如何培养中学生学习物理的情感.docx

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1、 如何培养中学生学习物理的情感 摘要：在物理教学中，学生的学习看法和学习状况在很大程度上是由他的情感所支配的。当学生对学习物理产生信念、爱好、欣喜等主动的情感体验时，学生就会对物理学习表现出主动主动的良好状态，这样学生就会更主动地去探究物理学问。那么应如何培育学生学习物理的情感呢?关键词：物理 培育 情感一、老师要努力营造和谐、民主、同等的教学氛围营造和谐、民主、同等的教学氛围，从而培育学生学习物理的情感，老师应从以下几个方面作出努力。1老师在平常的教学中要努力建立同等的师生关系。良好的师生关系是建立在教学双方民主同等的基础上的。老师不要居高临下，而是以同等的身份，以学生学习的合作者和沟通者的

2、身份与学生同等沟通。物理因其物理量多，公式应用条件敏捷困难，会给学生的学习带来肯定的困难和问题。这些困难的突破和问题的解决须要肯定的时间、适当的空间和良好的人际交往环境。同等的师生关系，有利于营造宽松的课堂教学和学习氛围，有利于师生的情感沟通和心灵沟通，可以为学生学习物理学问、探究物理问题创建良好的时空条件和心理环境，学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必定会思维活跃、乐于探究，学习物理也就成了学生特别欢乐的事情。2老师要对学生寄予主动的学习期盼。老师要充分发挥情感所具有的与人沟通、相互感染的特性，依据学生的不同特性、特点和基础，提出不同的、正面的学习期盼，并尽量被学生接受。但有些学生平常学习时

3、出现困难，成果不志向，简单受到老师的冷落、指责，对老师缺乏情感沟通，对物理缺乏学习胜利的情感体验，使得物理成果每况愈下。作为老师应充分相识这些学生的学习网难，感受这些学生因学不好物理给他们带来的焦虑和苦痛。在教学过程中用“放大镜”来找寻这些学生在学习活动和思维中出现的点滴火花并加以确定和激励，使学生充分感受到老师对自己的信任，对自己充溢着期盼，使学生在学习物理中既有平安感、尊严感，又有主动性和进取心。二、老师要努力构建合理的教学过程学生学习物理的情感应在教学的过程中培育，使学生经验、体验、探究物理学问的形成过程，经验物理规律的发展和应用的过程，感受物理的魅力，以培育学生学习物理的情感。1要使学

4、生建立最佳的心理状态老师的教学过程，不只是传授学问的过程，在传授学问的同时，还必需进行感情的沟通。假如一个老师在授课过程中，不能溶进健康向上，真挚动人的思想感情，不能创设肯定的情境和欲求的气氛，不能引导学生进入情境来体验某种情感，而是照本宣科机械地传授学问，那么学生绝不会产生愉悦的情感，老师必需用自己丰富的神情和生动的语言去感染学生求知欲的烈火和他们酷爱生活的志向之光。“仁爱产生仁爱”，这是英国教化家宾塞的论断，老师向学生倾注爱的情感主要靠教学过程来完成。情感是沟通师生关系的纽带，是“教”与“学”的桥梁。因此，老师应依据学生已有的相识结构和心理特点，在一堂课的起先，就要给学生创建一种簇新、新奇

5、的情境，使学生能集中留意力，以昂扬的心情快速投入新课的学习。其实，教材本身的学问内容特点就简单引起学生的干脆学习爱好，只是老师肯定要想方设法对学问内容进行加工，提炼，使之新奇好玩，而不是一味地按部就班，照本宣科。否则学生听起来干巴巴，味同嚼腊，实在乏味。课堂教学要充分发挥“情感场”的作用。2激发学生的学习情趣激发学生的学习爱好要从生动活泼的课堂教学上下工夫。老师要力求使教学方法敏捷多样，创建一种探讨探讨，质疑问题的和谐教学情境，促使学生主动思索，主动解答。课堂上学生缺乏爱好，有时是由于教学单调死板造成的。老师应依据本学科的特点，依据每节课的内容，依据学生的年龄特点，设计不同的生动活泼的教学方法

6、和形式。同样以物理课为例，设置一些简洁易操作的小试验来探究或验证物理规律，设置问题情境、分组试验、探讨探究、发表建议、各抒己见，从而可以在丰富多彩的教学形式和生动活泼的教学方法使学生兴趣盎然地探究，在轻松开心的气氛中接受学问。除此之外，还应考虑学生的心理须要，要求我们每位老师在教学过程中做到：第一，老师要真正酷爱每一位学生，同等对待每一位学生，以恳切的情怀，执着的热忱容于教学活动之中，以和谐的情感共同营造一个暖和的天空。其次，老师关切爱惜学生，能促进师生间产生融洽的情感，起到“亲其师，信其道，乐其学”的效果。3要走进学生的情感世界爱是教化的源泉，有了爱，老师才会用伯乐的眼光去发觉学生的闪光点，

7、对他们充溢信念，才能最大限度地理解、宽容、善待学生，让学生获得尽可能充分而自由的发展，爱护学生的自尊和自信。要利用试验引导学生视察、感知、思索、探究；指导学生运用试验等方法，使其从被动的学习方式中解脱出来，对物理产生深厚的爱好。使学生体会到，单凭日常生活阅历下结论是不科学的，很多物理规律、公式、概念都是通过科学试验加以推理归纳出来的；这样，既能帮助学生提高分析解决问题的实力，又能活跃学生思维。应当有意识地创设情境，将学生引入情境之中，使学生的思维处于主动状态，学生的开心和激昂的情感，实现了师生情感的共鸣，情感的转移，我们可以通过试验提出问题，从物理学问解决生产、生活中的一些实际问题的方法，或开

8、展有关的课外活动、学问竞赛的方法等来实现情感转移，使学生主动、主动地从事学习活动。把握情感渗透不仅仅是上述几个方面，最重要的是在学校生活中老师要主动与学生建立一种情感沟通的关系；情感的渗透也不仅仅体现在课堂教学中，还经常体现在课外；也不仅仅是师生之间一次次的促膝长谈，更表现在点点滴滴的琐碎之中。总之，无论何时何地，做老师的都要专心去爱学生，天长日久，师生情感终归转化成为学生学习物理的动力。(作者单位:河北省临漳县西羊羔中学) 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页