谈初中思想品德课有效教学.docx

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1、谈初中思想品德课有效教学 初中思想品德课的学习不能是学生死记硬背，这只能引起学生的反感。正确的做法是想方没法让学生对老师的课感爱好，让课程来吸引学生。在课堂教学详细操作中要让思品教学魅力无限，吸引学生，切实提高教学效果，让学生学有所感，学有所得，学有所为。 一、提高教学活动的针对性 教材内容依据学科学问体系构建，各年级进行的教学内容在标准中也作出相同的规定，即初一为心理健康教化，初二为法律常识教化，初三为社会发展常识和基本国情、国策教化。教材必定成为教学与考试的依据，老师只要将教材吃透，才能把课讲好。新“课程标准”打破了学科学问体系和对详细年级的教学内容要求，以学生为本，围绕“成长中的我，我与

2、他人，我与集体、国家和社会关系”有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，教材的体例和内容的呈现形式多姿多彩，而教材仅仅是一种学习课程标准的参考资料和一种课程资源。老师备课必需先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。简言之，老师只有通过研读熟识课程标准才能胜任教学。 二、以学生为主让教学贴近学生 思想品德教学设计的道理、案例、必需在保持原汁原味的状况下进行丰富、取舍、转换、替代，把学问原理用最新流行歌词、最古老动人传闻典故、发人深思的名言警句、带有簇新和乡土气息的新闻资讯和时事、在身边而常见却视而不见的生活事例、让人在

3、笑声中感悟的诙谐、幽默、恰当的比方作为载体呈现在学生的面前，犹如一个簇新的美味摆在学生面前让学生感得亲切、真实并且具有丰富的内涵让人欲罢不能。这种教学资源能够在一瞬间打动学生的心灵，对学生的思想产生震撼的效果，能够一下子让学生进入我愿学习的状态，激发学生学习的爱好和主动性，变要我学为我要学，使学生参加课堂，融入课堂，达到教化优化的效果。只有充分地挖掘就在学生身边的素材，让学生说，让学生评，让学生想，这节课的价值才真正的体现出来，学生调动起来了，没有哪节课是不吸引人的。 三、提高教学活动的实效性 宏大的教化家陶知行先生曾提出：“教化要以生活为中心，没有生活做中心的教化是死的教化。”人的思想品德正

4、是通过对生活的相识和实践逐步形成、完善的，初中思想品德课程应当在学生逐步扩展的生活阅历基础上，为他们正确相识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展供应必要的帮助。因此，在思想品德课的教学过程中，老师必需走出照本宣科、空洞说教的误区，面对丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活阅历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，理论联系实际，帮助学生理解和驾驭社会生活的要求和规范，学会运用这些要求和规范来视察个人、他人与社会现象，着手解决一些实际问题，为将来的社会生活打下坚实的基础。如在讲解“面对改变发展的社会生活”一课前，我先给学生布置了一个任务：请学生通过调查

5、、访谈等方式，了解我市近年来社会发生的改变。课堂上学生畅所欲言，历数市区的巨大改变：平房渐渐被高楼大厦取代、外资企业渐渐增多、城市绿化明显改善、私家车进入一般家庭，等等。在此基础上，我进一步引导学生结合教材相关学问，思索、分析我市发生巨大改变的缘由，深化学生的相识，实现了知行的和谐统一，教学效果很好。 四、充分发挥学生的主动性 初中学生处于身心快速发展和学习参加社会公共生活的重要阶段，其思想品德的形成与发展既须要外界的有效帮助和正确引导，更须要经过自身的独立思索和亲身体验来真正实现。因此，在教学中我们要主动引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长的问题，而不要将书本中的内容作为教条死记硬背

6、。通过自主学习，使思想品德的学习过程成为学生形成正确思想品德的自觉过程，以利于学生不断地激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，形成长久的学习欲望和自我教化动力。在教学过程中，老师可依据教学的须要和学生的实际状况，创设各种学生自主学习的形式，形成学生自主学习的课堂氛围，为学生发挥创新精神创建条件，达成课堂教学呈现更开放、更富有朝气与活力的局面。笔者在教学实践中探究与尝试了以下几种促使学生自主学习的方式，效果很好。 1、课前搜寻。讲授新课之前，可以先布置学生围绕即将学习的课本学问，利用课余时间，通过查阅报刊、图书、互联网等方式，搜寻、驾驭肯定的相关事例、数据、图文等材料，为学生在课堂上熟识、理解

7、教学内容做好打算。如教学“有朋自远方来”前，我拟定了在课堂上实行一次“民族学问大比拼”活动的安排，让学生利用课余时间收集各少数民族的相关学问。学生通过阅读互联网等方式搜集了大量生动好玩的少数民族风俗和风情，竞相在课堂上展示，整个课堂教学取得了事半功倍的教学效果。 2、音乐感动。前苏联闻名现代教化家苏霍姆林斯基曾经说过：“在影响青少年心灵的手段中，音乐占据着重要的位置，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教化，就不行能有合乎要求的智力发展。”有效地运用音乐可以真正达到了让学生心灵上有那么一点触动、心情上有那么一点感染、情感上有那么一点体验的效果。 3、设疑导思。“学起于思，思源于疑”，问题是思维活动的

8、起点和动力。在教学中，结合教学内容，创设适当的问题情境，可以对学生起到启其心扉、促其思维的作用。 4、实践活动。实践性是思想品德新课程的一个重要特点，学生通过自主参加、丰富多彩的实践活动激发深厚的学习爱好，在做中思索，在做中体验，形成和发展正确的思想观念和良好的道德品质。通过实践活动，学生体验、感悟到打破思维定势的重要意义。我们应当与时俱进，加强学习，在课堂教学改革中努力实践，勇于探究，使思想品德新课程散发出它应有的魅力！ 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页