来华留学生病理学教学的探索与思考.docx

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1、来华留学生病理学教学的探索与思考 摘 要 近年来，顺势着来华学习深造的留学生数量日益增多，作为一所具有医学专业的综合性高校三峡高校，也迎来了很多医学留学生。这为临床医学一线老师提出了更高要求和挑战。作为链接“基础医学”和“临床医学”的桥梁学科病理学，其在临床医学专业留学生教化中具有重要意义，本文以三峡高校为实例，总结了近年来来华留学生病理学教学阅历和心得，探究了病理学在留学生教化中存在的问题，为其它医学类院校提高留学生教化教学质量供应参考。 关键词 留学生教化 病理学 教学模式 临床医学 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2022.06.046

2、Exploring and Thinking about the Pathology Teaching for the Foreign Students A case from the pathology teaching in China Three Gorges University WANG Yanhua Abstract In recent years， more and more foreign students came to China to further study clinical medicine， as a comprehensive university with t

3、he discipline of clinical medicine China Three Gorges University， also have recruited many medical students， which was put forward increasing requirements and challenges to the pathological teachers of clinical medicine. Since 2004， our school began to get foreign students， the teaching mode and man

4、agement mode are still in the infancy stage， especially the various disciplines of medicine education is uneven. As a link between basic medicine and clinical medicine， the course pathology played an important role in student education of clinical medicine specialty. Here， this paper summarizes the

5、teaching experience of pathology course from foreign students in recent years， and explores the pathology teaching problems for the international students and other medical colleges， and improves the teaching quality of education for them as a reference. Keywords foreign student education； Pathology

6、； teaching mode； clinical medicine 随着现代高等教化信息化和国际化步伐的加快，近年来全国各高校留学生与日俱增。三峡高校自2004年起先招收来自印度、约旦、尼泊尔等国家留学生，在临床医学、管理学、工程学等专业学习，其数量逾过千人，其中，在临床医学专业的留学生数量最多。针对这些来华留学生开展教化，丰富了传统医学教化的内涵，带动了高等医学教化的长远发展，促进了留学生教化教学改革，提高了我国高等医学教化工作者的教学及科研水平。 1 探究的必要性 1.1 現实方面，来华留学生病理学考试通过率不高 考试，是检验学生学习效果和学习状况的重要手段。从近年来看，来华留学生的病理

7、学课程考试成果均相对不如其他科目的正态分布。就我校医学院来华留学生病理考试成果来看，也存在这样的状况。我校医学院病理学理论考试题型分为单选题、多选题、填空题、名词说明、简答题和论述题。其中大部分学生可在简答题和论述题上适当获得肯定分值，但是在选择题和名词说明等客观题上丢分太多。从考试题型难度上来讲，若平常留意听讲，课后适当复习，大部分学生可以通过考试，达到合格。当然，我们的考试主要考察对书本理论、课后复习以及理解记忆的驾驭程度。就分值比重来讲，大部分均达不到及格标准，究其缘由，主要是对理论学问点理解不透彻，甚或有些学生更本没有复习到位，再加上忽视了病理联系临床的思维，故而在主观题型上间或也失分

8、。比如，请联系临床，试着描述肝硬化的分类，及其各自的病理特征及临床特点。 1.2 当今时代，病理学教学是医学教学升华的桥梁 病理学教学内容包括疾病的病因、基本病变及其机理、临床病理联系以及疾病的结局和转归。它是连通基础医学与临床医学的桥梁，使所授医学学问从单纯的理论过渡升华到临床应用中去。比如，胃溃疡与胃癌之间的鉴别，单从临床症状上难以将两者区分开来，但是假如对以上两种不同疾病的病变特点驾驭的非常清晰，可协助临床医生从内窥镜下的形态特征，甚或从活检时的组织病理特征上进行确诊，从而避开了误诊的发生。因此从肯定程度上说，病理学学问是基础医学升华到临床医学的重要桥梁。 1.3 教学方面，亟需遵循病理

9、学教学规律 遵循教学规律，是取得良好教学效果的基本前提。病理学的教学，肯定要遵循医学教化的发展规律。比如，在学习病理学之前，学生应已驾驭解剖学组织学和生理学的基础学问，因为只有驾驭了正常的组织结构、功能特点及其生理基础，才能在病变状况下，对比分析病变组织结构及其特征。因此，要想提高留学生病理学教学质量，应留意遵循以下规律：首先，在低年级时就应当要求学生娴熟驾驭正常的组织结构及功能；其次，在病理学课堂教学时老师应将病变结构及机理解析到位，易于学生消化汲取；最终，须要学生具有较高的自律性，能刚好对老师所授学问点进行巩固，并能做到遇到难点时实时的与老师沟通探讨。缺憾的是，当前有的学校在留学生病理学教

10、学中存在如下问题，以三峡高校实践来看，一是我们在教学中，主要以英语的方式进行讲授，部分课程穿插中文教化。由于我校医学留学生大多来自印度、尼泊尔、约旦等国家，他们从小就学习了英语，因此采纳全英文教学基本可达到教学目的。只是有部分学生在英语沟通中其方言较重，尤其是清、浊辅音不分，增加了师生间互动的难度。1幸运的是，来校留学生都辅修了医学汉语课程，部分学生的汉语水平几乎达到他们的母语标准，肯定程度上缓解了师生间的沟通逆境。二是留学生思想散漫、慵懒，自律性较差，留意力不集中，课堂纪律意识不强。比如，在病理学理论课上，迟到、早退、甚至旷课现象较为严峻。2三是我校的留学生受开放式教学的影响，其思维活跃，行

11、为自由、散漫，对病理学试验的重视程度不高。如在讲授新月体性肾小球肾炎时，有学生对新月体的结构组成理解不透彻，主要是因为前期组织学基础学问驾驭不太坚固，对其演化过程与病变机理把握不准。在病理试验报告上显示出作图粗糙、不精细、标注出现明显错误。四是我院留学生入学标准及评价体系不够完善，他们的教化背景、学问结构、自律实力、文化修养等均参差不齐，这些也是影响留学生病理教学质量的关键因素。3由于来华留学生具有上述共性问题，如何通过同质化的课堂教学将详细的学问点传授于他们，使他们都能消化汲取呢？因此，要在单位时间内完成预期的教学目标是一项艰难的任务。这就须要我们主动探究、思索并解决这些影响教学效果的共性问

12、题了。 2 教学的探究与实践 回顾近15年来，三峡高校留学生病理学教学的探究与实践，我们主要采纳了以下几种行之有效的方法。 前期注意教材选用：教材是学问的载体，是学生学习的依据，也是老师完成教学任务、实现培育目标的重要载体。4我校医学留学生主要来自亚非地区，针对这一生源特点，我们契合实际，选用以Rechard A主编的Robbins Pathology英文版教材，并渗透“互联网+”模式进行教学。科学合理的教材选用，再配以执医考试相关试题练习，使得他们在毕业后回国医师资格考试通过率提高。 课堂强化理论传授：现实中，一个明显的区分是，由于文化、经济与教化等存在的差异，我们在对待留学生的课堂教学与本

13、国学生的课堂教学方面，是不同的。在课堂上，很多留学生很好钻研，很好发问，很好探讨，所以，课堂气氛一般来说，很活跃。这样的课堂，对老师提出了更多更高的要求，老师不仅要精通讲授内容，还要把准学生的思想脉络，更要把握住课堂的节奏，使理论教与学相长。我校医学院病理学老师在课堂传授理论学问时，一般先回顾上一次课堂传授的学问点，按部就班地提出假设与推导，唤起学生对理论学问相关性的联想，激发学生课堂提问的热忱与爱好，最终老师再依据这些，进行综合小结，转入新的理论学问传授与讲解。如此，可使理论传授生动活泼，更相宜留学生对医学理论学问的汲取。此外，在英语教学过程中，我们间或穿插中文，尤其是对一些特有病变相关的专

14、业单词，将中文和英文结合，使疾病的病变得到完备诠释，不仅使留学生体会到中国语言之美，更能加深他们对疾病的病变机理的坚固记忆。另外，为使中外文化在课堂相互交融，有效激发学生的学习热忱，我们时而适当穿插诊断学、中医学和药理学的相关内容进行讲解，当然在不冲突课堂教学重点的前提下实施。为了激发留学生来课堂学习，我们将到课率与期末考试严格挂钩，如2-5次以内缺勤，计为旷课并警告处理；5-10次缺勤，取消考试资格，以上措施在肯定程度上收到了良好的效果。 實验加强技能指导：病理学课程，是一门试验技能较强的课程。一般来说，病理学试验课要体现出精细的视察性来，主要是采纳切片视察和大体标本的视察，其操作性不强。试

15、验教学一般都在多媒体数字显影显微镜室内，首先老师演示教学内容相关的切片及其病变特点，大约30分钟左右，然后学生自主视察，期间可相互提问，可随时就病变的特征及临床联系进行沟通，时常会涉及到专业的医学病理单词，如梗死、化生和异型增生等，可结合病理总论理论学问点进行穿插讲解，不仅温习巩固了以前所学所授的学问内容，也使详细的病变特征得到进一步的强化诠释。当然，其中较为困难之处，是医学专业英语水平的受限及临床思维的相对滞后，使师生间的沟通时常出现不够通畅，有时候只能通过肢体语言表达，降低了留学生对学问的驾驭效率。为提高教学效率，三峡高校病理系老师常常参与英语培训，并组织集体备课，业余时还通过QQ、微信、

16、医学专业词汇APP等软件随时学习医学专业词汇，以提高英、汉双语教学质量。5 3 教法的借鉴与总结 留学生教化水平须要老师、学生双方互作，老师的教化实力、学生的依从度，干脆影响着课堂教学的效果。为进一步提升教化教学水平，我院病理学系老师经常与其他医学类院校相互学习、取长补短，总结了很多值得借鉴的教学方法：一是以Robbins Pathology教材为主，辅以其他病理学双语教材，再结合临床课程相关内容，有的放矢地去教学，按部就班地培育学生临床思维实力，为日后通过其生源国的执业医师考试打下基础；二是留学生考试以平常成果、理论成果、试验成果相结合的方式进行，其中平常成果依据到堂与试验报告绘制状况给分、

17、理论卷面、试验卷面。通过上述考核方式，可将过程管理与目标考核有机结合起来，客观有序地推动病理学向临床应用转化。 4 小结 我校留学生教化任重道远，目前还处于起步阶段。当前我校为省属“双一流”建设高校，病理学老师更应抓住这一关键时期，把医学留学生教化提升一档，在我校“水利水电特色显明”的办学宗旨下，有序地提升留学生医学教化质量水平，为所培育的留学生走向国际化贡献力气，为我校“双一流”建设增加光彩，为培育“高素养、强实力、应用型”卓越医师创建条件。 参考文献 1 辛晓明.来华留学生药理学教学的探究与革新J.教化教学论坛，2022：130-131. 2 王艳华.进一步提升临床医学专业留学生病理学教学

18、成效的思索以三峡高校医学院临床医学专业留学生病理学教学为案例J.科教育刊，2022：117-119. 3 刘颖，乔敏.医学本科留学生课堂教学质量学生评价指标体系的构建J.中国高等医学教化，2022：58-59. 4 陈骊珠，李奕丰，张墨.我国医学留学生教化现状与改革建议J.基础医学教化，2022.20：778-780. 5 刘继民.留学生医学微生物学教学中英语语言的应用J.医学教化探究，2022.8：191-193. 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页