案例式教学法在计算机教学中的应用与探索.docx

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1、案例式教学法在计算机教学中的应用与探索 【摘要】提出案例计算机教学法，通过案例计算机教学法在计算机课程教学中的实施和应用，可以在计算机教学实践中激发学生的学习爱好，提高计算机教学效果。阐述了案例计算机教学法在教学中的实际应用与实践，证明案例计算机教学法具有良好的应用价值。 【关键词】案例式，计算机，教学方法，实践 1案例教学法的含义 案例计算机教学法是在系统分析计算机课程体系的基础上，将计算机课程中的内容分解为若干主题和要素，有针对性地在这些主题上嵌入生动的案例，并通过系统的组织，引导学生通过独立探讨和相互探讨的方式，提高分析问题和解决问题的实力的一种教学方法。案例教学事实上是一种“做中学”的

2、形式，它的着眼点在于培育学生的创建实力以及解决实际问题的实力， 使学生最终能够将理论和现实案例结合。 在教学过程中，老师通过细心打算好的个案材料，经过师生共同分析探讨，引导学生创新思维，探究解决问题的各种途径，从而拓宽学生的思维方式，提高学生的综合素养。 2案例式计算机教学法的应用 老师作为导学者，不仅要调动学生的学习主动性，还有一个重要任务是提出建设性的学习方法。案例计算机教学法在强调学生主动学习爱好的基础上，把应用的关键放在以下两点：一是老师要深刻理解所教授计算机课程的理论体系，并精准地把握计算机教学理论的核心内容；二是计算机教学过程中要将各种丰富的案例有机地整合入理论体系的计算机教学，并

3、将两者和谐搭配，做到生动好玩但不流于形式，通过丰富的案例让学生加深对理论的体会。 在案例计算机教学法的教学实践上，我们要创设良好的学习情境，激发学生的学习爱好和求知欲，“寓教于趣”不仅可以使学生在轻松开心的气氛中获得学问、发展智力、提高实力，而且能集中学生的留意力，使学生产生一种探究的爱好，萌发一种自我须要的剧烈求知欲，从而提高对老师授课的深厚爱好，产生事半功倍的效果。在实施案例计算机教学法过程中，我们须要因人而异、因课而变，详细说，我们可以实行如下的案例式计算机教学方法和步骤。 2.1案例式计算机教学设计。案例式计算机教学设计是以传播论、学习理论和计算机教学理论为基础，运用系统论的观点和方法

4、，分析计算机教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种方法。案例式计算机教学设计须要将学和教的原理转化成计算机教学材料和计算机教学活动方案。案例式计算机教学设计是在实现计算机教学目标的基础上，依据计算机课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。案例式计算机教学设计包括学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、计算机教学目标、设计思路或意图、计算机教学过程、课堂小结、计算机教学反思、计算机教学资源链接等内容。 2.2案例的选取。案例计算机教学法中的“案例”是案例计算机教学法实施胜利的关键要素，这些案例应当是学生感爱好并能产生启发和共鸣的话题。案

5、例可以有多种形态，比如：生活案例、理论案例、时尚话题案例、互动案例、博客案例、故事案例等。案例计算机教学法的案例库须要老师通过学习和生活进行大量的积累。 2.3案例与教学主题的有机结合。通过将所设定的案例有机嵌入主题，形成两者的自然整合和连接，构成有机融合的整体，并且合理布控，设定好计算机教学时限和节奏，使课堂上能够将计算机教学主题借助嵌入式案例发挥到极致，并活跃课堂气氛，将比较枯燥的理论课堂变得生动、好玩、活泼，做到不拘泥、不枯燥。 2.4细心设计案例。学生是教学过程的主体，老师在运用案例教学法之前必需知道，学生现在所驾驭的基础学问达到何种程度。老师在设计案例时，应考虑学生的实际水平。设计案

6、例时要留意三个方面：一是案例要有典型性，所选案例要能突出教学重点，能够涵盖课程的绝大部分学问点。二是案例要有代表性，要切合实际，紧密联系学生日常生活和工作，充分调动学生学习的主动性。三是老师必需能驾驭案例。老师要分析案例探讨中可能出现的任何问题，并能一一应对。 2.5集思广益解决问题。在案例教学中老师要充分发挥引导作用，引导学生开展多角度、有针对性地探讨，想方设法为学生营造探讨氛围，让学生成为案例探讨的主角，激励学生结合自身的工作和生活，自由探究、大胆质疑，刚好发表自己的看法和见解。通过老师有意识的引导，学生自己或者是小组成员之间通过合作进行分析和推断，开拓思路，主动找寻多种途径解决问题。 2

7、.6学习总结和评价。由于学生已经具备了肯定的世界观和价值观，所以老师不必拘泥于程序化的评价结果，要从不同角度和结果来评价，作为最终评价者，老师要做到全面、精确、合理、有效。与此同时，还要激励到学生互评，通过相互沟通，揭示出案例中隐藏的学问与技能点，并能够取长补短，使自己驾驭的学问与技能更加全面。 2.7拓展学习。随着学生逐步解决案例中所提出的任务，使他们在不知不觉中学到了计算机的学问与技能。然而学习是恒久没有止境的，怎样才能让学生接着学习、拓展学习。最好的方法是对从前的案例进行加工，提出新的任务和要求，留给学生做为课后作业来完成。在完成作业的过程中，学生可以上网查找资料，撰写案例分析，并拿到课

8、堂上进行探讨，真正做到活学活用，能分析问题并解决问题。 3计算机教学反思 经过案例式计算机教学后，老师应当刚好和学生进行沟通，获得计算机教学信息，对计算机教学效果进行评估。对不适当的案例进行刚好的调整，使得计算机教学效果达到最佳的状态，这就是案例计算机教学法的教化反思。案例计算机教学法的计算机教学反思要求老师以自己的案例式计算机教学活动过程为思索对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行谛视和分析，是一种通过提高参加者的自我觉察水平来促进实力发展的途径。老师通过嵌入式计算机教学反思实现对计算机教学实践的再相识、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高嵌入式计算机教学水平。计算机教学

9、反思是老师提高个人业务水平的一种有效手段。 实践证明，案例教学这种教学方法为学生与老师共同探究搭建了平台。在教学过程中师生协作，教学相长， 学生通过案例计算机教学，真正驾驭了肯定的理论学问和实际操作技能，并拓展了思维，开阔了视野，达到了良好的教学效果，验证了其好用性和有效性，是行之有效的教学方法之一。 参考文献： 1陈宏光.高校计算机教学改革与创新田.高等教化信息，2022，4. 2李豫颖.信息技术教学论M.厦门：厦门高校出版社，2022. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页