数码显微互动系统在遗传学实验教学中的应用.docx

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1、数码显微互动系统在遗传学实验教学中的应用 【摘要】数码显微互动系统是一种新型的试验教学工具，为现代本科试验教学体系供应了新的理念和方法。传统的遗传学试验教学中，学生参加度和主动性不高，教学效果不明显。数码显微互动系统的应用，改良了试验教学的传统教学模式，强化了师生之间的互动性和学生试验的主动性，使遗传学试验教学效果得到了明显地改善。 【关键词】数码显微互动系统 遗传学试验 教学 【中图分类号】R-4 G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-308905-0027-01 遗传学是生命科学领域中探讨生物遗传与变异、探究生命本质现象的一门学科，是高等院校植物学、农学、园艺学、园林学和动

2、物学等学科的专业基础必修课，具有较强的理论性和应用性。遗传学试验是遗传学课程的配套试验体系，在生命科学试验教学体系中占重要地位。遗传学试验课程的开设旨在强化学生的理论基础学问、提高学生试验动手的实践实力、培育学生解决实际问题的实力、开拓学生的科研眼界，为学生将来独立开展科学探讨工作奠定肯定基础。 数码显微互动系统是近些年飞速发展和广泛应用的一种新型教学工具，推动了试验教学的改进和完善。2022年初，北京农学院生命科学与工程学院建立数码显微互动试验室，并利用该试验室开展遗传学试验教学。2年的教学实践表明，该试验室的应用可以促进遗传学试验课程体系的优化和改良，改善试验教学的教学效果和教学质量。 一

3、、传统遗传学试验教学的缺点 遗传学教学内容涉及细胞和染色体形态结构等多方面的学问。在教材中这些学问多以彩色或黑白示意图的方式展示，但并不能反映真实的结构特征，学生也很难从书本中理解生理状态下细胞和染色体的结构特点。遗传学试验的开设，使学生可以在显微镜下视察细胞和染色体的微小结构，加深学生对书本学问的相识和理解，加强对精细结构的感性相识。 传统的遗传学试验教学方式多以老师为主，老师讲解试验目的和试验要求，展示试验须要视察的内容或图片。学生依照老师供应的图片，依葫芦画瓢在显微镜下找到类似的图像，并通过绘画的方式记录于试验报告中。这种传统的遗传学试验教学方式存在不少问题：第一、教学效果不佳，学生在试

4、验过程中存在肯定的盲目性。虽然老师已经展示须要找的试验内容，但可能与学生视察的内容有肯定的差异性，而学生又缺乏对视察内容的直观相识，所以往往造成学生找不到试验对象或即使找到也不知道是要视察的内容。其次、互动沟通不够。传统的遗传学试验教学多是1位老师指导30左右的学生进行试验。老师资源有限，不能对全部学生进行有效和刚好的指导，限制了师生之间的教学沟通。学生也局限于自己视察的显微图像，很难实现学生之间图像等资源的共享。第三、显微图片无法保存。传统遗传试验教学中运用的显微镜无法保存图像，学生只能通过手绘的方式将图片记录下来。但学生的绘图实力有限无法完整且精确的记录图像，这样极大地限制了试验结果的保存

5、和共享。 二、数码显微互动系统的简介 遗传学试验教学配套的数码显微互动系统包括数码显微镜系统、图形处理系统、计算机系统、语音系统和其他多媒体系统1。每台学朝气配置一台200万像素的数码显微镜和一台电脑，成为独立的图像视察、拍摄和处理系统。老师机配置300万像素的数码显微镜，可以拍摄更加清楚的图像。老师机的数码显微镜与电脑相连，成为数码显微互动系统指挥和限制的核心。 本系统通过专有的局域网络将老师机和全部学朝气联系在一起，实现老师和学生图像的共享和语音的沟通。学朝气拥有图像处理和分析软件，提高学生自主分析试验结果的实力。学生可以通过学朝气将试验结果传输给老师。老师也可以通过老师机视察学生的整个试

6、验过程，实现试验教学的全程监管。 三、数码显微互动系统在遗传学试验教学中的应用 1.刚好高效指导学生，提高教学质量 遗传学试验教学中，老师先运用多媒体课件讲授本节试验课的试验目的、试验内容和试验要求，再运用数码显微镜进行示范教学，使学生对试验内容有感性和直观的相识。利用互动系统，老师可以通过屏幕广播的方式，将老师机上的内容干脆呈现在学朝气上，便利学生视察和查看。老师也可实时视察每位学生显微镜下的图像，刚好了解学生的试验过程和发觉试验问题。在试验视察的过程中，遇到不确定的试验现象和图像时，学生可以点击举手提问系统，老师便可在老师机上对学生的问题进行分析和说明。 2.增进师生、学生之间的沟通和沟通

7、 试验教学实行学生为主，老师为辅的教学方式。试验教学的目的在于师生的共同参与与沟通互动。在教学过程中，老师可以通过老师机实现对学生一对一的指导。学生在试验过程中，可随时将自己的试验结果传送给老师，老师可以刚好评价学生的试验结果。学生获得较好的显微图像时，老师可以通过互动系统将学生的图像投放到大屏幕，供全班同学参考和共享。这样学生之间不仅可以相互学习，也可以促进学生之间资源的沟通和共享。 3.激发学生的学习热忱和主动性 在数码显微互动系统中，学生通过计算机捕获系统可以获得典型的显微视察结果，进而将老师讲解的抽象试验内容通过图像的方式详细表现出来。直观的试验结果、形象的描述，可以加深學生对试验内容

8、的理解，使学生更大程度的驾驭基本试验技能和试验学问。保存的图片还可用于同学、老师之间的沟通和探讨，进一步激发了学生学习的热忱和主动性。在评判遗传学试验成果时，不在单一的依靠试验报告。通过数码显微互动系统，每一次试验的作业不仅须要提交纸质版的试验报告，还要求每一位同学提交电子版的试验图片。这样就避开学生因仿照绘画出教材中的试验图片而获得高分的状况。 四、总结 数码显微互动系统的应用是对传统试验教学的一种冲击和改革，为利用显微镜教学的试验课程供应了新的教学手段和教学平台。数码显微互动系统在遗传学试验教学中的运用，改善了学生的学习环境，强化了师生之间的互动性，提高了学生的参加度及学习主动性，对教学效

9、果的提高有显著地帮助作用2-3。此外，老师不仅须要充分利用数码显微互动系统完成遗传学试验教学，还须要努力变更传统的试验教学方式，探究与该系统配套的试验教学体系，充分利用现代信息技术发挥学生的主观能动性，促使学生成为真正的学习主体，促进学生全方位均衡的发展。 参考文献： 1张年风，李光.数码显微互动试验教学在高职组织学教学中的应用.医学教化，2022，21：502-503. 2杨丽娜，高洁，白庆荣，王雪，刘丽萍.数码显微互动系统在农业植物病理学试验课上的应用与实践.教化教学论坛，2022，：273-273. 3曲均革，陈阳建.科学利用数码显微互动试验室提高微生物学实践技能.微生物学通报，2022，43：226-229. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页