2022年业务学习：名著导读课例《草房子》（二）.docx

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1、2022业务学习：名著导读课例草房子（二）（三）屏幕显示：感悟“成长”的内涵屏幕显示：“成长”，就是残疾少年秃鹤对尊严的执著坚守；“成长”，就是生：成长就是被领养来的细马对家庭责任的担当。师：说的多好啊。他担当家庭责任的时候才多大啊？14岁！所以成长就是一个领养来的孩子用柔弱的双肩扛起的养家重担。生：成长就是杜小康对贫困的感悟。师：他的感悟表现在行动上，所以成长就是家道中落的杜小康在厄运来临的时候所表现出的那种坚毅。生：成长就是杜小康对学习的渴望。师：很好，过早地品尝了生活的艰难，他意识到学问的力气。生：成长就是垂暮老人生命最终一瞬所出现的人格光彩，还有少年对生命、对死亡的体验。师：你关注到老

2、人也有“成长”，人的一生都在成长。我们这里主要谈少年的成长，不过你刚才说到了死忙体验，一个少年面对死亡的独特体验，他是谁呢？生：桑桑。师：桑桑的成长体现在哪些地方？生：桑桑在经过病痛的熬煎后，产生了对生活的渴望。师：对啊，酷爱生活，背着妹妹去看城，变得友好、和善，这就是成长。似乎还有一位少年我们没有说到？生：纸月。师：纸月的成长是怎样的成长呢？生：纸月的成长就是桑桑生病时静默地关切桑桑，送去她那微薄的心愿。师：微薄而又暖和的心愿，纸月自己的身世是怎样的？生：凄然。师：是的，一个身世凄然的女孩子却在别人重病的时候，送去沉甸甸的暖和，这就是成长。这些漂亮的成长故事感动着我们，震撼着我们。可以说，在

3、草房子里，美，是无处不在的。曹文轩自己曾经说过这样一段话：“感动我们中学生的应当是道义的力气、情感的力气、才智的力气和美的力气，而这一切都是漂亮的，都是永恒的。”（四）屏幕显示：有一份漂亮，让人心驰神迷老师觉得，草房子的美，体现在以下几个方面：屏幕显示：水乡景物的美丽师：一年四季，从早到晚，田野河流，水乡，给了我们美的享受。屏幕显示：风土人情的淳美师：邻里之间的真诚相助，同学之间毫无瑕疵的纯情，大人之间诗情画意的情感纠葛都给我们留下了美的印象。屏幕显示：道义人性的恒美师：厄运来临时的责任担当，垂暮老人在临走之际人格光彩的闪烁，少年面对死亡时仍能美妙地看待明天的志气和安静全部这些美的东西，都让我

4、们深深感动。屏幕显示：在你的脑海里，曾经有这样一幅漂亮的画面令你久久沉醉吗？请你读一读，说一说。师：这个时候我们就可以运用圈点读书的方法，在书上划一划，写一写。（学生打算，老师巡察）生：“操场四周种植的都是白杨树。它们在青灰色的天空下，笔直地挺立着。脱尽叶子而只剩下褐色树干之后的白杨，显得更为劲拔。”这段话写出了油麻地小学操场的环境，给人劲拔的感觉。师：朝气和活力。生：“这柳树的根仿佛就没有须子，刨了那么大一个坑，树根都露出一大截来了，还未见到须子。桑桑很怀疑:能弄到柳树须子吗?但细马不怀疑，只管一个劲地去刨，头上出了汗，他把帽子扔在地上，头在冷空气里，飘散着雾状的热气。他把棉袄也脱下了。”这

5、段话写出细马为了挖柳树须子给邱二爷治病所作出的努力。师：这段话的精彩还在于运用了一连串的动词，表达出此时的细马对邱二爷生命的渴望，一个小男子汉的形象跃然纸上。生：“蒋一轮倚在柳树上，用的是让桑桑最着迷的姿态:两腿微微交叉着。白雀的动作在这样的月光覆盖下，显得特别的柔软。桑桑坐在塘边，呆呆地看着，捉住的几只蟋蟀从盒子里趁机逃跑了。”侧面表现爱情的美。师：纯净而又浪漫的成年人之间的爱情故事，这里的景物描写，营造的是一种纯美的、安静的氛围。生：在本书第12页，“在此期间，一日三餐，都是由桑桑的母亲给她做的。油麻地小学的女老师以及村里的一些妇女，都轮番来照料她。”从“都轮番来照料她”可以看出油麻地的人

6、生性和善，她们细心照看着这个孤寡老人，照看这个奋不顾身勇救落水孩子的老人。师：感谢，你说的真好。你从分析一个词语深化进去观赏人物，“轮番照料”，多么让人感觉暖和的风土人情啊。生：始终在指挥抢救的桑乔，此时正乏累不堪地蹲在地上。下河打捞而被河水湿透了的衣服，仍未换下。他在带着寒意的风中不住地打着寒噤。乔乔的父亲抹着眼泪，把乔乔往前推了一下，对她说：“大声叫奶奶呀，大声叫呀！”乔乔就用了更大的声音去叫。桑乔招了招手，把蒋一轮和温幼菊叫了过来，对他们说：“让孩子们一起叫她，或许能够叫醒她。”于是，孩子们一起叫起来：“奶奶――！”声音如同移山倒海。这段话写出了油麻地的人对秦大奶

7、奶的担忧，对秦大奶奶为救孩子而掉入水中的钦佩。师：油麻地小学的师生们，由对秦大奶奶的敌视转变成了对她的关切，仰慕。“移山倒海”这个词很有表现力，移山倒海的声音，就是对秦大奶奶的深情而热切呼喊。同学们，这种咬文嚼字一样地朗读品尝，叫做“细读”或者“精读”（老师板书）比如刚才这位同学从“轮番”着手，那位同学从“移山倒海的声音”着手，还有同学从一连串的动作描写入手，这些都是细读的方法。老师也发觉这么一个美段，我们一起来读一读：屏幕显示：美段细读在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些支配，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五彩缤纷的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些支配，

8、没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校内里原本就有的，原本就是这个样子。对这段景物的描写，老师是这样来进行细读观赏的：屏幕显示：景物描写，生动描绘出了安静雅致的氛围；竹子、蔷薇、美人蕉、草丛，粗看起来是一般花草，细品起来是草房子的“不俗”；教室是草房子，可是四周的景物却是那样朝气盎然，使人不由地想起一样东西：生命；这景物描写不仅写出了自然美丽的环境，也点明白所浸染的质朴纯美的心灵；这样美妙的环境里演绎的故事，也肯定能带给读者美妙的回忆（学生齐读）师：大家看，这就是细读，就是更细致更深化地读书活动，再看：屏幕显示：选景，竹子、蔷薇、美人蕉、夹杂着小花的草丛，表现出清爽高雅的感觉；炼词，“一丛两丛，三株

9、两株”是传神之笔，活画出质朴的情调；两个“原本”，表现出校内美得质朴美得自然；用句，四个“或”领起的排比句式，将闲适淡雅之美渲染得淋漓尽致；手法，“总有一些支配”与“没有一丝刻意的痕迹”相对比，突出校内环境自然幽雅。师：这就读得更细了。因为细读，在这样短短的一段话中，尽然发觉了这么多的美点。同学们，选景、炼词、选用句式、表现手法这些都是我们常常运用的细读角度。细读的感受和收获，如何才能表达得更真实、更形象呢？有这样一些句式，可以使我们的细读观赏具有文学观赏的味道，也更雅致：屏幕显示：生动地描绘出了。这个词，就把表现了出来。表现出，表现出。初看起来，；细品起来， 。，不仅写出了，也点明 。是传神

10、之笔，活画出 。师：我们要学会运用这些句式，同学们，我们刚才一起观赏了草房子的美。屏幕显示：用美的语言来书写美曹文轩作品的语言风格：质朴纯美。在语言上去掉一些浮华、做作的辞藻，让语言变得简洁、雅致，呈现出流畅自如而又韵味无穷的味道，这就是草房子语言风格。师：所以，老师建议大家重新去读草房子，细细品尝它纯美的语言，细细揣摩作者怎样用美的语言来书写美的故事。下课。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页