浅谈数学教学中的德育渗透.docx

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1、浅谈数学教学中的德育渗透 数学课程标准指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教化作为促进学生全面发展教化的重要组成部分，一方面要使学生驾驭现代生活和学习中所须要的数学学问与技能，一方面要充分发挥数学在培育人的科学推理和创新思维方面的功能。课程设计要满意学生将来生活、工作和学习的须要，使学生驾驭必需的数学基础学问和基本技能，发展学生抽象思维和推理实力，培育应用意识和创新意识，在情感、看法与价值观等方面都要得到发展。” 德育渗透事实上就是通过教学使学生能够主动参加数学学习活动，对数学有新奇心与求知欲，在数学学习活动中获得胜利的体验，熬炼克服困难的意

2、志，建立自信念，初步相识数学与人类生活的亲密联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充溢着探究与创建，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性，形成实事求是的看法，以及进行质疑和独立思索的习惯，并非单纯的政治课中那种德育教化。在新课程标准试验教材的教学中笔者对数学教学中的德育渗透作了一些探究，现把笔者的做法简介如下，供参考。 一、在情景导入时进行德育渗透 在引入新课时，假如能够不失时机地把生活中的有关内容渗透到问题情境中，就可以进行德育渗透，比如笔者在讲“分式的加减法”时，正值三月份的植树节期间，笔者设计了如下的情景： 3月12日是我国的植树节。我国是一个绿化面积很低的国家，我国森林覆盖率仅相当

3、于世界平均水平的61.52，居世界第130位。人均森林面积0.132公顷，不到世界平均水平的1/4，居世界第134位。但是，我国木材的砍伐量，运用量却是世界第一多的国家。森林面积不断削减，因此我们不仅要节约纸张，少用木材，少用一次性筷子等，更要多多植树。我们全部的人都要珍惜绿色生命，爱绿护绿，从自己做起，从身边做起。种一棵小树，养一株花草，让他们和我们一起成长，大家一起来植树造林，绿化祖国吧!通过这些关于绿化环保的学问介绍引入关于植树的数学问题。 问题一：植树节到了，某校八年级一班、二班的学生参与植树造林活动，已知一班每天植树x棵，二班每天植树的棵数是一班的2倍，两班各植树60棵，一班比二班多

4、用几天? 问题二：假如其他条件不变，把“二班每天植树的棵数是一班的2倍”改为“二班每天比一班多植3棵树”，结果会怎样? 通过上述情景引入新课并在学完新学问后，尝试解决本节起先提出的问题，首尾呼应，有始有终，对学生进行爱国主义教化，爱惜环境教化。爱国主义教化能激发学生的民族骄傲感、增加民族自尊心，是进行情感看法与价值观教化的重要内容。 二、在教学的中间环节进行德育渗透 在教学的中间环节同样可以进行德育渗透，比如，笔者在讲“太阳光与影子”时，设置了例题：“上午同学们整齐地站在操场上做课间操，小勇和小宁站在同一列，有一天太阳很好，小勇的影子正好被站在他后面的同学踩在脚下，而小宁的影子却没有被他后面的

5、同学踩在脚下，你知道他们的队列是向哪个方向的吗?小宁和小勇哪个高?为什么?”这道题同学们依据生活阅历，能够进行揣测、推断，因为贴近生活，每位同学的思维都能活跃起来，因而调动了学生的学习主动性，同学们感到数学就在身边，并且在做操时他们不由自主地看一看自己的影子是否被相邻同学踩在脚下了，以及被踩和没被踩的谁高。培育学生视察生活、联系实际，解决实际问题的实力，养成学以致用的良好习惯。 三、在学问的运用时进行德育渗透 学了学问就要敏捷运用，可以设置相关的渗透德育的内容为载体的题目，比如，关于“黄金分割”的运用，满意黄金分割的图形具有和谐美而且黄金分割的应用价值不行估量，故冠以黄金二字。儿童乐园的标记，

6、赏心悦目的摄影作品，都凝合着设计师对黄金分割的运用，电视台的节目主持人均处在屏幕的黄金分割点位置，邻边满意黄金分割的矩形称为黄金矩形，被广泛应用于装饰生活；腰与底满意黄金分割的等腰三角形称为黄金三角形，它有着其特别的几何性质，人的俊美，体现在头部及躯干是否符合黄金分割。为什么翩翩起舞的芭蕾舞演员要踮起脚尖?上海东方明珠，塔高462.85米。设计师在295米处设计了一个上球体，使平直单调的塔身变得丰富多彩，特别协调、美观这是黄金建筑设计。通过这些贴近生活的例子，在数学教学中进行数学美的思想渗透，是陶冶学生情操、进行学习看法教化的有效方法。 四、在介绍相关数学史时进行德育渗透 在讲“概率”时，介绍

7、它的起源“赌博”。提起“赌博”人们总与赌徒联系起来，认为是坏事，不屑一顾。14至16世纪，资本主义起先在西欧萌芽，东西方物质文化沟通频繁，资本主义工商业的发展，大大刺激了航海事业的发展，相应的产生了海上保险业务，到16世纪末，人寿保险、水灾及火灾等保险业务也相继出现，于是一系列前所未有的新问题产生了，这就引发了概率论的萌芽，但概率论的建立却与以骰子和纸牌来进行的赌博有关。费马与帕斯卡是概率论的奠基人，事情源于法国贵族德梅累骑士向帕斯卡提出的一个分赌金问题。现在概率论已成为最重要、最活跃的数学分支之一。它既有严密的数学基础又有广袤的应用前景，在自然科学、技术科学、社会科学、管理科学、工农业生产中

8、有着广泛的应用，在各个领域彰显着丰富的活力。引导学生了解数学源于生活，又反过来服务于生活，从而激发他们的学习爱好。在教学中常常潜移默化地渗透辩证唯物主义思想，对学生正确的世界观的形成和思维实力的发展将起着不行估量的作用。 总之，数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学教化就是要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，使得人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。生活中到处有数学，德育渗透应贯穿整个数学教学过程。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页