浅谈初中思想品德课的生活化教学.docx

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1、浅谈初中思想品德课的生活化教学 【摘 要】初中思想品德课新课程改革的重要理念是主见教化活动要回来生活，回来社会。本文主要从思想品德课优化教学过程、强化教学方法、净化师生关系等方面，探究主动营造生活化的欢乐课堂、重构学生课堂生活的有效途径。 【关键词】思想品德课 生活化教学 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-481010-0110-01 初中生正处在思想道德观念形成和内化的关键时期。所以，思想品德课老师在教学中要留意亲密联系社会生活实际和时事政治，充分考虑学生现有的生活阅历，教学中选取学生关注的话题，采纳生活化教学方式进行课堂教学。从而帮助学生树立正确的道德觉悟和价

2、值观念，让学生能更好地适应社会生活。 一 新课导入生活化 初中生的道德观念源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，这些生活阅历影响着学生的思维方式、生活看法和举止行为，思想品德教学就该立足在学生已有的生活实际的基础上。因此，在教学时，老师应充分了解学生已有的生活阅历，留意将其与教学内容紧密地联系在一起，充分运用学生的已有阅历和学问，充分发挥已有生活阅历在教学中的作用。那么，在老师备课时，首先要备的是学生在本节课中所涉及的生活阅历，学生的生活中哪些阅历可以作为本节课教学的重点，让学生从事什么样的实践活动可以对这些学问进行巩固，这样备课之后，课堂教学效果就会很好，学生上课就会更有爱好。有了心理体验

3、作为前提，教学效果肯定会很好。对于学问的内化和巩固，学生也不会觉得生硬，难于理解。 好的起先是胜利的一半。思想品德课教学的关键在于激发学生的学习爱好，充分调动学生参加的主动性。例如在教学难报三春晖时，课程重点是让学生充分感受到父母的爱，并且懂得应当回报自己的父母，孝敬自己的父母。因此这节课我的教学设计是先让学生介绍自己的名字，学生对这个话题特别感爱好，纷纷发言介绍自己名字的寓意。在介绍自己和听别人的介绍过程中，他们深深感悟到父母家人对自己的希望和爱。在此基础上，我导入新课：简简洁单的名字，寄予了家人深深的爱。我们从诞生那一刻起，就被家的暖和所包围。那么，我们应当怎样回报父母呢？学生带着浓浓的学

4、习爱好进入了新课的学习。 二 教学内容生活化 亲密关注时事政治是思想品德课教学的另一个要求。利用时政进行教学能紧紧抓住学生，使其对所学学问产生爱好。例如在教学人民当家做主的国家时，这节课的内容与我国的政治制度亲密相关，内容较抽象，不好理解。所以我充分利用“两会”的契机，带领学生观看国务院总理李克强会见中外记者的相关视频，相识中国政治制度人民代表大会制度，使学生明确在我国，人民才是国家的主子，作为国家主子的人民，享有宪法给予的管理国家的权利。我们通过人民代表大会制度管理国家大事这样直观的视频教学，达到很好的教学效果，也充分体现出思想品德课“小课堂、大社会”的特点，充分联系了时事政治，体现了时事教

5、学。 三 教学形式生活化 教学形式的生活化是指教学时要为学生供应更多贴近生活的操作形式，让学生在这种形式中轻松开心、主动地把学习作为自己的一种自然须要。因此，我们的课堂提倡情境化教学，让学生通过相应的情境逐步了解社会，参加社会生活。传统教学中是“一支粉笔、一块黑板”，实行的是以老师为主、以灌输式为主的教学方式。思想品德课新教材的设计与传统教材不一样，是以学生为主体、以情境为基础或以案例为基础的教学方式，老师在课堂上是学生学习的合作者、组织者、引导者和参加者。因此思想品德课老师要变更观念，转换角色，充分敬重学生在学习中的主体地位，把主动权还给学生，老师要为学生设计生活化的情境，不仅要向学生展示自

6、己的学问，还要向学生展示作为新时代老师的人格魅力，建立起一个师生互动的平台，让师生对话更同等，让师生关系更和谐。 四 将生活化进行究竟 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，德育的最终目标是落实到行动，将学生所学的学问运用到生活实际当中，提高学生的道德觉悟。要想让学生的思想道德水平有所提高，老师的教学设计必需生活化，让学生在动手做中内化并升华学问，然后经过长期训练让这些好的观念固定在学生的头脑中。可以给学生布置这样的课外作业：每天对父母说“我爱你”；每天要帮父母干一些力所能及的家务活；多和父母谈心，并做好记录，装进自己的成长档案。通过这种形式，学生可以把课堂所学学问与生活实践相结合起来，巩固了学

7、问，升华成良好的思想品德。 总之，思想品德课新课程改革的基本要求就是亲密联系生活实际进行教学，帮助学生在丰富多彩的学习过程中，与社会、自然相融，真正成为学习的主子。 参考文献 1教化部基础教材专家工作委员会.义务教化思想品德课程标准解读M.北京：北京师范高校出版社，2022 2李晓东.新版课程标准解析与教学指导思想品德M.北京：北京师范高校出版社，2022 责任编辑：李爽 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页