性，要给以时间，立竿见影、急功近利是行不通的。我班的小浩，曾经是一个上课爱搞小动作、作业不做、时常打架的问题学生。我对他采纳了不同的方法进行了教化，可最终有效的方法是“宽容和耐性”。我用宽容的心态和他交谈，了解了一些他

8、家里的状况，父亲外出打工、母亲除了上班就是打牌没人管教。我就长时间地跟踪视察，随时把留意力放在他身上，一旦发觉他的进步就赐予表扬和嘉奖，此外还降低他作业的要求，久而久之，他的不良行为收敛了许多，作业字迹虽不大整齐但也按时完成了。 五、对问题学生要发挥榜样的作用 榜样的教化作用无穷无尽的。在班主任工作中，利用榜样对问题学生进行正面教化是我惯用的一种有效手段。小学生仿照实力强，接受实力比较直观，但往往是非难于分清。比如看了奥特曼的片子，来到学校就对同学拳打脚踢，我越是要求他们不要这样，他们越是不听。例如这学期，我班的小强同学，成果还算可以，但品德极差，常常欺压弱小的同学，还跟班上的一些顽躁生称兄道

9、弟，俨然就是一个老大哥。我常常教化他要团结同学，欺压弱小同学不是英雄，但大道理讲了一大堆都无济于事。针对这种状况，在品德课上我就特殊注意探讨这一环节，联系课本上的内容把班上的不良现象点出来，让同学们进行评论。在优秀人物的影响下，在同学们评论的话语中，小强同学的脸红了。当第12期的少先队员发下来时，我就抓紧翻开其次面少先队员之星评比结果，文章介绍了金奖获得者的动人事迹。我给同学们读了这篇文章，同学们都全神贯注地听着。当我读完时，教室里还久久地保持安静，同学们都被感动了。小强同学的眼里流淌着晶莹的泪珠，他也被深深地感动了，他懊悔了。从那时起，小强同学进步了，榜样影响了他，他的进步影响了其他同学。真

10、是转化了一个，带动了一片。利用榜样对学生进行正面教化，它所起的作用比起班主任要求学生不要这样或不要那样大得多。因此，在班主任工作中，我常常利用少先队员等报刊杂志上的好榜样对问题学生进行正面教化引导，收到了很好的效果。 总之，做好问题学生的管理工作，是一项长期的困难的系统工程。作为一名教化工作者，要耐性细致地探讨问题学生的形成缘由，对症下药，实行主动有效的教化方法，引导他们克服困难走向胜利。没有教不好的学生，只有教不好的老师。为了问题学生的转化，工作还需做细做硬，以达到事半功倍的效果。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页